小學語文五年級上冊

第六單元教學目標解讀山海關區小學教研室2015年12月7日交流提綱確立目標思路解讀教學目標解讀教學目標解讀核心目標簡介基礎目標匯總單元目標分配課型目標解讀核心目標

初讀導語——明確核心目標

感受父母之愛的深沉與寬廣

把握主要內容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的。解讀核心目標品讀教材—對應課標—回顧基礎—結合學情情感目標：感受父母之愛的深沉與寬廣品讀教材：第一部分：四篇課文——從不同的角度來反映父愛、母愛。第二部分：口語交際.習作——結合生活中的小故事，談對父母之愛的看法和想法，正確認識父母之愛，感受父母之愛，表達父母之愛。第三部分：日積月累，積淀親情箴言；課外書屋，讀懂父子情趣。解讀核心目標回顧基礎：三上八三下五四上六結合學情：

1、生活中：熟悉忽視

2、學習中：重視無視目標達成路徑注重生活體驗，結合訓練重點,運用語文方法。在朗讀中感受愛，在品味中明析愛，在想象中升華愛，在觀察中發現愛，在表達中暢談愛，在行動中落實愛。解讀核心目標品讀教材—對應課標—回顧基礎—結合學情核心目標1：把握主要內容對應課標：第二學段閱讀目標第4條：能初步把握文章的主要內容回顧基礎：

1、四下八“我的發現”中，介紹了概括課文主要內容可以用段意相連法。

2、本冊書中，在第一組、第四組的單元核心目標都涉及到把握課文主要內容。解讀核心目標結合學情：

1、區域弱點：五、六年級統一測查百分之六十左右。

2、本單元課文較長，段落較多，學生概括主要內容有一定難度。目標定位：鞏固提高根據文本特點，運用適合的方法，用比較簡練的語言概括課文及閱讀材料的主要內容。目標達成路徑：學生自主概括教師評價引導解讀核心目標品讀教材—對應課標—回顧基礎—結合學情核心的目標2：想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的。品讀教材：第一部分:文本特色

《地震中的父與子》的兩處語言，一處外貌，一處動作

《慈母情深》直背，轉身，疲憊的眼睛，龜裂的手指，掏、塞的動作，重回忙碌的坐、彎、俯、陷等。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》媽媽評價時的表現激動的神態、動作、語言，爸爸評價時的表現理性的語言、動作等。

《學會看病》“我”的語言、心理描寫等。

……解讀核心目標第二部分:精讀課課后題、略讀課學習提示你從父親外貌的描寫中體會到什么？你從母親外貌和語言的語句中體會到什么？解讀核心目標第三部分:回顧拓展·交流平臺解讀核心目標對應課標：第三學段閱讀目標第4條：初步領悟文章的基本表達方法。回顧基礎：

1、課后題如：三下五18課找表情、動作的句子。說一說當時是怎樣想的？四下二7課找出描寫外貌、語言、動作的句子體會體會。

2、訓練重點如：四下七單元留心人物外貌、動作等方面的描寫和同學交流從故事中獲得的啟示。結合學情：勾畫區分體會好處目標定位：可意會可言傳目標達成路徑：學生：自主學習批注閱讀教師：交流中引導品味中提升解讀核心目標補充核心目標3：品讀教材：

1、課后題：2、文本特色……解讀核心目標補充核心目標3：指向各課共性訓練點理解重點詞句對應課標：課標第二學段（3-4年級）：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。課標第三學段（5-6年級）：能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨析詞語的感情色彩，體會其表達效果。解讀核心目標回顧基礎：四下二單元訓練點：理解重點語句和段落四下五單元訓練點：體會課文中含義較深的語句四下六單元訓練點：體味優美語言，積累精彩句段五上四單元訓練點：抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果結合學情：關注修辭效果掌握基本方法理解能力有待提高目標定位：聯系生活實際理解含義深刻句子。體會反復、比喻、反襯，時間羅列的表達效果。目標達成路徑：結合核心訓練點2，在自主批注的基礎上，在交流中教師引導提升。解讀核心目標補充核心目標4：指向表達品讀教材：1、口語交際習作課后練筆——明確表達任務與要求口語交際：習作：課后練筆：2、文本表達特色——明確可以借鑒的方法：（1）表達情感的視角：有父子之間堅持信念；有嚴厲與慈祥交織的愛；有深沉的母愛；有培養孩子獨立自主的愛；（2）作者身份的視角：有以第三人稱描寫父子的；有第一人稱描寫眼中母親的；有第三人稱描寫父母的；有第一人稱描寫作為母親的自己；（3）描寫側重點的視角：有兼具描寫人物動作、語言、外貌的；有反復描寫人物動作的；有主要描寫人物語言的；有主要描寫人物心理的；（4）選擇材料的視角：有面對災難的生死博弈展現深沉父愛的大題材；有從1.5元買書錢的日常小事折射母愛光輝的小題材，有從父母不同態度反映父愛母愛不同表現形式，有媽媽引導兒子學會看病，培養孩子獨立、自信的。（5）表達方法的視角：各課相同之處是都運用了語言、動作等描寫表達情感；不同之處是有運用反襯突出人物形象的；有運用反復強調某種特別意義的；有通過對比展現不同的；有運用比喻表現心情的等等。補充核心目標4：留心與父母之間發生的事，運用習得的描寫方法，選擇感興趣的內容交流、寫作，表達父母之愛。對應課標:

第三學段：2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。

回顧基礎：

1、從寫事習作編排上：三年級：觀察在日常生活中發生的事情，樂于將它們記敘下來；學習抓住事情的起因、經過、結果把事情寫清楚。四年級：能夠留心自己或他人成長中發生的事，有意識地積累下來；能抓住動作、語言、神態，把事情經過寫清楚、寫具體。

2、從同主題習作經歷上：三下五：談談爸爸媽媽對我的愛結合學情：題材熟悉選材局限描寫欠具體情感表達不到位常見的極端現象：變成控訴目標定位：

留心與父母之間發生的事，積累習作素材。通過外貌、語言和動作的描寫，表達對父母的真情實感。達成路徑：導讀課中明確任務觀察生活閱讀課中習得方法讀寫聯動賞評課上自主習作互評互改簡介基礎目標1、朗讀、默讀、瀏覽2、識字、寫字3、積累詞語、句段4、聯系上下文和語言環境理解詞語5、體會標點的使用效果6、閱讀批注方法匯總單元目標

1.認識本單元28個生字，會寫25個生字，力求美觀，借助工具書聯系上下文等方法理解新詞，并注意積累。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文與閱讀材料有一定的速度，能用比較簡潔的語言概括主要內容。3.品讀課文，體會作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的。在具體的語言文字中，聯系生活實際感悟父母之愛，理性認識父母之愛。4.抓住重點詞句與標點進行批注，在語境中品味詞句，體會比喻、反復、反襯，時間羅列的表達效果，提高理解含義深刻句子的能力。5.

口語交際中提出對三個小故事的看法，聯系生活實際，講父母與自己之間發生過的點滴事例，談自己的感受、意見，加強與父母的溝通。6、嘗試在語用訓練、課后小練筆及習作中，運用外貌、語言、動作的描寫來表達真情實感，運用反復、時間羅列等方法表現特殊意義。7、通過閱讀體現父母之愛的片斷或文章，擴大閱讀量，再次體會父母的愛以及孩子對父母的感激、熱愛與崇敬之情。分配課型目標（一）單元導讀課1、熟讀背誦單元小詩及與單元主題相關的8條名言，讓單元主題的情感融入自己情感；2、瀏覽四篇課文，能用自己的話說說主要內容，關注不同的寫作視角；3、分組閱讀四篇課文，采取批注式閱讀的方法，勾畫描寫人物外貌、語言和動作的詞句，寫下自己的感受；留意文章中的標點符號，思考表達的特殊效果。4、捕捉生活細節，留心與父母之間發生的事情，并記錄下來。留心其他表現父母之愛的各種表現形式。（二）精讀課型1：《地震中的父與子》1、認識8個生字，會寫11個生字。結合語言環境正確讀寫并理解“廢墟、瓦礫、爆炸、破爛不堪、血絲、血跡”等詞語。2、默讀課文，運用要素概括法，用比較簡煉的語言概括文章的主要內容。3、完成學習卡，勾畫并有感情地朗讀課文中描寫人物外貌、語言和動作的語句，抓住兩處語言，一處外貌，一處動作，進行批注、交流、朗讀，體會反襯、反復修辭方法的表達效果，領會作者是怎樣通過人物外貌、語言和動作描寫，反映父子了不起的。4、體會時間的羅列的表達效果，并嘗試運用。抓住人物的外貌、語言、動作來描寫深情一瞬，表現父母之愛。（三）略讀課型：《慈母情深》1、認識3個生字。在語言環境中理解并積累詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等，體會其表達效果。2、有感情地朗讀課文，能夠運用適合的方法用比較簡潔的語言概括課文的主要內容。3、在自主品讀中通過重點句、段，抓住對母親外貌、動作、語言的描寫及反復的修辭，感受慈母深情，并體會這樣表達的好處。4、指導學生在展示與比較的過程中，進一步鞏固批注閱讀的方法，并在課外閱讀中加以運用。5、在《秋天的懷念》拓展閱讀中，通過抓人物的外貌、語言、動作的描寫及反復的修辭，繼續深入體會表達特色。（四）精讀課型2：《“精彩極了”和“糟糕透了”》1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫并理解“一如既往、得意揚揚”等詞語。2、朗讀課文，用簡練的語言概括文章的主要內容。3、通過勾畫批注父母評價時的語言、動作、神態，以及“我”的反映，體會父母不同的愛，理解課文中含義深刻的句子，理性面對父母之愛。4、有感情朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。5、進一步學習并模仿時間羅列，寫出等待的漫長和心情的急切。聯系生活實際，通過語言、動作、神態的描寫，表達出自己在生活中的類似感受。（五）泛讀課型：《學會看病》《剝豆》1、讀準11個二類字的字音，聯系上下文理解“喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜、聊勝于無”等詞語。2、朗讀課文，用簡練的語言概括文章的主要內容。3、勾畫描寫“我”的語言和心理變化的詞句，自主批注，在情感變化中感受母愛，領悟作者的表達方法。4、應用課內習得的閱讀方法，略讀短文《剝豆》，概括主要內容；勾畫描寫母親心理變化的詞句，再次在情感變化中感受母愛，說一說作者的表達方法。（六）口語交