希臘神話》教學設計閱讀指導教學目標：一、激發學生念書的愛好，培育良好的閱讀適應。二、讓學生初步把握課外閱讀的方式，培育獨立閱讀的能力。一、故事欣賞，導入新課一、故事大王——繼續講述故事《宙斯與諸神》，學生聽后進行互動評判。二、導入新課：故事大王給咱們生動、具體、淋漓盡致地講述了《宙斯與諸神》的故事，給人一種身臨其境的感覺。此刻，讓咱們繼續走進今天的閱讀主題——希臘神話。（板書課題：希臘神話）二、指導閱讀，學習方式一、引導閱讀時解決生字的方式：師：在讀故事的時候，若是碰到不熟悉的字該如何辦？猜順請教他人查字典師提示：教師也有一種方式，有時不熟悉的字跳過去，也不阻礙對文章的明白得。二、闖入第一關——快速閱讀（1）學生從兩篇文章中自選一個故事快速閱讀，注意試探：你明白了什么。（2）闖關競答：讀同一篇文章的學生形成一隊，兩隊各選出一名隊長進行闖關；教師把每一個故事的要緊內容設計成10道判定題，讓隊長現場答題進行競賽。（3）小結競賽結果：依照競賽結果獎勵"☆”，過關者獎勵師小結：同窗們都能順利地闖關，說明你們念書時超級認真。3、闖入第二關——品讀課文（1）學生默讀故事，邊讀邊畫出自己喜愛的句子，想一想什么緣故喜愛？（2）小組交流：（3）全班匯報：讓兩隊的同窗各抒己見，充分交流。（4）小結兩隊競賽的結果。4、闖入第三關——領會表達兩隊匯報自己讀了故事后的感受或收成，教師小結競賽結果。五、師生總結閱讀方式：在適才的闖關中，咱們要緊采納了三種念書方式：一是快速閱讀，想一想明白了什么；二是品讀課文，畫出自己喜愛的句子；三是談談讀故事的收成或受到的啟發。邊總結邊板書：閱讀——想品讀——畫啟發三、自由閱讀，養成適應一、用以上的閱讀方式，學生閱讀同桌搜集的希臘神話。二、同桌彼此交流自己的念書收成。3、全班匯報：你讀了什么故事？有什么收成？四、樹立表率，激發愛好一、評選“念書大王”師：本節課中，你感覺哪些同窗表現得好，能評為今天的“念書大王”？學生推薦評選，教師頒發“念書大王”證書。二、名言鼓勵：師：教師想對這些“念書大王”說一句話，可是不明白說什么好。你們能來幫忙我嗎？學生充分發言，教師提示：送他們一句名人名言。3、課堂總結：看著你們的快樂勁兒，教師也感到超級的快樂。希望同窗們能多念書，讀好書，真正走進書籍——人類進步的階梯。板書設計：希臘神話《丟卡利翁和皮拉》《卡德摩斯》教學目標：一、激發學生念書的愛好，培育良好的閱讀適應。二、讓學生初步把握課外閱讀的方式，培育獨立閱讀的能力。一、故事欣賞，導入新課一、故事大王——繼續講述故事《宙斯與諸神》，學生聽后進行互動評判。二、導入新課：故事大王給咱們生動、具體、淋漓盡致地講述了《宙斯與諸神》的故事，給人一種身臨其境的感覺。此刻，讓咱們繼續走進今天的閱讀主題——希臘神話。（板書課題：希臘神話）二、指導閱讀，學習方式一、引導閱讀時解決生字的方式：師：在讀故事的時候，若是碰到不熟悉的字該如何辦？猜順請教他人查字典師提示：教師也有一種方式，有時不熟悉的字跳過去，也不阻礙對文章的明白得。二、闖入第一關——快速閱讀（1）學生從兩篇文章中自選一個故事快速閱讀，注意試探：你明白了什么。（2）闖關競答：讀同一篇文章的學生形成一隊，兩隊各選出一名隊長進行闖關；教師把每一個故事的要緊內容設計成10道判定題，讓隊長現場答題進行競賽。（3）小結競賽結果：依照競賽結果獎勵"☆”，過關者獎勵師小結：同窗們都能順利地闖關，說明你們念書時超級認真。3、闖入第二關——品讀課文（1）學生默讀故事，邊讀邊畫出自己喜愛的句子，想一想什么緣故喜愛？（2）小組交流：（3）全班匯報：讓兩隊的同窗各抒己見，充分交流。（4）小結兩隊競賽的結果。4、闖入第三關——領會表達兩隊匯報自己讀了故事后的感受或收成，教師小結競賽結果。五、師生總結閱讀方式：在適才的闖關中，咱們要緊采納了三種念書方式：一是快速閱讀，想一想明白了什么；二是品讀課文，畫出自己喜愛的句子；三是談談讀故事的收成或受到的啟發。邊總結邊板書：閱讀——想品讀——畫啟發三、自由閱讀，養成適應一、用以上的閱讀方式，學生閱讀同桌搜集的希臘神話。二、同桌彼此交流自己的念書收成。3、全班匯報：你讀了什么故事？有什么收成？四、樹立表率，激發愛好一、評選“念書大王”師：本節課中，你感覺哪些同窗表現得好，能評為今天的“念書大王”？學生推薦評選，教師頒發“念書大王”證書。二、名言鼓勵：師：教師想對這些“念書大王”說一句話，可是不明白說什么好。你們能來幫忙我嗎？學生充分發言，教師提示：送他們一句名人名言。3、課堂總結：看著你們的快樂勁兒，教師也感到超級的快樂。希望同窗們能多念書，讀好書，真正走進書籍——人類進步的階梯。板書設計：希臘神話《丟卡利翁和皮拉》《卡德摩斯》教學目標：一、激發學生念書的愛好，培育良好的閱讀適應。二、讓學生初步把握課外閱讀的方式，培育獨立閱讀的能力。一、故事欣賞，導入新課一、故事大王——繼續講述故事《宙斯與諸神》，學生聽后進行互動評判。二、導入新課：故事大王給咱們生動、具體、淋漓盡致地講述了《宙斯與諸神》的故事，給人一種身臨其境的感覺。此刻，讓咱們繼續走進今天的閱讀主題——希臘神話。（板書課題：希臘神話）二、指導閱讀，學習方式一、引導閱讀時解決生字的方式：師：在讀故事的時候，若是碰到不熟悉的字該如何辦？猜順請教他人查字典師提示：教師也有一種方式，有時不熟悉的字跳過去，也不阻礙對文章的明白得。二、闖入第一關——快速閱讀（1）學生從兩篇文章中自選一個故事快速閱讀，注意試探：你明白了什么。（2）闖關競答：讀同一篇文章的學生形成一隊，兩隊各選出一名隊長進行闖關；教師把每一個故事的要緊內容設計成10道判定題，讓隊長現場答題進行競賽。（3）小結競賽結果：依照競賽結果獎勵"☆”，過關者獎勵師小結：同窗們都能順利地闖關，說明你們念書時超級認真。3、闖入第二關——品讀課文（1）學生默讀故事，邊讀邊畫出自己喜愛的句子，想一想什么緣故喜愛？（2）小組交流：（3）全班匯報：讓兩隊的同窗各抒己見，充分交流。（4）小結兩隊競賽的結果。4、闖入第三關——領會表達兩隊匯報自己讀了故事后的感受或收成，教師小結競賽結果。五、師生總結閱讀方式：在適才的闖關中，咱們要緊采納了三種念書方式：一是快速閱讀，想一想明白了什么；二是品讀課文，畫出自己喜愛的句子；三是談談讀故事的收成或受到的啟發。邊總結邊板書：閱讀——想品讀——畫啟發三、自由閱讀，養成適應一、用以上的閱讀方式，學生閱讀同桌搜集的希臘神話。二、同桌彼此交流自己的念書收成。3、全班匯報：你讀了什么故事？有什么收成？四、樹立表率，激發愛好一、評選“念書大王”師：本節課中，你感覺哪些同窗表現得好，能評為今天的“念書大王”？學生推薦評選，教師頒發“念書大王”證書。二、