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文檔簡介
培智學校的康復訓練課程及課例展示培智學前及低年級、康復機構2010年教育部特教處“醫教結合”實驗學校項目：“醫教結合”綜合康復體系建設規劃與實施《言語聽覺科學》教育部重點實驗室重點課題：言語聽覺康復課程標準2006年教育部新世紀優秀人才支持計劃項目：多重障礙兒童多重干預的理論與方法研究2005年上海市浦江人才計劃項目：特殊兒童言語矯治的理論與方法研究培智學校義務教育課程設置實驗方案2007課程方案一般性課程選擇性課程生活語文生活數學生活適應勞動技能唱游與律動繪畫與手工運動與保健信息技術康復訓練第二語言藝術休閑校本課程體現對學生素質的最基本要求，著眼于學生適應生活、適應社會的基本需求，課程比例的70%～80%著眼于學生個別化發展需要，注重潛能開發、缺陷補償，體現學生發展差異的彈性要求，課程比例的30%～20%一般性課程與選擇性課程的關系1、共性與個性的關系一般性課程著眼于學生適應生活、適應社會基本需求，選擇性課程著眼于體現學生發展差異的彈性要求。2、生活適應與潛能開發一般性課程以生活為核心
;選擇性課程更注重潛能開發3、缺陷補償與缺陷康復一般性課程將知識傳授與缺陷補償有機結合；選擇性課程康復各種缺陷，提高生活質量。4、規定性與自主性康復訓練課程康復訓練根據學生生理和心理的發展需求，以及在運動、感覺、認知、言語、思維、心靈和個性等方面的主要缺陷，結合學生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復訓練、治療、咨詢和輔導。課程力求使學生的身心缺陷得到一定程度的康復，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復，身體素質和健康水平得到提高。教育與康復相結合課程注意吸收現代醫學和康復技術的新成果，融入物理治療、言語治療、心理咨詢和輔導、職業康復和社會康復等相關專業的知識，促進學生健康發展。選擇性課程（康復訓練）要突出教育與康復相結合；一般性課程中亦要突出教育與康復結合？康復訓練如何在培智學校課程中實施？運動、感覺認知、言語、思維、心靈和個性康復技術規范化
康復硬件配置培智學校康復訓練課程的實現
康復技術規范
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