紙橋的設計教案《用紙造一座”橋”》教學設計【整體設計說明】【教材分析】《用紙造一座“橋”》是教科版六年級上冊《外形與構造》單元的第八課。《外形與構造》單元內容可以分為兩大局部：第一局部〔1-7課〕是探究外形構造的科學道理。其中，第1-6課是分別爭論條形、拱形、框架等構造，第7課是生疏橋梁的構造。其次局部〔8課〕是設計科學合理的外形構造。可以說，第一局部內容是學生通過各種方法的探究所要把握的科學概念的基點，而其次局部則是對前面所掌握的科學概念的應用。用科學思維、科學學問動手解決實際遇到的問題，是《用紙造一座“橋”》在本單元中作為總結應用類設計制作課文存在的重要任務，在教學中既能梳理學問，又能通過評價促進學生進展，查找科學與技術的整合。用“紙”造一座橋，紙易于裁，又比較結實，它可以為“小小建筑師”們供給很大的想象和制造的空間。本課要求學生在規定時間里，用一張報紙，用少量的膠帶建筑一座橋，要求橋能跨越 35厘米寬的“峽谷”，橋面寬度大于10厘米，能承載200克重的“車輛”。學生在經受設計、技術制作和溝通評價的過程中，能夠進展諸方面的素養，也可以為本單元的學習評價供給肯定的依據。本課有兩個活動。第一，用紙造橋要考慮哪些問題。本局部是對學生如何設計作指導。用紙造橋，需要綜合考慮很多因素，如材料的特性和數量，外形和構造，部件的組合和連接，等等。教科書用卡通爭論的形式作了一些提示，希望通過這四個發言翻開學生的思路，學生可能就會由此想到彼。最終整理思路，設計方案并制作。其次，介紹評價我們的橋。這是設計好橋后的活動，是一個必要的過程，可以達到前面教學不能到達的目的，如培育表達、傾聽、評價等方面的力量。【學生分析】六年級的學生已經屢次接觸設計制作類課文，例如《做一個指南針》《做一個生態瓶》《做個太陽能熱水器》《削減對土地的侵蝕》〔設計建筑我們的家園〕《設計制作小賽車》等，學問面有所拓寬，動手力量有所提高，已經學會開頭用科學的方法、思維解決實際問題，初步具有目標明確的設計制作力量，并有肯定的自探自悟意識，但還是需要教師適時的引導，尤其是制作過程中的一些技術指導。在長期的科學探究學習過程中，已形成肯定的團隊合作意識，能相互協力去達成目標。有肯定的介紹、評價科技制作成果的力量，但往往局限于表象。通過本單元的學習，已經了解了薄板型材料增加抗彎曲力量的方法、橋的不同構造，用紙造一座橋，他們已經能從外形、構造等知識的角度考慮達成目標，但綜合應用時往往顯得顧此失彼，不夠周到。【設計安排】為了讓學生有充分爭論溝通的時間，本課環節緊湊，把大局部時間分給了爭論溝通環節。其學習過程為：復習導入——爭論溝通——合作探究——展現點評第一課時【教學目標】1、學問目標：設計和建筑橋需要綜合考慮很多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、外形和構造等。2、力量目標：應用外形構造的學問及閱歷來設計滿足要求的紙橋。依據自己的設計展現作品，會介紹自己的設計過程和思路。3、情感目標：進展敬重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質。經受介紹溝通的過程，體會展現設計作品的喜悅感和成就感【教學重點】應用所學外形與構造學問來設計一座滿足要求的紙橋、【教學難點】學生能覺察優缺點，并取長補短，結合自身作品實際狀況來完善設計【教學預備】每個小組依據要求課前設計紙橋圖【教學過程】一、復習導入〔3-5分鐘〕1、展現各種構造的橋梁圖片師：前面我們學習了各種構造的橋梁，我們一起來回憶一下。拱橋、梁橋、索橋、浮橋等出示各種橋梁圖片，與學生一起回憶橋梁構造2、回憶橋梁的組成局部橋身、橋面、橋墩、橋臺、拉索等〔設計意圖：穩固前面所學學問，加深學生對外形與構造關系的印象，同時為后面環節的評價溝通供給參考和必要的科學術語支撐〕二、爭論溝通〔15-20分鐘〕1、課前小爭論展現我們在上節課賞識了這些不僅結實而且美觀的橋梁，之后，教師讓大家分小組設計一座跨度大于35厘米，寬度大于10厘米，且能承重200克以上的紙橋，同學們預備好了嗎？讓我們一起來溝通你們的設計吧！生1-4組：大家好，這是我們小組的紙橋設計，橋的根本構造是……，橋的根本數據是……我在設計中遇到的問題是……，我的解決方法是……，我認為還要改進的地方是……。大家對設計圖有什么建議嗎？2．全班互評互學生1：你們這個設計圖好的……可以這樣改進一下……。生2：我覺得好的地方是……，建議改進的地方是……。師預估追問問題：你們這座橋制作步驟是怎樣的？你們用了哪些設計還增加橋的承重力量？橋的各個局部用什么方法結實的連接起來？師預備：〔1〕橋面構造圖：〔2〕橋墩構造圖：提問：這些部件這樣設計有什么好處？〔設計意圖：通過集體的溝通爭論評價，進一步加強學生對外形與構造的生疏，覺察自身設計的優缺點，找出適合自身實際的合理設計，同時提高學生的觀看力量和分析力量，培育學生敬重他人、認真傾聽、敢于發表意見的品質〕三、合作探究〔5-10分鐘〕1、小組爭論修改師：剛剛，通過大家集體才智的的溝通爭論，我們生疏到自己的設計還有一些需要改進的局部，針對大家的建議和你自己意識到的問題，請大家用不同顏色的筆對自己的設計進一步修改完善〔師巡察指導〕生：各小組爭論修改2、成果展現師：完成的小組，請小組長交到講臺生上交修改后的設計，師把圖紙貼到黑板上，并讓學生觀看〔設計意圖：通過爭論溝通后，讓學生反復修改，進一步完善對紙橋的設計，培育學生團隊合作力量，以及檢測學生對上一個環節的理解程度，同時體會展現設計作品的喜悅感和成就感〕四、拓展溝通〔3-5分鐘〕師：同學們，你們的勞動成果都展現到黑板上了，請大家觀看賞識，你比較寵愛哪些設計，說一說你的理由？生1：我寵愛XX小組的設計，由于…生2：我寵愛XX小組的設計，由于…生3：我寵愛XX小組的設計，由于…評價引導：介紹具體具體，數據