小學(xué)生古詩(shī)讀書有感賞析五篇小學(xué)生古詩(shī)讀書有感賞析五篇小學(xué)生古詩(shī)讀書有感賞析五篇小學(xué)生古詩(shī)讀書有感賞析五篇《觀書有感》是一首借景喻理的名詩(shī)。全詩(shī)以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種奇妙難言的讀書感覺(jué)。下邊我給大家?guī)?lái)五篇讀書有感的賞析:讀書有感賞析一這是一首借景喻理的名詩(shī)。全詩(shī)以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種奇妙難言的讀書感覺(jué)。池塘其實(shí)不是一泓死水，而是常有活水注入，所以像明鏡相同，清明見(jiàn)底，照耀著天光云影。這類情況，同一個(gè)人在讀書中搞通問(wèn)題、獲取新知而大有收益、提升認(rèn)識(shí)時(shí)的情況特別相似。這首詩(shī)所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神清爽開(kāi)朗而自得自在的境地，正是作者作為一位大學(xué)問(wèn)家的親身的讀書感覺(jué)。詩(shī)中所表達(dá)的這類感覺(jué)固然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問(wèn)渠那得清這樣，為有源泉活水來(lái)”兩句，借水之清明，是因?yàn)橛性慈钏粩嘧⑷耄涤魅艘撵`澄明，就得認(rèn)真讀書，不時(shí)增補(bǔ)新知識(shí)。所以人們常常用來(lái)比喻不休學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境地。人們也用這兩句詩(shī)來(lái)贊嘆一個(gè)人的學(xué)問(wèn)或藝術(shù)的成就，自有其深沉的淵源。讀者也可以從這首詩(shī)中獲取啟示，只有思想永久活躍，以開(kāi)通廣闊的胸襟，接受各樣不一樣樣的思想、鮮活的知識(shí)，廣泛包含，方能才情不斷，新水長(zhǎng)流。這兩句詩(shī)已凝縮為常用成語(yǔ)“源泉活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。讀書有感賞析二這首詩(shī)表面是在寫景，實(shí)質(zhì)上寫的是朱熹對(duì)讀書的感悟,詩(shī)人在讀書時(shí)心情快樂(lè)，心中突然有了感悟，于是拿筆寫了下來(lái)。前兩句“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”是一個(gè)比喻句，將書比作“半畝方塘”，將讀書時(shí)的感覺(jué)比作“天光云影共徘徊”,整體上是說(shuō)，半畝見(jiàn)方的池塘像鏡子相同清明光明，天光和云影倒映在池塘里，跟著池塘里的水波不斷地晃動(dòng)，憂如是人在徘徊。后兩句“問(wèn)渠那得清這樣，為有源泉活水來(lái)”，為何池塘里的水這么清明呢？是因?yàn)橛谢钏粩嗟貜脑慈鬟M(jìn)來(lái)，實(shí)質(zhì)是說(shuō)，為何讀書讓人有這樣快樂(lè)的感覺(jué)？是因?yàn)樽x書的人不斷地將自己的思慮和想法融入書中的內(nèi)容，不斷地遇到啟示的緣由啊。詩(shī)人運(yùn)用奇妙自然的比喻，寫出了讀書的快樂(lè)感覺(jué)。全詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，給人帶來(lái)很大的啟示。讀書有感賞析三《觀書有感》是一首說(shuō)理詩(shī)。從字面上看憂如是一首風(fēng)景之作，實(shí)質(zhì)上說(shuō)的是讀書對(duì)于一個(gè)人的重要性。這首詩(shī)包含著雋永的意味和深刻的真理，富于啟示而又長(zhǎng)久常新，寄望著詩(shī)人對(duì)讀書人的殷切希望。讀書需要求異求新，詩(shī)作以源頭活水比喻學(xué)習(xí)要不斷讀書，不斷從讀書中汲取新的營(yíng)養(yǎng)才能有日異月新的進(jìn)步。學(xué)生在讀書時(shí)要戰(zhàn)勝浮躁情緒，才能使自己的心里清明如池水。源泉活水不斷，池水才能清明見(jiàn)底照耀出藍(lán)天云影，人只有常常開(kāi)卷閱讀才能滋潤(rùn)心靈煥發(fā)神彩。半畝大的池塘像明鏡相同，照耀著往返閃爍的天光云影。要問(wèn)這池塘怎么這樣清明？本來(lái)有活水不斷從源泉流來(lái)啊！以源泉活水比喻讀書學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持開(kāi)卷不斷汲取新知，才能有日異月新的進(jìn)步，詩(shī)的寓意多么深刻！詩(shī)人以景喻理，形象而又深刻，奇妙地表達(dá)了一種奇妙的而又令人歡欣的讀書感覺(jué)。這首詩(shī)所表現(xiàn)的讀書有所意會(huì)時(shí)的那種靈氣流動(dòng)、思路明暢、精神歡欣開(kāi)朗而自得自在的境地，正是作者作為一位大學(xué)問(wèn)家的親身的讀書感覺(jué)。詩(shī)人在作品中所表達(dá)的感覺(jué)固然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問(wèn)渠那得清這樣，為有源泉活水來(lái)”兩句，表面是寫水因?yàn)橛性搭^活水不斷注入才“清這樣”，實(shí)則預(yù)示人要心靈澄明，就得不斷認(rèn)真讀書，不斷求新求異，不斷獲取新知，才能達(dá)到至高的境地。讀書有感賞析四這也是一首借助形象說(shuō)理的詩(shī)。它以泛舟為例，讓讀者去意會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理，《觀書有感朱熹》詩(shī)中說(shuō)往日舟大水淺，大家用力推船，也是空費(fèi)力氣，而當(dāng)春水猛漲，即便艨艟巨艦也如羽毛般輕，逍遙自在地飄行在水流中。詩(shī)中突出春水的重要，意在重申藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如。也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)要基本功夫到家，則熟能生巧，駕御自如。這首詩(shī)很可能是作者苦思某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)突然有了心得后寫下來(lái)的。從以‘巨艦大船’作比喻，可能是朱熹所議論的是榜書大字的創(chuàng)作。此詩(shī)的寓意也很深，以水漲船高則可以行駛自在，形象地比喻書法藝術(shù)創(chuàng)作一旦靈感勃發(fā)，則可以使書寫一下子變得流暢自如，這不可以是是書法藝術(shù)的一個(gè)實(shí)質(zhì)過(guò)程，也是一般藝術(shù)創(chuàng)作的重要實(shí)質(zhì)。自然，該詩(shī)也可以從其余一個(gè)角度理解，即朱熹看見(jiàn)書法作品的技藝精髓且生動(dòng)流暢，品嘗出熟能生巧的藝術(shù)道理。有人認(rèn)為詩(shī)是形象思想的產(chǎn)物，所以只宜于寫景抒懷而不宜于說(shuō)理。這有幾分道理，但不可以絕對(duì)化。因?yàn)槔砜梢杂眯蜗蠡氖侄伪憩F(xiàn)出來(lái)，從而使得它與景和情相同富于吸引力。同時(shí)，理自己所擁有的思辨性常常就是特別令人著迷的。（枚乘《七發(fā)》正證了然這一點(diǎn)。）所以，古今詩(shī)作中其實(shí)不缺少成功的真理詩(shī)。朱熹是劉子翚學(xué)生，他父親朱松文才也很好。也許因?yàn)楦浮煹挠绊懀诘缹W(xué)中對(duì)文學(xué)的討論是比較公正的，也寫出過(guò)一些富于生活氣味的好詩(shī)。如這兩首自然是說(shuō)理之作，前一首以池塘要不斷地有活水注入才能清明，比喻思想要不斷有所發(fā)展提升才能活躍，免得阻滯和僵化。后一首寫人的修養(yǎng)常常有一個(gè)由量變到質(zhì)變的階段。一旦瓜熟蒂落，自然表里澄澈，無(wú)拘無(wú)束，逍遙自在。這兩首詩(shī)以鮮亮的形象表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中悟出的道理，即擁有啟示性，也其實(shí)不缺少詩(shī)味，所以陳衍評(píng)為“寓物說(shuō)理而不腐”。讀書有感賞析五這是一首極其有藝術(shù)真理性的小詩(shī)。人們?cè)谄穱L書法作品時(shí)，常常有一種神采飛揚(yáng)的藝術(shù)感覺(jué)，詩(shī)中就是以象征的手法，將這類心里感覺(jué)化作可以感想的具體形象加以描繪，讓讀者自己去意會(huì)此中的奇妙。所謂“源泉活水”，當(dāng)指書寫者心里的不斷藝術(shù)靈感。詩(shī)的寓意很深，以源泉活水形象地比喻豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真切的不斷源泉，說(shuō)了然作者獨(dú)到的讀書感覺(jué)，很切合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)，也反響了一般藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)。《觀書有感》二詩(shī)所包含的道理屬于美學(xué)原理范疇，其一首的說(shuō)理角度是賞識(shí)美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這類美學(xué)原理是帶有必定普適性的。比方：假如讀者拋開(kāi)詩(shī)歌自己的描繪對(duì)象，完滿可以把這類道理引申開(kāi)來(lái)。比方，假如將