第一單元位置教學計劃教材分析：本單元的主要內容是確定位置，它包含運用兩個數據確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元內容是在學生學習了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎上進行教學的。讓學生在探索知識的過程中發展空間觀念。教學內容：教材第2至7頁三維目標：1、知識與技能（1）使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數據確定物體的位置。（2）使學生能結合方格紙用兩個數據來確定位置，能依據給定的數據在方格紙上確定位置。2、過程與方法（1）經歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發展空間觀念。（2）通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。3、情感態度與價值觀使學生感受確定位置的豐富現實情景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。重難點、關鍵1、重難點：運用兩個數據準確表示物體位置。2、關鍵利用方格紙正確表示列與行。課時劃分：2課時教學準備：課件第二單元分數乘法教學計劃教材分析：本單元的教學內容包括分數乘法的計算方法，分數乘法解決問題，倒數的認識共三個小節。1、分數乘法的計算包括分數乘整數，分數乘分數，分數乘法的簡便運算以及分數乘法與加減法的混合運算等等。2、解決問題包括求一個數的幾分之幾是多少，一步和兩步應用題。3、倒數的認識包括倒數的意義和求一個數的倒數的方法。

本單元教學內容是在學生掌握了整數乘法，分數的意義。性質以及分數加減法計算等知識的基礎上進行教學的。學好本單元知識不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數除法，分數混合運算的重要基礎。教學內容：教材第8頁至27頁三維目標：1、知識與技能（1）使學生理解和掌握分數乘法的計算方法，能夠正確地、比較熟練地進行計算。（2）使學生掌握分數乘加、乘減混合運算，理解整數乘法運算定律對于分數乘法也同樣適用，并能應用這些運算定律進行簡便運算。（3）使學生學會解答求一個數的幾分之幾是多少的問題。（4）使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。2、過程與方法（1）經歷探索分數乘法計算方法的活動過程，發現并歸納總結分數乘法的計算方法。（2）把探索“求一個數的幾分之幾是多少”的問題與解決實際問題有機結合起來。（3）讓學生經歷獨立思考、合作交流、質疑、反饋等活動過程，理解掌握所學知識。3、情感態度與價值觀（1）通過學習活動，是學生感受到數學結論的科學性與嚴謹性，對數學產生好奇心，提高學習的興趣。（2）讓學生在解決相關的問題中進一步體會數學和現實生活的密切聯系。重難點、關鍵1、重點（1）分數乘法的計算方法。（2）求一個數的幾分之幾是多少的問題。2、難點：（1）分數乘分數的計算方法。3、關鍵理解“一個數乘分數的意義，就是求一個數的幾分之幾是多少”的道理。課時劃分：12課時1.分數乘法5課時左右2.解決問題4課時左右3.倒數的認識1課時左右整理和復習2課時左右第三單元單元教材分析：本單元是在學生已經掌握了分數乘法的基礎上，學習分數除法和比的初步知識。主要內容包括分數除法的意義和計算；解決問題；比的意義與基本性質，求比值一化簡比，以及比的應用。通過本單元的學習，學生可以比較系統大掌握了分數的四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的系統學習，為后面學習百分數和比例提供了基礎。二、單元教學目標：1、理解并掌握分數除法的計算方法，回進行分數除法計算。2、回解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。3、理解不的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的基本性質。能夠正確地化簡比和求比值4、能運用比的知識解決有關的實際問題。三、學情分析：本單元學習之前，學生基本上完成了分數加、減以及分數乘法的學習。學生可以根據整數除法的意義理解分數除法的意義。四、教學目標：1、

讓學生理解分數除法的運算意義。2、

掌握分數除以整數的計算方法。3、

培養學生的計算能力和分析能力。五、單元重點難點：：1、掌握分數除法的意義以及計算方法，并會分數除法解決相關的問題。2、會用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的實際問題。3、知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的基本性質。能運用比的知識解決有關的實際問題。六、單元課時安排：

分數除法………4課時解決問題………2課時比和比的應用…………………3課時整理和復習……1課時

第四單元一、教學內容：圓二、單元教材分析這一單元的內容是圓，在這個單元中，教材安排了“圓的認識”、“圓的周長和面積”三個具體的內容，這三個內容由易到難，層層深入。本單元內容是在學生學過了直線圖形的認識和面積計算，以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。學生從學習直線圖形的知識，到學習曲線圖形的知識，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的研究，使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方法。同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的關系。這樣不僅擴展了學生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進入了一個新的領域。因此，通過對圓的有關知識的學習，不僅加深學生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為以后學習圓柱、圓錐等知識和繪制簡單統計圖打好基礎。學生將在這個單元中，結合動手操作、比較、測量等多種數學活動，更深入的理解、掌握圓的特點，進一步發展空間觀念。三、單元教學目標：1、學生認識圓，掌握圓的特征；理解直徑半徑的相互關系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。2、探索圓的周長與面積的計算方法中，獲得探索問題成功的體驗。3、親歷動手操作、實驗觀察等方法，探索圓的周長、面積的計算方法，并能運用計算方法解決生活中的一些實際問題。4、通過以上一系列的學習活動，激發學生的學習興趣，培養主動探索的欲望和創新精神。5、培養學生觀察、比較、想象等能力，進一步發展學生的空間觀念。四、單元教學重難點：1、學生認識圓，知道圓的各部分名稱．2、掌握圓的特征及在同一個圓里半徑和直徑的關系．3、初步學會用圓規畫圓，培養學生的作圖能力．4、親歷動手操作、實驗觀察等方法，探索圓的周長、面積的計算方法，并能運用計算方法解決生活中的一些實際問題。五、單元課時分配本單元共需要5課時認識圓2課時圓的周長1課時圓的面積1課時整理和復習1課時第五單元教材分析:百分數這一單元主要包括百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用等內容。百分數這一知識是在學生學過整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯系。百分數在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個數是另一個數的百分之幾。有些計算，如求種子達標率、發芽率等，還孕伏概率統計思想。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。它的意義和實際應用與分數有所不同，為了使學生更好地掌握這部分內容，因此，單獨編為一章。百分數的概念，是這部分內容的基礎。學生只有理解了百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有關百分數的計算，通常化為分數、小數來計算，因此，使學生明確百分數和分數、小數之間的聯系，學會它們之間的互化，計算問題就可以迎刃而解。解答百分數應用題，因其思路、方法和已學過的分數應用題基本相同，因此，這里主要是使學生在已有知識基礎上類推，不必作為新知識花很多時間教學。教學內容：教材第77頁至第105頁教學的目標：1、學生理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。2、使學生能夠比較熟練地進行小數、分數和百分數的互化。3、使學生在理解題意、分析數量關系的基礎上，能正確地解答百分數應用題。4、理解折扣、納稅、利率的意義，知道它們在實際生產生活中的簡單應用會進行這方面的簡單計算。教學重點：百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用教學難點：百分數的應用教學建議：加強數學與實際生活的聯系，培養學生應用數學的意識。開放課堂，擴大學生自主探索的空間。加強知識間的聯系，培養學生遷移類推能力。注意概念之間的聯系與區別，以提高解決問題的能力。課時安排：百分數的意義和寫法……1課時百分數和分數、小數的互化……………2課時用百分數解決問題………6課時整理和復習………………1課時教學準備：課件、表格第六單元（一）教學內容：統計，它是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。（二）教學目標：通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。1、知識與技能（1）了解扇形統計圖的特點，能看懂扇形統計圖，會看圖回答一些簡單的問題。（2）進一步了解統計在實際生活中的地位和作用。2、過程與方法（1）經歷對扇形統計圖的觀察的過程，讓學生在學習的過程中發展統計觀念。（2）通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。3、情感態度與價值觀通過相關素材的整理與分析，使學生受到一定的思想教育。（三）教學重難點認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點。（四）本單元教材的編寫特點：（1）在學生已有的知識經驗基礎上，教學扇形統計圖。本單元內容的編排，注重與學生已學的條形統計圖的聯系。通過條形統計圖與扇形統計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統計圖的特點。（2）挖掘生活中的數學素材，凸現統計的實用價值。本單元注重從生活、生產中選取素材，努力挖掘學生身邊的相關數學元素，這樣不僅可以拓寬學生數據收集的渠道，也凸現了統計與生產、生活密切的聯系，使學生體會到統計的實用價值。（四）教學建議：1.注意根據學生已有的知識基礎，把握新知識的生成點。本單元的教學，可以充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學的條形統計圖的特點和作用的對比，自然形成新知識的生成點。2.注重從統計的意義和作用出發，體會扇形統計圖的特點和用途。扇形統計圖的優勢是能夠清楚地反映出各部分數量與總量之間的關系。在學習中，應該使學生體會到，各種統計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數據的特征。3.本單元內容可用2課時進行教學。第七單元一、本冊數學廣角的教材分析“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，最早出現在大約1500多年前的古代數學名著《孫子算經》（成書時間大概從東晉、南北朝時代到隋、唐之間。其體例與《九章算術》相同,）中。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養學生的邏輯推理能力；另一方面使學生體會代數方法的一般性。二、教學目標1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數學問題的趣味性。2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學生體會代數方法的一般性。3、在解決問題的過程中培養學生的邏輯推理能力。三、教學重點：嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，并使學生體會各種方法解決此類問題的優劣。（教學中這幾種方法不能平均使用力量，重點應該放在“假設法”上，因為猜測法、列舉法、其局限性，不適合作為一般的方法進行推廣運用。具有普遍運用價值的是假設法和代數法，但代數法又是學生在五年級上學期學過的方法，本節課不必多講。那么由此看來，學生真正最需要獲得的，又能適應解決問題普遍性要求的一種新的方法就是假設法，假設法解答過程比較簡潔，但算理理解比較困難，因此，本節課的重點應該是假設法,。四、教學難點：在解決問題的過程中培養學生的邏輯推理能力和對用假設法解決雞兔同籠問題的理解與