第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《歐姆定律及其應用》教學設計 《歐姆定律及其應用》教學設計一、教材分析歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程。本節內容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。二、教學目標1、知識與技能l理解歐姆定律，并能進行簡單的計算l會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓]l會利用歐姆定律求導體的電阻，理解伏安法測電阻的原理2、過程與方法l通過實驗探究知道串聯（或并聯）總電阻與各電阻的關系，使學生感悟到“等效替代”來研究物理問題的科學方法3、情感、態度與價值觀l重視學生對物理規律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成三、教學重點、難點重點：歐姆定律的內容及其應用難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程四、教學器材電池、開關、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影五、教學過程（第一課時）教學內容教師活動學生活動教學反思一、引入課題復習提問：如何改變小燈泡的亮度？深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節數）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？你仔細觀察過小燈泡嗎？比如一個標有“3.8v、0.3a”的燈泡的含義是什么？引入：想要科學合理的對小燈泡的亮度進行控制，就要搞清電流、電壓、電阻之間的相互關系。投影：電流、電壓、電阻？回答：1、改變電壓2、改變電阻回答：不會，電壓增大到一定程度（或電阻減小到一定程度）燈泡會被燒壞。回答：觀察過（沒有）溫故知新，引入課題二、進行猜想讓學生通過思考曾經做過的實驗和討論的基礎上，對電流、電壓、電阻的關系進行大膽的猜想或假設。充分肯定學生各種各樣的猜想的同時，要讓學生知道：對于物理問題，不能僅靠猜想，還要進行實驗研究，通過實驗來檢驗猜想是否正確。例如：1、電流的變化可能跟電壓有關，還可能跟電阻有關；2、電壓越大，電流越大；3、電阻越大，電流越小；4、……充分發揮學生的想象能力三、設計實驗設計探究電流與電壓的關系的實驗分析表1的結論設計探究電流與電阻的關系的實驗分析表2的結論用圖象對實驗數據進行分析那么怎樣進行實驗設計呢？通過前面的學習，同學們知道在物理學中，當一個物理量可能受到幾個因素影響時，為了研究這個量與其中一個因素的關系，應該怎么設計實驗？345 《歐姆定律及其應用》教學設計一、教材分析歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程。本節內容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。二、教學目標1、知識與技能l理解歐姆定律，并能進行簡單的計算l會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓]l會利用歐姆定律求導體的電阻，理解伏安法測電阻的原理2、過程與方法l通過實驗探究知道串聯（或并聯）總電阻與各電阻的關系，使學生感悟到“等效替代”來研究物理問題的科學方法3、情感、態度與價值觀l重視學生對物理規律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成三、教學重點、難點重點：歐姆定律的內容及其應用難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程四、教學器材電池、開關、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影五、教學過程（第一課時）教學內容教師活動學生活動教學反思一、引入課題復習提問：如何改變小燈泡的亮度？深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節數）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？你仔細觀察過小燈泡嗎？比如一個標有“3.8v、0.3a”的燈泡的含義是什么？引入：想要科學合理的對小燈泡的亮度進行控制，就要搞清電流、電壓、電阻之間的相互關系。投影：電流、電壓、電阻？回答：1、改變電壓2、改變電阻回答：不會，電壓增大到一定程度（或電阻減小到一定程度）燈泡會被燒壞。回答：觀察過（沒有）溫故知新，引入課題二、進行猜想讓學生通過思考曾經做過的實驗和討論的基礎上，對電流、電壓、電阻的關系進行大膽的猜想或假設。充分肯定學生各種各樣的猜想的同時，要讓學生知道：對于物理問題，不能僅靠猜想，還要進行實驗研究，通過實驗來檢驗猜想是否正確。例如：1、電流的變化可能跟電壓有關，還可能跟電阻有關；2、電壓越大，電流越大；3、電阻越大，電流越小；4、……充分發揮學生的想象能力三、設計實驗設計探究電流與電壓的關系的實驗分析表1的結論設計探究電流與電阻的關系的實驗分析表2的結論用圖象對實驗數據進行分析那么怎樣進行實驗設計呢？通過前面的學習，同學們知道在物理學中，當一個物理量可能受到幾個因素影響時，為了研究這個量與其中一個因素的關系，應該怎么設計實驗？345 《歐姆定律及其應用》教學設計一、教材分析歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程。本節內容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。二、教學目標1、知識與技能l理解歐姆定律，并能進行簡單的計算l會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓]l會利用歐姆定律求導體的電阻，理解伏安法測電阻的原理2、過程與方法l通過實驗探究知道串聯（或并聯）總電阻與各電阻的關系，使學生感悟到“等效替代”來研究物理問題的科學方法3、情感、態度與價值觀l重視學生對物理規律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成三、教學重點、難點重點：歐姆定律的內容及其應用難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程四、教學器材電池、開關、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影五、教學過程（第一課時）教學內容教師活動學生活動教學反思一、引入課題復習提問：如何改變小燈泡的亮度？深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節數）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？你仔細觀察過小燈泡嗎？比如一個標有“3.8v、0.3a”的燈泡的含義是什么？引入：想要科學合理的對小燈泡的亮度進行控制，就要搞清電流、電壓、電阻之間的相互關系。投影：電流、電壓、電阻？回答：1、改變電壓2、改變電阻回答：不會，電壓增大到一定程度（或電阻減小到一定程度）燈泡會被燒壞。回答：觀察過（沒有）溫故知新，引入課題二、進行猜想讓學生通過思考曾經做過的實驗和討論的基礎上，對電流、電壓、電阻的關系進行大膽的猜想或假設。充分肯定學生各種各樣的猜想的同時，要讓學生知道：對于物理問題，不能僅靠猜想，還要進行實驗研究，通過實驗來檢驗猜想是否正確。例如：1、電流的變化可能跟電壓有關，還可能跟電阻有關；2、電壓越大，電流越大；3、電阻越大，電流越小；4、……充分發揮學生的想象能力三、設計實驗設計探究電流與電壓的關系的實驗分析表1的結論設計探究電流與電阻的關系的實驗分析表2的結論用圖象對實驗數據進行分析那么怎樣進行實驗設計呢？通過前面的學習，同學們知道在物理學中，當一個物理量可能受到幾個因素影響時，為了研究這個量與其中一個因素的關系，應該怎么設計實驗？345 《歐姆定律及其應用》教學設計一、教材分析歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程。本節內容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。二、教學目標1、知識與技能l理解歐姆定律，并能進行簡單的計算l會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓]l會利用歐姆定律求導體的電阻，理解伏安法測電阻的原理2、過程與方法l通過實驗探究知道串聯（或并聯）總電阻與各電阻的關系，使學生感悟到“等效替代”來研究物理問題的科學方法3、情感、態度與價值觀l重視學生對物理規律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成三、教學重點、難點重點：歐姆定律的內容及其應用難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程四、教學器材電池、開關、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影五、教學過程（第一課時）教學內容教師活動學生活動教學反思一、引入課題復習提問：如何改變小燈泡的亮度？深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節數）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？你仔細觀察過小燈泡嗎？比如一個標有“3.8v、0.3a”的燈泡的含義是什么？引入：想要科學合理的對小燈泡的亮度進行控制，就要搞清電流、電壓、電阻之間的相互關系。投影：電流、電壓、電阻？回答：1、改變電壓2、改變電阻回答：不會，電壓增大到一定程度（或電阻減小到一定程度）燈泡會被燒壞。回答：觀察過（沒有）溫故知新，引入課題二、進行猜想讓學生通過思考曾經做過的實驗和討論的基礎上，對電流、電壓、電阻的關系進行大膽的猜想或假設。充分肯定學生各種各樣的猜想的同時，要讓學生知道：對于物理問題，不能僅靠猜想，還要進行實驗研究，通過實驗來檢驗猜想是否正確。例如：1、電流的變化可能跟電壓有關，還可能跟電阻有關；2、電壓越大，電流越大；3、電阻越大，電流越小；4、……充分發揮學生的想象能力三、設計實驗設計探究電流與電壓的關系的實驗分析表1的結論設計探究電流與電阻的關系的實驗分析表2的結論用圖象對實驗數據進行分析那么怎樣進行實驗設計呢？通過前面的學習，同學們知道在物理學中，當一個物理量可能受到幾個因素影響時，為了研究這個量與其中一個因素的關系，應該怎么設計實驗？345 《歐姆定律及其應用》教學設計一、教材分析歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程。本節內容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。二、教學目標1、知識與技能l理解歐姆定律，并能進行簡單的計算l會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓]l會利用歐姆定律求導體的電阻，理解伏安法測電阻的原理2、過程與方法l通過實驗探究知道串聯（或并聯）總電阻與各電阻的關系，使學生感悟到“等效替代”來研究物理問題的科學方法3、情感、態度與價值觀l重視學生對物理規律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成三、教學重點、難點重點：歐姆定律的內容及其應用難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程四、教學器材電池、開關、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影五、教學過程（第一課時）教學內容教師活動學生活動教學反思一、引入課題復習提問：如何改變小燈泡的亮度？深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節數）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？你仔細觀察過小燈泡嗎？比如一個標有“3.8v、0.3a”的燈泡的含義是什么？引入：想要科學合理的對小燈泡的亮度進行控制，就要搞清電流、電壓、電阻之間的相互關系。投影：電流、電壓、電阻？回答：1、改變電壓2、改變電阻回答：不會，電壓增大到一定程度（或電阻減小到一定程度）燈泡會被燒壞。回答：觀察過（沒有）溫故知新，引入課題二、進行猜想讓學生通過思考曾經做過的實驗和討論的基礎上，對電流、電壓、電阻的關系進行大膽的猜想或假設。充分肯定學生各種各樣的猜想的同時，要讓學生知道：對于物理問題，不能僅靠猜想，還要進行實驗研究，通過實驗來檢驗猜想是否正確。例如：1、電流的變化可能跟電壓有關，還可能跟電阻有關；2、電壓越大，電流越大；3、電阻越大，電流越小；4、……充分發揮學生的想象能力三、設計實驗設計探究電流與電壓的關系的實驗分析表1的結論設計探究電流與電阻的關系的實驗分析表2的結論用圖象對實驗數據進行分析那么怎樣進行實驗設計呢？通過前面的學習，同學們知道在物理學中，當一個物理量可能受到幾個因素影響時，為了研究這個量與其中一個因素的關系，應該怎么設計實驗？345 《歐姆定律及其應用》教學設計一、教材分析歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程。本節內容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。二、教學目標1、知識與技能l理解歐姆定律，并能進行簡單的計算l會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓]l會利用歐姆定律求導體的電阻，理解伏安法測電阻的原理2、過程與方法l通過實驗探究知道串聯（或并聯）總電阻與各電阻的關系，使學生感悟到“等效替代”來研究物理問題的科學方法3、情感、態度與價值觀l重視學生對物理規律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成三、教學重點、難點重點：歐姆定律的內容及其應用難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程四、教學器材電池、開關、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影五、教學過程（第一課時）教學內容教師活動學生活動教學反思一、引入課題復習提問：如何改變小燈泡的亮度？深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節數）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？你仔細觀察過小燈泡嗎？比如一個標有“3.8v、0.3a”的燈泡的含義是什么？引入：想要科學合理的對小燈泡的亮度進行控制，就要搞清電流、電壓、電阻之間的相互關系。投影：電流、電壓、電阻？回答：1、改變電壓2、改變電阻回答：不會，電壓增大到一定程度（或電阻減小到一定程度）燈泡會被燒壞。回答：觀察過（沒有）溫故知新，引入課題二、進行猜想讓學生通過思考曾經做過的實驗和討論的基礎上，對電流、電壓、電阻的關系進行大膽的猜想或假設。充分肯定學生各種各樣的猜想的同時，要讓學生知道：對于物理問題，不能僅靠猜想，還要進行實驗研究，通過實驗來檢驗猜想是否正確。例如：1、電流的變化可能跟電壓有關，還可能跟電阻有關；2、電壓越大，電流越大；3、電阻越大，電流越小；4、……充分發揮學生的想象能力三、設計實驗設計探究電流與電壓的關系的實驗分析表1的結論設計探究電流與電阻的關系的實驗分析表2的結論用圖象對實驗數據進行分析那么怎樣進行實驗設計呢？通過前面的學習，同學們知道在物理學中，當一個物理量可能受到幾個因素影響時，為了研究這個量與其中一個因素的關系，應該怎么設計實驗？345 《歐姆定律及其應用》教學設計一、教材分析歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程。本節內容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。二、教學目標1、知識與技能l理解歐姆定律，并能進行簡單的計算l會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓]l會利用歐姆定律求導體的電阻，理解伏安法測電阻的原理2、過程與方法l通過實驗探究知道串聯（或并聯）總電阻與各電阻的關系，使學生感悟到“等效替代”來研究物理問題的科學方法3、情感、態度與價值觀l重視學生對物理規律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成三、教學重點、難點重點：歐姆定律的內容及其應用難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程四、教學器材電池、開關、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影五、教學過程（第一課時）教學內容教師活動學生活動教學反思一、引入課題復習提問：如何改變小燈泡的亮度？深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節數）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？你仔細觀察過小燈泡嗎？比如一個標有“3.8v、0.3a”的燈泡的含義是什么？引入：想要科學合理的對小燈泡的亮度進行控制，就要搞清電流、電壓、電阻之間的相互關系。投影：電流、電壓、電阻？回答：1、改變電壓2、改變電阻回答：不會，電壓增大到一定程度（或電阻減小到一定程度）燈泡會被燒壞。回答：觀察過（沒有）溫故知新，引入課題二、進行猜想讓學生通過思考曾經做過的實驗和討論的基礎上，對電流、電壓、電阻的關系進行大膽的猜想或假設。充分肯定學生各種各樣的猜想的同時，要讓學生知道：對于物理問題，不能僅靠猜想，還要進行實驗研究，通過實驗來檢驗猜想是否正確。例如：1、電流的變化可能跟電壓有關，還可能跟電阻有關；2、電壓越大，電流越大；3、電阻越大，電流越小；4、……充分發揮學生的想象能力三、設計實驗設計探究電流與電壓的關系的實驗分析表1的結論設計探究電流與電阻的關系的實驗分析表2的結論用圖象對實驗數據進行分析那么怎樣進行實驗設計呢？通過前面的學習，同學們知道在物理學中，當一個物理量可能受到幾個因素影響時，為了研究這個量與其中一個因素的關系，應該怎么設計實驗？345 《歐姆定律及其應用》教學設計一、教材分析歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程。本節內容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。二、教學目標1、知識與技能l理解歐姆定律，并能進行簡單的計算l會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓]l會利用歐姆定律求導體的電阻，理解伏安法測電阻的原理2、過程與方法l通過實驗探究知道串聯（或并聯）總電阻與各電阻的關系，使學生感悟到“等效替代”來研究物理問題的科學方法3、情感、態度與價值觀l重視學生對物理規律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成三、教學重點、難點重點：歐姆定律的內容及其應用難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程四、教學器材電池、開關、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影五、教學過程（第一課時）教學內容教師活動學生活動教學反思一、引入課題復習提問：如何改變小燈泡的亮度？深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節數）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？你仔細觀察過小燈泡嗎？比如一個標有“3.8v、0.3a”的燈泡的含義是什么？引入：想要科學合理的對小燈泡的亮度進行控制，就要搞清電流、電壓、電阻之間的相互關系。投影：電流、電壓、電阻？回答：1、改變電壓2、改變電阻回答：不會，電壓增大到一定程度（或電阻減小到一定程度）燈泡會被燒壞。回答：觀察過（沒有）溫故知新，引入課題二、進行猜想讓學生通過思考曾經做過的實驗和討論的基礎上，對電流、電壓、電阻的關系進行大膽的猜想或假設。充分肯定學生各種各樣的猜想的同時，要讓學生知道：對于物理問題，不能僅靠猜想，還要進行實驗研究，通過實驗來檢驗猜想是否正確。例如：1、電流的變化可能跟電壓有關，還可能跟電阻有關；2、電壓越大，電流越大；3、電阻越大，電流越小；4、……充分發揮學生的想象能力三、設計實驗設計探究電流與電壓的關系的實驗分析表1的結論設計探究電流與電阻的關系的實驗分析表2的結論用圖象對實驗數據進行分析那么怎樣進行實驗設計呢？通過前面的學習，同學們知道在物理學中，當一個物理量可能受到幾個因素影響時，為了研究這個量與其中一個因素的關系，應該怎么設計實驗？345 《歐姆定律及其應用》教學設計一、教材分析歐姆定律是電學中的基本定律，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。歐姆定律的實驗定律，教材通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程。本節內容綜合性強，從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概念，從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。二、教學目標1、知識與技能l理解歐姆定律，并能進行簡單的計算l會利用歐姆定律求電路（電阻）兩端的電壓]l會利用歐姆定律求導體的電阻，理解伏安法測電阻的原理2、過程與方法l通過實驗探究知道串聯（或并聯）總電阻與各電阻的關系，使學生感悟到“等效替代”來研究物理問題的科學方法3、情感、態度與價值觀l重視學生對物理規律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成三、教學重點、難點重點：歐姆定律的內容及其應用難點：通過實驗探究得到歐姆定律的過程四、教學器材電池、開關、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線若干、多媒體投影五、教學過程（第一課時）教學內容教師活動學生活動教學反思一、引入課題復習提問：如何改變小燈泡的亮度？深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節數）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？你仔細觀察過小燈泡嗎？比如一個標有“3.8v、0.3a”的燈泡的含義是什么？引入：想要科學合理的對小燈泡的亮度進行控制，就要搞清電流、電壓、電阻之間的相互關系。投影：電流、電壓、電阻？回答：1、改變電壓2、改變電阻回答：不會，電壓增大到一定程度（或電阻減小到一定程度）燈泡會被燒壞。回答：觀察過（沒有）溫故知新，引入課題二、進行猜想讓學生通過思考曾經做過的實驗和討論的基礎上，對電流、電壓、電阻的關系進行大膽的猜想或假設。充分肯定學生各種各樣的猜想的同時，要讓學生知道：對于物理問題，不能僅靠猜想，還要進行實驗研究，通過實驗來檢驗猜想是否正確。例如：1、電流的變化可能跟電壓有關，還可能跟電阻有關；2、電壓越大，電流越大；3、電阻越大，電流越小；4、……充分發揮學生的想象能力三、設計實驗設計探究電流與電壓的關系的實驗分析表1的結論設計探究電流與電阻的關系的實驗分析表2的結論用圖象對實驗數據進行分析那么怎樣進行實驗設計呢？通過前面的學習，同學們知道在物理學中，當一個物理量可能受到幾個因素影響時，為了研究這個量與其中一個因素的關系，應該怎么設計實驗？