PAGEPAGE4散文閱讀中表達(dá)作用題的類(lèi)型及解法高考的文學(xué)類(lèi)閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和微型小說(shuō)。在文學(xué)作品閱讀（古代詩(shī)歌閱讀中也經(jīng)常遇到）中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的好處是什么？……作用是什么？結(jié)合上下文分析……表達(dá)效果。本文特就閱讀中表達(dá)作用題的類(lèi)型、解法略作探討。一、人稱表達(dá)類(lèi)可以針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱的變化命題，或者針對(duì)稱謂的變化命題。【例子1】2000年《長(zhǎng)城》第22題：這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？（2）第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？【例子2】1993年第28題：起始句中，作者稱青菜為“土地美麗的女兒”，結(jié)尾句改稱“土地忠誠(chéng)的女兒”，為什么措辭發(fā)生了變化？【例子3】2006年遼寧卷第20小題：文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用?請(qǐng)賞析。解題思路：（1）確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表：第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。第三人稱能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（3）結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。《長(zhǎng)城》第22題答為：①將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話；B.便于抒發(fā)感情。②因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。1993年第28題答為：作者從青菜的外部色彩寫(xiě)起，進(jìn)而寫(xiě)它的內(nèi)在美德，由表及里，因此起始句和結(jié)尾句的措辭發(fā)生了變化。06年遼寧卷第20小題答為：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。二、修辭方法類(lèi)針對(duì)一些運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句命題。【例子1】1998年高考題第29題：作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？【例子2】王蒙的《湖》第四段：是的，湖是一種美麗，是一種情意。為了陸地不那么干枯，為了人的生活不那么疲勞，為了把兇惡的海控制起來(lái)把生硬的地面活潑起來(lái)，為了你的眼睛與天下的月亮——你不覺(jué)得看到地面上的一個(gè)湖泊就像看到天上的月亮一樣令人欣喜么，為了短暫的焦渴的生命中不能或缺的滋潤(rùn)，于是有了湖。第四段中，作者連用了5個(gè)“為了”，這在表達(dá)上有什么作用？【例子3】2006年福建卷第13小題：文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。【例子4】2006年江西卷第17小題：請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫(huà)線段落（這時(shí)的每一棵樹(shù)，都是一棵站在秋光里的黃金樹(shù)，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽(yáng)也和諧；它們站立的姿勢(shì)高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類(lèi)無(wú)法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量，耳語(yǔ)，很快就將行動(dòng)……大樹(shù)，小樹(shù)，團(tuán)團(tuán)的樹(shù)，形態(tài)偏頗的樹(shù)，都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會(huì)消失，剩下一個(gè)個(gè)骨架支棱的荒野者。）加以賞析。【例子5】2006年天津卷第19題：請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵”這句話。解題思路：（1）確認(rèn)所用的修辭手法。這類(lèi)語(yǔ)句作用題，首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)點(diǎn)名所用的修辭手法。（2）明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法的作用。一般說(shuō)來(lái)，描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。在具體運(yùn)用中又有些細(xì)微的差別，現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用列表如下：比喻對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。或用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡于生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。夸張突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。擬人使語(yǔ)言生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。對(duì)偶結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美便于吟誦；在內(nèi)容上或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充。排比一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。反復(fù)寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。反問(wèn)表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化語(yǔ)氣作用。設(shè)問(wèn)提示注意，突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說(shuō)服力，增強(qiáng)表達(dá)效果。（3）確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。1998年第29題答案可以整理為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。王蒙的《湖》答案為：運(yùn)用排比的修辭手法突出強(qiáng)調(diào)了湖泊對(duì)人類(lèi)的作用和作者對(duì)湖的深情。2006年福建卷第13小題答為：使用了暗喻（或比喻）的修辭手法。現(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無(wú)可奈何，只好痛苦地承認(rèn)自己的失敗。2006年江西卷第17小題答為：作者運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法，從形、聲、色等角度描寫(xiě)了秋光里的“黃金樹(shù)”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢(shì)，輝煌燦爛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋光里的“黃金樹(shù)”由衷的贊美，為文意的轉(zhuǎn)折作鋪墊。2006年天津卷第19題：用夸張和比喻的手法說(shuō)理，以光輝、闊大的意境來(lái)感染讀者。三、表達(dá)方式類(lèi)一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。【例子1】1998年《報(bào)秋》第28題，作者在敘寫(xiě)玉簪花的過(guò)程中，在第3自然段中插敘了自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這有何作用？【例子2】2006年江蘇卷第14小題：文章開(kāi)頭兩段的景物描寫(xiě)各有什么特點(diǎn)？你更喜歡哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說(shuō)明理由。【例子3】2006年安徽卷第17小題問(wèn)：文中畫(huà)線部分所描述的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫(xiě)起什么作用？解題思路：（1）確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。（2）明確五種表達(dá)(記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情)中具體分類(lèi)及作用，以便答題時(shí)明確方向。如下表：表達(dá)方式主要作用表達(dá)方式主要作用詳略主次的安排行文線索的貫穿過(guò)渡照應(yīng)的勾連伏筆懸念的設(shè)置（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。【例子1】2003年第21題：本文第四段寫(xiě)了一代又一代的炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。【例子2】易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別太子燕丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭風(fēng)中輕吟。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汨羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)。佞臣專(zhuān)權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能為君分憂。生命的大寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。（選自張弛《心中的蘆葦》）問(wèn)：“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）【例子3】2006年重慶卷第16小題問(wèn)：文章以“說(shuō)村落”為標(biāo)題，就文章構(gòu)思而言，作者對(duì)“村落”是如何“說(shuō)”開(kāi)去的？思考角度：①勾連上下文的線索作用；②對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。2003年第21題答案為：⒈把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，并豐富深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵。⒉具體說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。⒊既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。第二例答案為：⑴是串連事件的線索。⑵渲染了悲涼的氣氛。⑶蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。表達(dá)了同情或崇敬的感情。2006年重慶卷第16小題答為：（1）由村落的符號(hào)化和含義的模糊引出話題。（2）再以事例形象地說(shuō)明村落的含義。（3）由村落的居住說(shuō)到村落的精神。（4）聯(lián)系自己和當(dāng)下社會(huì)，反思村落精神的被遺忘。附：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法與修辭手法表達(dá)方式亦可稱為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語(yǔ)言表達(dá)形式。常用的表達(dá)方式有五種：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。記敘文多采用敘述、描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式，議論文多采用議論的表達(dá)方式，說(shuō)明文多采用說(shuō)明的表達(dá)方式。當(dāng)然，表達(dá)方式的運(yùn)用也不是絕對(duì)的，如記敘文里也可以使用少量議論或說(shuō)明，議論文里同樣也可以使用少量的敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明，說(shuō)明文里也可以有敘述或描寫(xiě)。至于雜文、游記、隨筆等更細(xì)的分類(lèi)文體，表達(dá)方式則更加靈活。總之，表達(dá)方式的使用，一切服從文體和表現(xiàn)主題的需要。表達(dá)方式是文章整體的語(yǔ)言運(yùn)用形式，而修辭手法是針對(duì)具體的句子而言的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，凡是使句子更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感從而促進(jìn)文章的整體表達(dá)效果的某種方法或手段，都可稱為修辭手法。修辭手法的種類(lèi)很多，內(nèi)容博雜。但從多年來(lái)高考語(yǔ)文考試大綱的要求看，常見(jiàn)的需要考生掌握的修辭手法共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，考生可重點(diǎn)關(guān)注這八種修辭手法。表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法或表達(dá)技巧，它主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：烘托、渲染、鋪墊、照應(yīng)、托物言志、借景抒情、白描、心理刻畫(huà)、蒙太奇、象征、用典、聯(lián)想和想象、寓莊于諧，等等。表現(xiàn)手法和修辭手法是一對(duì)容易混淆的概念。表現(xiàn)手法和修辭手法都能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，表現(xiàn)手法是增強(qiáng)文章的整體或某一部分的表達(dá)效果，是從宏觀角度表現(xiàn)文章的；而修辭手法主要是增強(qiáng)文章中句子的表達(dá)效果，是從微觀