小學科學教育科學出版社五年級上冊第二單元《地球表面的變化》作業設計目目錄1單元信息…………………112單元分析…………………223單元學習與作業目標……534單元作業設計思路………645課時作業設計……………756單元質量檢測設計………386PAGE1PAGE1一、單一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱科學五年級第一學期教科版地球表面的變化單元自然單元□重組單元組織方式課時序號課時名稱對應教材內容1第二單元第一課地球的表面2第二單元第二課地球的結構3第二單元第三課地震的成因及作用信息4第二單元第四課火山噴發的成因及作用5第二單元第五課風的作用6第二單元第六課水的作用7第二單元第七課總結我們的認識二、單元分二、單元分析求學習內容5——6年級學習目標對降雨和河流的研究，感受降水對地表形態的侵蝕。描述地球上的水在陸地、海洋及大氣中處于不間斷的循環之中。舉例說明水在地表流動過程中，塑造著地表形態。了解地球內部結構，認識地殼組成，制作地球結構的模型。描述地球內部有地殼、地幔、地核三個圈層。研究火山噴發的成因及作用，模擬火山噴發過程。知道地殼運動是地震、火山噴發等自然現象形成的原因。說出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類巖石構成。了解地震、火山噴發等自然災害對人類的影響，知道抗震防災的基本常識。制作班級記錄表，總結地表形態變化，交流環境保護的重要意義。說出人類不合理活動對自然環境的影響，樹立保護環境的意識。舉例說出人類保護環境的舉措，能夠針對現實環境問題提出適當建議。 析1、知識框架化用化用整識

外力作用 歸納總結地表形態變化和環境保護的重要性2、內容內在邏輯分析“地球表面及其變化”從內容編排上分為四大部分。第1課為第一部分，大致地讓學生了解認識地球表面的地形及整體概況。第2～4課為第二部分，概略地認識地球內部運動引起的地表形態變化以及地震、火山噴發對地形地貌的影響。第5～6課重點探究外力作用引起的變化，包括風化作用、侵蝕作用和沉積作用。第7課是最后一部分，是綜合運用本單元學到的知識解決實際問題。第1課“地球的表面”，作為單元起始課，除擔負明確學習主題的任務學生后續學習提供反思、建構相關科學概念的基礎。第2課“地球的結構”,在前后課之間起著橋梁與紐帶的作用。本課主要承載兩個任務:一是第1課學習內容的延續，由地球外部形態的認識延伸到對地球的內部構造的學習，包括地球的結構、地殼的組成、地殼的運動等，豐富和完善對地球的整體認知;二是為第3、第4課學習地震、火山噴發形成原因奠定知識基礎,知道地球內部是不斷運動的。本課最后安排一個制作地球模第3課“地震的成因及作用”和第4課“火山噴發的成因及作用”,讓學生通過學習，知道地震和火山噴發是引發地表變化的內在因素，相對于風、水等很緩慢的外力作用,是一種劇烈變化。第5課“風的作用”和第6課“水的作用”，主要研究的是引發地表變化的外在因素。第7課“總結我們的認識”，是作為本單元學習內容的總結和學生認識析的提升來設計的。主要安排兩個內容:一是回顧本單元的學習內容，針對第1析基礎知識：在二年級上冊《我們的地球家園》、三年級下冊第三單元地球的形狀，結構以及土壤等知識有一定的積累和認識。持之以恒的精神。三、單三、單元學習與作業目標本單元作業設計主要為了實現：斷變化的概念。了解巖石的分類及其相互間的轉化，認識海陸間水體的互相轉化。影響，提高一些抗震防災的意識。學論證的品質，認識到人類與環境的相互影響，自覺提高環保意識。四、單四、單元作業設計思路面向全體，關注個性，實施作業分層設計。提高作業質量，精選習題，反對題海戰術。的效率。前單充分掌握學生學情，提高學生預習效率，對課程展開進行鋪墊。中習鞏固課堂知識的理解和運用，幫助教師掌握學生學習情況。后動通練習加強學生對知識的理解，利用實踐性作業，幫助學生聯系實際提高對知識的理解和運用。踐性作業。聯系實際，學以致用，充分發揮學科知識在生活實際中的應用。五、課五、課時作業《地球的表面》前置學習任務單 任務觀察世界地形圖、中國地形圖，和同學討論交流你的發現，并記錄下來。我的發現時間安排利用課間時間觀察教室內懸掛的地形圖，下次課前完成。設計意圖：學生觀察地形圖時，初步感受地形的復雜多樣。在與同學交流的同時，可以表達自己的觀點。發放時間：前一節新課結束時發放。如圖1，從世界地形圖上我們觀察到其表面高低不平，說明世界地形是 。圖1世界地形圖 原、丘陵。圖2中國地形圖圖3是安徽省地形圖，阜陽屬于 地形。圖3安徽省地形圖PAGE10PAGE10時間要求：3-5分鐘評價設計參考答案或提示：作業分析與設計意圖通過觀察地形圖，加深對地球表面地形地貌特點的認識。結合當地實際地形，讓學生更加了解熱愛自己的家鄉。我們和父母一起在家鄉走一走，了解家鄉的地形地貌。說一說家鄉的地形地貌。考：時間要求：利用周末閑暇時間（本單元時間內都可），選取某一節課后延遲服務時間展示。評價設計評價標準知識性正確：??；邏輯嚴謹：??；語言表達清晰：??。評價方式自評互評師評總分得分???????????????作業分析與設計意圖《地球的結構》前置學習任務單 材料查閱地球結構的相關資料，試著畫一畫地球結構圖（注：地球的內部結構是重點）我的發現時間安排利用課余時間與同學交流，下次課前完成。設計意圖：通過查閱資料，增強孩子的自主學習意識，并對不易觀察的地球內部結構有個初步的了解。發放時間：前一節新課結束時發放。1、 三個圈層。

圖1地球內部結構。

圖2地球內部如圖2，地球表面薄薄的一層叫作 ，它主要由各種 組成。如圖4，組成地殼的巖石按形成的原因可以分為 、 圖4巖石的形成時間要求：4—6分鐘評價設計參考答案或提示：（1）地殼、地幔、地核 （2）高、大、巖漿作業分析與設計意圖通過地球內部的圖解，幫助學生加深對地球內部結構的認識。閱讀《地心游記》，并完成一篇讀后感。考：本評價設計評價標準知識性正確：??；邏輯性嚴謹：?；想象力：?；語言優美簡潔：?。評價方式自評互評師評總分得分??????作業分析與設計意圖還增強了寫作能力。 《地震的成因及作用》前置學習任務單 材料海底升起的喜馬拉雅山喜馬拉雅山上終年積雪，“喜馬拉雅”就是藏語“冰雪之鄉”的意思。 可是你想到過嗎，這樣高峻的喜馬拉雅山脈，竟是從海底升起來的！那么，怎樣知道它是從海底升起來的呢？下面我們就來談談這些問題。自然界的歷程總會留下自己的蹤跡，盡管海陸變遷，滄海桑田，但是從海底升起的泥沙、巖石中埋藏的海洋生物化石，仿佛大海的“腳印”；風雨和流水侵蝕著山地，也留下了自然歷史的“里程碑”。我國科學工作者分析了在珠穆朗瑪峰等地區找到的巖石，發現這種巖石是由海底碎石泥沙沉積形成的。在這些巖層中，還找到了曾經生活在淺海中的動植物化石，如三葉蟲、腕足類、舌羊齒、海藻等，這些都是喜馬拉雅古海的蹤跡，是喜馬拉雅山脈從滄海變為高山的有力證據。活在淺海中的動植物化石，如三葉蟲、腕足類、舌羊齒、海藻等，這些都是喜馬拉雅古海的蹤跡，是喜馬拉雅山脈從滄海變為高山的有力證據。我的發現為什么會有這種海陸的變遷？你還知道哪些類似的？時間安排利用課余時間與同學交流，下次課前完成。設計意圖：通過“海底升起的喜馬拉雅山”這個吸引力名字激發孩子們探索的欲望。發放時間：前一節新課結束時發放。2013年4月20日8時02分，四川雅安蘆山縣發生7.0級地震。截至22日18時，地震已造成192人死亡，23人失蹤，11470人受傷。雅安市蘆山縣位于四川盆地，降雨多，有“雨城”之稱。蘆山縣的山坡坡度落差大，土質相對松散，容易引發泥石流和山體滑坡。從蘆山的地質、坡度落差和降雨量來看，嚴防泥石流和山體滑坡，應當成為地震是一種會帶來巨大災害的自然現象，通常地震會發生在地球的 層。以 。蘆山縣震后引發泥石流和山體滑坡的因素可能是：。泥石流防護措施：①排導溝(使泥石流順暢下排)；②停淤場率)。的位置標注③護欄和④種樹的位置。用????表示護欄，用表示樹木。時間要求：5—10分鐘評價設計松散（降雨多（強降雨、大暴雨）；植被覆蓋少）（4）PAGE20PAGE20考：作業分析與設計意圖本題主要考的是地震、泥石流自然災害形成的原因、危害以及防護措施。地震和火山是地球內部運動引起的。地球內部分為地殼、地幔、地核三部分，絕大部分的地震發生在地殼內，火山活動與地幔和地殼的運動有關。抗震救災的軍車開在泥濘的路上為了不讓車打滑要更換新輪胎，減速行駛。土地坡度落差大，土質相對松散，降雨多（強降雨、大暴雨）；植被覆蓋少是震后泥石流和山體滑坡的主要原因。因而植樹造林，合理建造排倒溝，停淤場意義深遠。地震發生時，我們如何自救與互救？以情景劇的形式展示。時間要求：利用課余時間自由組隊（每隊8--10人，每班6組，全班均要參與），制作成微視頻，單元測評時統一展示評價評價設計作業分析與設計意圖情景劇表演不僅為學生展示自我提供機會，還可以潛移默化培養他們的知識內化為自己的能力，外顯于自己的行為。 材料下面兩幅分別是火山噴發圖和長白山天池圖。你能想到這個神型？火山是怎么形成的呢？我的發現時間安排利用課余時間與同學或家人交流，下次課前完成。《火山噴發的成因及作用》前置學習任務單《火山噴發的成因及作用》前置學習任務單 ： 夢想實驗小組想通過模擬實驗來探究火山噴發成因，如下圖所示。他們先在罐頭盒內放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在小山）加熱，最后觀察實驗現象。時間要求：5—10分鐘評價設計（3）火山口有氣體噴出，火山附近溫度升高、火山口慢慢隆起等。作業分析與設計意圖燃著的酒精燈是熱量的來源，模擬的是地球內部的熱量；土豆泥模擬的是山體，內部的番茄醬能流動，模擬的是巖漿。這些現象都是內部的番茄醬受熱后產生的，當番茄醬的溫度達到一定程度時，就會沖破薄弱地帶，形成“火山噴發”的現象。制作一張有關火山的手抄報。考：時間要求：（本單元時間內都可）與美術老師合作并利用美術課延遲服務時間完成。評價標準知識性正確：??；層次清晰：??；布局合理、美觀、色彩鮮明：??。評價方式自評互評師評總分得分???????????????計生存環境的影響。制作火山思維導圖讓學生通過查閱資料等方式對火山有一個系統的認識。學有余力的學生可將自己的知識積累形成一篇小論文，展示給班級其他同學，鍛煉孩子的想象力和寫作能力。《風的作用》前置學習任務單 材料石蘑菇蘑菇大家都見過，你見過石蘑菇嗎？你知道它們是怎么形成的嗎？試著查找資料說一說！我的發現時間安排利用課余時間與同學或家人交流，下次課前完成。設計意圖：通過生活中孩子們特別熟悉的蘑菇引到石蘑菇，從而激發孩子們興趣和探索的欲望。發放時間：前一節新課結束時發放。如圖所示，小明用砂紙來模擬風卷起沙子對巖石的影響。磨（ ），這說明大風卷起沙子能使大塊巖石表面破碎。觀察下圖，結合本課所學內容想一想雅丹地貌形成的原因？：時間要求：5—10分鐘評價設計土作業分析與設計意圖通過練習加深學生對風的認識。查閱資料了解哪些地貌屬于風蝕型地貌，并試著寫寫其特征？并把結果填寫在下表中！貌貌類型特點評價標準知識性正確：??；完整性：??；語言簡潔：??。評價方式自評互評師評總分得分???????????????。計通過查閱資料的方式，讓學生學會自主學習。PAGE30PAGE30《水的作用》前置學習任務單材料水滴石穿水滴石穿的故事大家都聽過，其中蘊含的科學道理你知道嗎？我的發現時間安排利用課余時間與同學或家人交流，下次課前完成。索的欲望。發放時間：前一節新課結束時發放。。下來，形成向湖或海洋伸展的平地，這種平地外形像三角形，叫作 。因為它們的作用，使地球上形成了不同的地形地貌。時間要求：3--5分鐘評價設計參考答案或提示：（1）侵蝕改變（2）堆積三角洲（3）侵蝕沉積作業分析與設計意圖學分享了解到的情況。考：評價設計評價標準知識性正確：??；邏輯嚴謹：??；語言表達清晰：??。評價方式自評互評師評總分得分???????????????作業分析與設計意圖土壤的影響。以分享會的形式展示，不僅鍛煉了膽量，還提高孩子的自信心。 材料用你自己喜歡的方式獨立或與同學合作梳理本單元我們學習的內容。我的發現時間安排利用課余時間獨立完成或與同學交流合作完成，下次課前帶來。《總結我們的認識》前置學習任務單《總結我們的認識》前置學習任務單 ： 實驗，請結合課本所學知識回答下列問題。 。A.實驗開始后就不能再動土地模型C.小組內的成員需要做到分工合作如果選擇圖乙和圖丁的裝置進行對比實驗，研究坡度的大小與土地被侵蝕的關系，圖丁“?”處應該設計為 。小科選擇乙和丙土地進行研究，分別拿兩個水桶放在下面接水對土地的侵蝕作用越大”的結論。你認為科學嗎？你的理由是 。時間要求：6—9分鐘評價設計參考答案或提示：（1）下雨(2)B（3）有草坡度大(4)B(5)不科學，因為未保證植被覆蓋情況一致，不符合對比實驗的要求作業分析與設計意圖通過探究活動的練習讓學生對哪些土壤容易被侵蝕有更深刻的認識。同時試著用所學知識分析生活中遇到的實際情況。繪制一張思維導圖總結本單元知識。考：時間要求：根據平時所學內容收集資料完成思維導圖。評價設計作業分析與設計意圖來，形成更加牢固深刻的印象。六六、單元質量檢測設計元內容：是 。。戈壁、沙漠彎曲的巖層長白山天池敦煌的雅丹地貌地震火山噴發水的作用風的作用黃河入海口的沙洲戈壁、沙漠彎曲的巖層長白山天池敦煌的雅丹地貌地震火山噴發水的作用風的作用黃河入海口的沙洲在模擬風卷起的沙子對巖石的影響實驗中（1）打磨巖石時，要模擬空氣流動的方向，所以方向是（ ）。實驗探究：探索植物對侵蝕的影響影影表問題猜測實驗材料改變的條件不變的條件實驗現象結論（2）以“植樹造林，共建大美阜陽”為主題，設計一條宣傳標語。PAGE40PAGE40實踐作業展示與評價。量表序號類型對應單元作業目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用1填空1√容易改編20分鐘2連線1、2