初中英語教學和科研是相輔相成的,初中英語教學成績突出的教師在教學科研上存在著很大的優勢,閱歷豐富,技術強勁等。筆者有著多年從事初中英語教學的閱歷,所以從初中英語教師的角度,談談怎樣把教學、探究和爭論結合起來。一、擔當重要角色、運用多種方法初中英語教師開展教科研并不驚奇,是教學過程中的反省者和制造者的角色,初中英語教師向著專業化的方向在不斷進步與進展。教科研對教學實踐起到了促進作用,教師開展教科研是實現教師專業力氣進展的重要途徑,教師常常進展教科研實踐,能夠發表有價值的教科研論文,能夠開展好教科研促進教學進步下的英語課堂,能夠啟發教師更好地開展教科研工作。初中英語教師開展科研工作,可以從教、看、想、試驗等方面進展,在課堂教學爭論中方法。二、教學觀看法、內省法、記日記法實例談初中英語教師要重點運用好課,教師要重視這兩種重要的英語教學科研方法。魅力英語高效課堂——【摘要】：課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生所獲得的具體的中學英語課堂教學有效性”為宗旨，以探究“有效1600承受綜合方法進展爭論，合理利用多媒體關心教學，關注課堂實效,關注動態生成,關注過程體驗,關注學生進展,讓課堂教學效果有了明顯的提高，學生獲得了更好的學習技能和更高的英語語言素養。【關鍵詞】課堂 教學 有效性 策略一、課題爭論的背景。陣地，暴露的問題最多，因此也備受人們的關注，很多教師對“如何正確處理與困惑。因此，課堂教學的有效性就成為當前課程改革的核心追求。的生命意識，探究課堂教學的有效性是現代教學的當務之急。二、課題爭論的意義及主要解決問題。爭論的意義義。主要解決問題運用英語。1〕.提高學生學習語文的樂觀性。2〕.全面提升學生的語文素養。3〕.大面積提高教學質量。三、課題爭論的主要內容和方法。中學英語課堂教學藝術爭論的內容創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習樂觀性,幫助學生輕面的提高和進展。課題爭論的方法行動爭論法制造的運用到自己的教學實踐中。案例爭論法。樂觀參與校內外聽評課活動，開展多種形式的課堂溝通理論的，站在名師的肩膀上打造自己的經典課堂。試驗法。在課題爭論過程中樂觀嘗試在小范圍、一段時間內運用試驗堅持觀看爭論對象〔學生〕在數學有效課堂中的學習態度、情感、方法和成績等出一套較為科學完善，操作便利，有有用價值的方法體系。四、課題爭論的過程。〔一〕預備階段認真學習英語課程標準，樂觀參與課程培訓，準時承受思想。通過網絡尋求爭論的方法。搜集名師的課堂實錄、講座、書籍。研討課題實施的策略。明確各階段任務，并撰寫開題報告。〔二〕試驗階段20234便于更多的檢驗和推廣。主線：英語高效課堂是大家的舞臺學生的舞臺、教師的舞臺、文本的舞臺、思維的舞臺、思想的舞臺適應于課程要求下的英語課堂教學方法，認真做到了五個堅持：—建設豐富內涵。學校微機房每臺電腦安裝“歡快英語”軟件，每學期都開設“歡快英語”課程；創立校園英語情景對話室；創立校園“英語角”。2023420234實踐這些理論——課堂詮釋魅力教學的研討。論指導——學習激發活力堅持每學期寫好一篇相關論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色。四是在堅持樂觀組織學生進展聽力、口語溝通活動和競賽——活動拓展魅Party；校園英語口語大賽等等。五是課題成員堅持在相互溝通，研討中提升自我——觀點展露思想。主體，一切著眼點應著眼于學生的學，教是為學來效勞的，學生是課堂仆人，讓是“引導”而不是“牽就”。導者，因勢利導也，就是要求教師順著學生共性進展之“勢”指導、引導、關心、啟發；教師“導”之有方，學生學之得法，才能真正成為生疏的主體，認知的主體、學習的主體、進展的主體。五、試驗階段的主要成績。把握教材，梳理整合的力氣得以提高統的搜尋、整理。教學的最高境地也是課堂教學的最高藝術，它是一切課堂技巧的根本。提高英語課堂教學有效性是英語教師力氣進展的首要任務，這對個人的進展及業務素養的提高起到了巨大的促進作用。效性的材料，并努力運用實踐，有自己獨到的見解。圍繞主線 樂觀探究收獲頗豐。教師在2023年揚中市拔尖人才課堂教學呈現活動和2023武活動中均獲一等獎。蘇文劍教師在“2023研討活動中的呈現課獲得好評。他們在省市獲獎的教育教學論文達30篇，發表在省級以上刊物的論文8篇。工作任務1、加強教研課題爭論。①不斷深化原有課題的爭論試驗，穩固提高語文“讀寫結合”、英語“六步循環教學法”、理生“雙重反響教學法”。②做好各級課題的申報、立項、治理、爭論、驗收和推廣工作。③依據課程改革的需要，加強信息技術課、綜合課的爭論。2、努力提高課堂教學效益。課堂教學是實施素養教育的主渠道，提高課堂教學效益是教研工作的重中之重。①不斷優化課堂教學思路，樂觀探究以根底性、主體性、開放性、探究性、獨創性、情感性和進展性為主要特征的創性課堂教學模式。和運用現代教育技術，標準根本的教學思想，教學方法和教學行為。3、狠抓務類競賽培訓，提升“素養+特長”的層次。要求各教研組在培育特長生方面要有具體措施。四．工作措施1、嚴格教學治理、落實常規教學引導教師在鉆研教材，優化設計和落實備課效能上下功夫。2、進一步完善教學評估和監控機制。①突出教學質量治理，嚴格質量評估方案。②突出教學成績，監控管好課堂教學。3、強化師資培訓，努力提高教研隊伍素養。①通過開展教研活動，引導4、細心組織教研活動。有效教學心得體會有效教學心得體會第一篇：有效教學臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上靈敏的應變力氣，嫻熟的駕馭力氣，教師的培訓使我收益非淺。臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上靈敏的應變力氣，嫻熟的駕馭力氣，教師的培訓使我收益非淺。我聽后，內心震驚很久。于是，我就想名師的教學設計我能不能拿來用我聽后，內心震驚很久。于是，我就想名師的教學設計我能不能拿來用呢？大的板塊、大的思路不變，依據自己的學生的特點，依據我的風格呢？大的板塊、大的思路不變，依據自己的學生的特點，依據我的風格自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時，還應有自己，切不行完全依靠他人，使自己喪失制造力和獨立意識。自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時，還應有自己，切不行完全依靠他人，使自己喪失制造力和獨立意識。課堂是一篇動聽而豐富的樂章，教師課前與文本的對話、理解是這篇樂章的序曲，課堂上學生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個個生成則是一個個驚奇的小插曲。我所接的班級差生較對話中的一個個生成則是一個個驚奇的小插曲。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學習成績我真是煞費苦心。“百學趣領先”，興趣多，為了提高他們的學習成績我真是煞費苦心。“百學趣領先”，興趣習動力，于是我打算從興趣入手。學生天性奇異、好動、好勝，那么我的課堂無論從內容、形式上都會表達一個“趣”字，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習，既增長學問，又進展智能。這樣一學期下來，我的幾快的氣氛中學習，既增長學問，又進展智能。這樣一學期下來，我的幾名學生由不及格到及格，看著他們的進步我的內心布滿喜悅。我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會極名學生由不及格到及格，看著他們的進步我的內心布滿喜悅。我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會極力作到有效。其次篇：有效教學心得體會看課堂三維教學目標是否到達，看學生有沒有真正學懂或學得好不好。其次篇：有效教學心得體會看課堂三維教學目標是否到達，看學生有沒有真正學懂或學得好不好。教學。下面我從課前預備、課堂教學以及課后反思、布置作業四方面來著手。談一下教師如何提高教學實效。〔一〕有效課前預備課前預備的充分與否很大程度上打算了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現思路、教師的教學思路、學生〔一〕有效課前預備課前預備的充分與否很大程度上打算了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近進展區入手，確定要教什么內容，讓學生把握什么學問，訓練什么技能，教給什么學確定要教什么內容，讓學生把握什么學問，訓練什么技能，教給什么學深厚興趣。〔二〕有效課堂教學1、有效講授。學習目標告知學生，在他們頭腦中供給可以掛靠要點的鉤子。此外，還1、有效講授。學習目標告知學生，在他們頭腦中供給可以掛靠要點的鉤子。此外，還節課的“關鍵”部份。在課堂教學的進展中，完畢時強調相應的關鍵部份，以免學生關注形式的多樣吵鬧和參與的愉快，卻抓不住核心內容。份，以免學生關注形式的多樣吵鬧和參與的愉快，卻抓不住核心內容。楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引以學生的學為主要過程進展而不是教師的講，多用啟發式教學進展。和，準時地作出有效評價；同時要“師出必知名”，評價必需是建立在客觀事實根底上的，即表揚確有值得表揚之處。2、有效提問：和，準時地作出有效評價；同時要“師出必知名”，評價必需是建立在客觀事實根底上的，即表揚確有值得表揚之處。2、有效提問：著名教育家陶行知先生說：“制造千千萬，起點是一問。”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內容應包括學習的重點、難拓展學生的視野。針對班內的全體學生進展反復提問。拓展學生的視野。針對班內的全體學生進展反復提問。再說一遍！”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣？”類似這種方法進展整理，這種溝通是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣種方法進展整理，這種溝通是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用“能說說你的想法嗎？”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了？”來引導學生表述自己的思維過程，用引導學生的，用“能說說你的想法嗎？”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了？”來引導學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎？”來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有的想法嗎？”來引導學生與同伴比較異同的方法，培育學生優化的意識，用“能不能提出自己的疑問？”來引導學生再次提出問題，把學生識，用“能不能提出自己的疑問？”來引導學生再次提出問題，把學生互間的學習，啟發和取長補短的溝通過程就是有效溝通的過程。互間的學習，啟發和取長補短的溝通過程就是有效溝通的過程。〔三〕有效課后反思課后反思不在多，貴在精。可以記錄這些內容：〔1〕記課堂生成。在課堂學生表現如何，學生的爭論有哪些精彩的成供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據可以。〔2〕登記規律。課堂教學中教師總會有所感悟，應當準時地將這些感供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據可以。〔2〕登記規律。課堂教學中教師總會有所感悟，應當準時地將這些感堂教學方法。登記精彩。在課堂教學中的精彩之處應當在備課中有批注或勾畫。共享。共享。登記敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不行怕，但須準時覺察并總結，避開下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進展回憶、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、快速成熟。究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、快速成熟。〔5〕登記靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產生頓悟。這是確定要將這些“才智的火花”〔5〕登記靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產生頓悟。這是確定要將這些“才智的火花”記錄下來。〔四〕有效布置作業理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練為一種生活，一種活動，應著眼于學生的進展，而非單一的、千篇一律準時予以訂正。從而實現教學學問的穩固和應用，使學生的得以熏陶，準時予以訂正。從而實現教學學問的穩固和應用，使學生的得以熏陶，第三篇：有效教學心得體會學習了吳松年的有效教學理論，感受頗深，所謂“有效”，只要是通過教師的定向教學，學生能獲得有效的學問積存，也就是說，學生的學問學習了吳松年的有效教學理論，感受頗深，所謂“有效”，只要是通過教師的定向教學，學生能獲得有效的學問積存，也就是說，學生的學問內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不教學，同樣，假設學生學得很辛苦，但沒有得到應有的學問積存，也是教學，同樣，假設學生學得很辛苦，但沒有得到應有的學問積存，也是無效或低效教學。在以往的教學觀念存在一些誤區：無效或低效教學。在以往的教學觀念存在一些誤區：1、滿堂灌的教學模式不行取不少教師認為：只要多教、教細，就可以幫助學生減輕學習負擔，就可“灌”得越多，他們就越不情愿動腦筋，效果常常適得其反，尤其我們“灌”得越多，他們就越不情愿動腦筋，效果常常適得其反，尤其我們3000500搭配，記憶量相當大。鹽中的特級教師朱俊校長曾經在一次英語骨干教師培訓會上說：“學生要有一碗水，教師必需要有一桶水。你對這句話有什么看法？”我們各抒己見，最終她亮出自己的觀點：只要這位教師的教學就是有效的！2、演技式教學不行取的教學就是有效的！2、演技式教學不行取在當前教學改革中，一些教師只重形式不重內容，常常搞一些花架子。賞的教學，比演技的成分很大，為了一些無味的追求，設計大量無效的賞的教學，比演技的成分很大，為了一些無味的追求，設計大量無效的內容。曾經聽過一些音樂鑒賞的優質課，但但凡有些有效內容的，都不能入選，而內容甚少，形式把戲的卻總能一路領先。3、題海戰術需要慎重3、題海戰術需要慎重力的提高，鋪張了學生的很多時間和精力。題海戰術確實能在確定程度學習興趣、學習習慣和健全的人格。教師為社會培育的不是“考生”而學習興趣、學習習慣和健全的人格。教師為社會培育的不是“考生”而學的表達。打破傳統觀念，實現有效教學，我的體會是：1、有效教學的意識及待提高通過學習吳松年的有效教學理論，我對我的音樂鑒賞教學有了生疏。我覺得一個教師絕不能憑感覺、憑閱歷、憑苦干去搞教學，不能讓學生我覺得一個教師絕不能憑感覺、憑閱歷、憑苦干去搞教學，不能讓學生理論及高效教學的實踐，樂觀爭論高效教學，借鑒閱歷，相互學習，加理論及高效教學的實踐，樂觀爭論高效教學，借鑒閱歷，相互學習，加強溝通，充分實現自己課堂上全部時間的有效性。2、千錘百煉提高課堂效率強溝通，充分實現自己課堂上全部時間的有效性。2、千錘百煉提高課堂效率要實現教學的有效，一是在課堂教學的理念上，應明確教什么。我們應當圍繞問題而教，而不是單純為學問而教、為考試而教。要信任學生，確怎么教。師生應擅長分別學會選擇最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能確怎么教。師生應擅長分別學會選擇最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現。三是如何實現高效的問題。我們應當加強集體教研，實現教學活動的有效性，削減各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最正確的呈現互動、互助、互進的效果。課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最正確的呈現互動、互助、互進的效果。3、多溝通多總結擅長結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功閱歷。集體教研提問題，神、實踐力氣的一個重要載體，是幫助學生開闊視野、接觸域外優秀文神、實踐力氣的一個重要載體，是幫助學生開闊視野、接觸域外優秀文公正、和諧的教學氣氛，就能到達事半功倍的教育教學效果。公正、和諧的教學氣氛，就能到達事半功倍的教育教學效果。第四篇：關于有效教學的幾點心得體會第四篇：關于有效教學的幾點心得體會關于有效教學我想我是沒有什么資格來談的，一是由于從教時間不長，家溝通一下。家溝通一下。有效教學始終以來都是我們每個從教者努力追求的目標，自06有效教學始終以來都是我們每個從教者努力追求的目標，自06年參與的，比方，學生根底好壞不一，參差不齊；語文學習背誦的東西較多，得出，我們在教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此，我開頭有得出，我們在教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此，我開頭有的學問水平以及興趣的培育。現在的教學要求我們，以學生的進展為本，敬重學生，關注學生，全面標，就需要努力提高教學效率，減輕學生的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：一、課前預備是有效教學的前提。標，就需要努力提高教學效率，減輕學生的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：一、課前預備是有效教學的前提。正如有些教師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的根底上的。體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學效益，實體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學效益，實不僅備課本，也備學生，把每節課的教學目標都明確，把難懂難講的問不僅備課本，也備學生，把每節課的教學目標都明確，把難懂難講的問教，跟同事爭論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有才智的火花的碰撞，也能讓可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有才智的火花的碰撞，也能讓點糅合后，作進一步的學問整合，把內容精益求精，最終把學問傳授給點糅合后，作進一步的學問整合，把內容精益求精，最終把學問傳授給學生。通過集體備課，我們對學生傳授的學問點更多也更深刻了。二、課堂教學是有效教學的根本。方失衡，那教和學就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕方失衡，那教和學就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的局部傳授給學生。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。有效教學心得體會(2)由于學生由于種種緣由成績上不來，以至于在月學生。由于有些學生方法不對，不留意預習，復習，短短的40分鐘課學生。由于有些學生方法不對，不留意預習，復習，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我常常告誡學生，確定要重視每一節課，每40分鐘，但這或許是教師花了四個小時甚至更多時間預備的，都是精華，假設你們漏掉了哪怕一分鐘，課下或許要花上度有了很大轉變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活潑了，度有了很大轉變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活潑了，09年中考中，我們班也取得了不錯的成績。所09年中考中，我們班也取得了不錯的成績。所以我覺得要想提高課堂效率，發揮師生雙方的樂觀主動性是必不行少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。三．課后練習是有效教學的保證。三．課后練習是有效教學的保證。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，準時予好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，準時予精；二是能當堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參與工作時，我每拿筆寫寫作業，回憶一下所學的內容，沒想到好心辦壞事。學生不僅不承受，還對周末作業很排斥，自然作業質量不高，這樣經過幾周后，我拿筆寫寫作業，回憶一下所學的內容，沒想到好心辦壞事。學生不僅不承受，還對周末作業很排斥，自然作業質量不高，這樣經過幾周后，我作業保質保量的完成，這樣既能把堂課的內容進展穩固，也充分利用了學生的時間，一舉兩得，實現教學的有效性。四．提愉快趣是有效教學的動力。愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，興趣是激發學生樂觀主動探究知識的內部動力，是學生樂觀生疏事物，樂觀參與活動的一種心理傾向，興趣越深厚，學生學習的樂觀性越高，把握學問就越快。這里我所說的愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，興趣是激發學生樂觀主動探究知識的內部動力，是學生樂觀生疏事物，樂觀參與活動的一種心理傾向，興趣越深厚，學生學習的樂觀性越高，把握學問就越快。這里我所說的的心態，帶著興趣學習，才能更好更快地把握所學內容。為了讓學生學得好，學得生動好玩，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設學得好，學得生動好玩，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設備，讓課堂變得生動活潑，讓學生對課堂感興趣，由于只有生動，才能吸引學生的留意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到備，讓課堂變得生動活潑，讓學生對課堂感興趣，由于只有生動，才能吸引學生的留意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。學生一旦對學習感興趣，就會樂于承受它，變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中，學生能快活的承受，并且也取得了很好的效果。另外一點，興趣還包括學生對教師的興趣，也就是說要想讓好的效果。另外一點，興趣還包括學生對教師的興趣，也就是說要想讓學生學好你教的科目，就必需讓學生寵愛你，寵愛你講的課。記得曾經學生學好你教的科目，就必需讓學生寵愛你，寵愛你講的課。記得曾經那么我確定學不好他所教的這門課，所以我總是努力去寵愛每一個老師。”既然學生都能意識到這一點，我想作為教師就更應當很好地利用這一點來幫助我們提高教學效果。所以我與學生交朋友，與他們親近，這一點來幫助我們提高教學效果。所以我與學生交朋友，與他們親近，友，師生關系相處融洽，因此學生的學習效果也很不錯。由此可見，提愉快趣，能夠使學生保持有效的主動學習，提高學習效率。總之，在今后的教學中，我要結實樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，不斷學習，在學習中反思，在反思中進步，主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。的意識，不斷學習，在學習中反思，在反思中進步，主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。感謝大家！第五篇：學習“有效教學”心得體會今日，聽了居文進教師主講的“強化六認真標準，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六認真”工作又有了的生疏。第五篇：學習“有效教學”心得體會今日，聽了居文進教師主講的“強化六認真標準，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六認真”工作又有了的生疏。居教師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。確實向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件簡潔的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、認真、急躁、決心才行。下面對“認真布置和批改作做到并做好這幾個“認真”，還真不是件簡潔的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、認真、急躁、決心才行。下面對“認真布置和批改作業”談談我的一點體會：作業是課堂教學的連續和補充，是整個教學環節中的重要一環。如何設計作業，既能減輕學生負擔，又能到達有效訓練，讓學生能更快更好地把握所學學問，溫故知？首先，教師布置作業要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生計作業，既能減輕學生負擔，又能到達有效訓練，讓學生能更快更好地把握所學學問，溫故知？首先，教師布置作業要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生能滿足優等生的學習欲望。我們要把握作業的總量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統一作業的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養成課堂作業當堂完成的好習慣。其次，教師批改作業首先要做到準時、認真、細致。準時認真細致地批進展分類輔導，同時更能及早地覺察自己教學中的缺乏，準時反思，及其次，教師批改作業首先要做到準時、認真、細致。準時認真細致地批進展分類輔導，同時更能及早地覺察自己教學中的缺乏，準時反思，及時改進，全面提升教學質量。上不同的鼓舞性的評語，以此給學生指出缺乏，或提出的要求，鼓舞學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業，促使學生養成良好的學習習慣。上不同的鼓舞性的評語，以此給學生指出缺乏，或提出的要求，鼓舞學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學