語文課堂的德育滲入的思索

工具性和人文性是語文學科的兩個基本屬性，這就要求在語文課堂教學中通過各種訓練充分發揮思想教育的功能。結合小學語文教學實際和學生終身發展的需要，小學語文學科主要對學生進行以下三方面的思想教育：第一，培養學生熱愛偉大祖國的思想感情；教導學生樹立良好的社會主義道德品質；促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。第二，教育學生熱愛祖國語言文字，認識中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；指導學生關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養；感受語言文字的魅力，提高學生的審美情趣。第三，引導學生關注自然、關注人類，產生探究科學知識的興趣，初步了解科學的思想方法，樹立創新意識。

小學語文教學的重要內容是培養學生的道德情操和健康的審美情趣，同時形成正確的價值觀和積極的人生態度。在課堂教學中應該注重潛移默化的熏陶和感染，把教學內容和德育滲透有機結合，并且貫穿于教學工作之中，不應當把德育視為課堂教學之外的附加任務。由于小學生道德認知水平低，要使德育一點一滴滲透到小學語文課堂教學中，教師必須在教學中很好的滲透品德教育。

一、借助語文教材，讓學生獲得情感體驗

小學語文教材中文章形式多樣，有優美的詩歌，也有有趣的童話故事；有寓意深刻富含哲理的寓言，也有感人肺腑的故事。課文內容豐富多彩，古今中外，涉及愛祖國、團結互助、愛護動物、保護環境、遵紀守法等各個方面。教師可以通過引導學生對字、詞、句、段、篇等的學習體會祖國語言的博大精深；通過引導學生聽、說、讀、寫等的學習感悟祖國文化的璀璨奪目。讓學生在學習的過程中獲得積極的情感體驗，確立正確的人生觀和價值觀。真正從外到內感其情，悟其理，化其神。使學生在道德情感的體驗中感悟，在實踐中提升。由此可見，借助教材內容是小學語文教學過程中滲透德育的一個基本途徑。

二、注重課外實踐，讓德育在實踐活動中滲透

教學是課內外互相聯系、互相促進的，小學語文的教學更加離不開課外實踐。通過語文課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。所謂“實踐出真知”，學生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。教師可以根據課內教學開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學的效果，把德育落實到日常社會生活中。實踐活動的設計要貼近學生的思想實際并注意有層次性和針對性。課外活動要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，可以革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等形式開展課外活動。

三、依托課堂教學，讓學生在課堂活動中受到品德熏陶

在課堂實施中，把握好語文教材中德育的內容，才是有效滲透德育的關鍵。在教學中滲透德育，應注意因文而異。有一些課文，具有很強的故事情境性，在課堂教學中就可以根據學生的年齡特點，通過心理換位，使學生與作者或主人公產生情感共鳴。還有一些課文描繪和贊美了祖國秀麗的自然景觀，可以引導學生通過再造想象的心理活動，把抽象文字符號描述的事物還原，形成相應的新形象，可以使學生身臨其境，激發情感，獲得感悟。

朗讀是小學語文教學中經常用到的一種教學方式，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。在教學中，在幫助學生了解課文的基礎上，指導學生進行生動的朗讀，有利于培養學生的審美能力和想象能力，得到了美的享受，激發了學生熱愛祖國錦繡山河的情感。

四、利用CAI，讓學生獲得情感熏陶

在語文課堂教學中，各種多媒體電教設備已經成為輔助教學的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發起學生的學習興趣。教師應利用各種電教設備，進行滲透德育。如播放錄音、演示課件、看錄像片段等。在教學課文前教師可根據課文特點，靈活運用電化手段，使學生受到環境場面的感染和熏陶，從而達到思想教育效果。

五、通過設立榜樣，達到德育目標

對學生的品德教育不是靠長篇大論的說教，而是用榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來的。這就要求教師一定要用好教材，借助教材為學生樹立起榜樣。在教學中，鼓勵學生向文章中的人物學習，從而達到德育的目的。例如，可以通過《我不能失信》等課文進行