快速原型制造技術16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。快速原型制造技術快速原型制造技術16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。《快速成型與快速模具制造技術及其應用》復習第一章概論快速制造快速制造技術是由計算機輔助設計(CAD)逆向工程(ReverseEngineering,簡稱RE)快速成形(RapidPrototyping,簡稱RP,或RapidPrototypingandManufacturing,簡稱RP&M)快速制模(RapidTooling,簡稱RT起在信息互聯網支持下,形成的一套快速制造系統的技術。快速制造技術經過十幾年的發展,在快速設計、逆向工程、快速成形、快速制模等各方面都有了長足的進步。一、前言就目前而言，我國教育制度不斷完善，促進了農村小學科學課程體系的優化，對農村小學教師科學素養提出了更高的要求。農村小學教師科學素養的基本結構主要包括以下內容：首先，科學知識水平。主要是指教師對不同學段教材的掌握程度，包括小學、初中、高中三個階段多種方面的科學知識掌握程度。其次，科學態度。主要是指教師對整個科學技術的基本認知。最后，科學行為的方式和方法。應將其作為整個農村小學教師科學素養的重要指標，這樣才能夠對農村小學教師科學素養進行調查研究。二、現狀調查1.調查對象根據隨機抽樣調查的原則，在桐城市30所小學中隨機抽取300名教師作為調查對象，調查對象全部為農村教師，男100名，女200名。2.調查方法制作農村小學教師科學素養問卷調查表，其內容分為三個部分：第一部分一共有20道測試題，為小學、初中、高中三個不同階段的科學知識測試題，目的是為了考查小學教師的科學素養。第二部分測試題的數量為10道，第三部分也是10道題，主要是參考中國公民科學素養調查問卷的相關內容進行匯編，從而測試農村小學教師的科學行為方式。整個調查問卷為40道測試題，答對一道題計一分，答錯不扣分，滿分為50分。3.程序研究在研究調查整個農村小學教師科學素養的過程中，此次調查要求教師將50道測試題答完全，然后根據其測驗數據結果進行分析和選擇，在整個項目的分析過程中，匯總教師的成績并且進行復測，根據初次測試和復次測試的成績，對結果進行鑒別，然后整理出相關的系數，將數據結果輸入SPSS10.0系統中進行分析回收。三、農村小學教師科學素養現狀以及存在的問題現階段，我國農村小學教師科學素養主要包括情意素養、知識素養、能力素養三個部分，但是在實際教學的過程中，有很多農村小學教師只注重知識素養，其情意素養和能力素養較為缺乏，直接降低了整個農村小學教師的科學素養。還有很多農村小學教師自身素質和專業化水平較低，從而直接影響了整個農村小學教師的發展水平。導致這種情況發生的原因主要是因為農村教育條件跟不上，教育資源十分有限，從而直接制約了農村教師自身的發展；國家對農村地區的教育扶持力度不大，從而直接影響了農村教師自身素質和水平的提高。四、提高農村小學教師科學素養水平策略首先，所有農村教師上崗之前，都需要參加職業培訓，進一步創新農村小學教師教學新方法、新思路、新方法。其次，還要不斷完善農村小學教師相關制度，制訂一整套科學合理的農村小學教師方案和方法，優化整個農村小學教師教學的整體效果。最后，在整個農村小學教師教學的過程中，需要逐步提高整個農村小學教師自身素質和專業化水平。一方面，農村小學教師要努力學習科學文化知識，多學習、多借鑒、多交流。另一方面，學校要給予農村小學教師更多的關注，這樣才能夠優化提高農村小學教師科學素養效果，實現農村小學教師科學素養目標。綜上所述，本文通過對農村小學教師科學素養進行調查研究發現，可通過提高農村小學教師科學素養質量和水平、優化農村小學教師科學素養效果、完善農村小學相關管理制度、制訂一整套農村小學方案等多種方法，提高農村小學教師的科學素質和水平，優化農村小學教師科學素養效果，從而進一步實現農村小學教師科學素養的目標，促進學生全面發展，提升整個農村小學教師科學素養水平，從而真正豐富農村小學教師科學素養內容和形式，創新其工作方法和工作水平，實現教師的全面發展，促進農村小學又好又快地發展。一、創新教學的類型為培養新世紀人才，教師在教育教學方面也設計出多樣化的教學方案，有意識的激發學生創造新事物的思維能力和才智。為此，我們為這類教學方面做出了如下總結：（一）引思型通常情況下，人們是帶著疑問去思考問題的，疑問可以促使思維的產生，引發創新。因此，引思型是指通過教師的引導，讓學生進入思考狀態，去探索事物的新奇和奧秘，引發學生思考。教師教學通常采用問題引導學生思考，培養學生創新思維能力。（1）通過課文題目，引發學生去思考，作者為什么會以此為題？（3）通過整篇文章的學習，教師提出文章所要表達什么樣的主題？作者烘托主題運用了什么樣的手法？（二）討論型在教師提出相應的問題之后，需要留給學生獨立思考的時間才能讓學生將思維發散到最大限度去思考問題，所以討論是課堂中必不可少的一部分。討論型教學就是利用學生與學生之間的溝通，學生之間不同意見的采納和綜合，學生以長補短，逐步將問題思考全面。并且，學生在討論之后，發現新的問題之后，主動提出質疑，達到舉一反三的效果。（三）情景誘發教學情景教學是一種直觀有趣的教學方法。在語文課堂之上可以創造出課程中的情景，充分調動起學生的興趣和積極性，使學生主動參與，促使學生聯想。（四）想象教學想象教學是指教師在講解教學內容，或者一個新課程學完之后，教師讓學生沿著課文的思路，想象文章后面將要發生的事情，或者將會發生什么事情，充分發揮學生想象力，撰寫文章后續等。二、素質教育如何實現創新的探究創新教育是素質教育中的核心，培養創新人才需要從小做起，在小學教育中灌輸學生創新思維的概念，讓學生勤于思考，敢于創造，大膽嘗試。在教學實踐中，教師教學又該如何才能做到創新？我們從以下幾個方面來分析。（一）建立學生正確的學習觀由于傳統教學觀念，教師教學將學習目標定在升學的前提之下，一味的講解生詞和重點，學生為了升學而機械的學習教師所教授的知識。小學生對于知識的理解還不夠明確，樹立正確的學習觀在創新思維的培養上占據很重要的作用。只有改變學生的學習觀念，才能將學生的注意力轉移到尋求知識的趣味性和奧秘里面去。隨著年齡的增長，學生會逐步養成探索知識的習慣。（二）營造輕松的課堂氣氛營造輕松的課堂氣氛是一種最常見的教學方法，學生在輕松的教學環境下才能很好的學習記憶知識。營造輕松的課堂氣氛可以建立在游戲的基礎上，用有趣的游戲引導學生學習，培養學生思考問題、解決問題的能力。（三）利用情景教學，開發學生想象力情景教學是創新教學的一種有效的教學方法，小學素質教育不僅是讓學生學到知識，重要的是培養學生的文化修養和創新能力。充分利用情景教學不但可以讓學生充分的記憶課文中的知識點，還能展現學生的才能。充分利用學生想象力的教學方法不但別開生趣，還能讓學生產生濃烈的好奇心，讓學生嘗試著去聯想每一種事物應該怎樣才能表現出來，充分發揮學生的創造才能。（四）利用討論式教學，吸引學生注意力討論式教學是素質教學一種常見的教學方法，要怎樣在討論的過程中吸引學生注意力，也是我們研究的重點。學生課堂注意力集中才能有效的學習知識。討論教學是建立在學生自我展現的基礎上，學生在討論的過程中，可以自由發揮自己的想象。以《小白兔與小灰兔》一課為例，作一個簡單的假設：教師在講解完課程內容之后可以提出一些與課文相關的問題，讓學生進行討論。教師：如果是你幫老山羊挑了白菜回家，你會選擇白菜種子還是白菜呢？學生：白菜種子。教師：那如果你不懂怎么種白菜，怎么辦？由于這是書本上沒有考慮的，學生一時間會對這個問題回答出千奇百怪的答案，如向老山羊學習，問媽媽等，充分調動了學生的積極性，引導學生創新思維。三、總結綜上所述，小學語文的創新與素質教育是緊密相連的。在素質教學中實現創新，勇于創新，營造和諧、有趣的課堂氣氛，為課堂增加別開生趣的教學設計，是素質教育創新化的表現。這樣的創新教學不但可以讓學生很好的掌握知識，還能讓學生在快樂和充滿趣味的學習生活中成長。因此，在小學語文教學中，創新是永遠探索的課題，教師教學應該探索更多有趣的教學方法用于素質教學中。快速原型制造技術16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。快速原型制1《快速成型與快速模具制造技術及其應用》復習《快速成型與快速模具2第一章概論快速制造快速制造技術是由計算機輔助設計(CAD)逆向工程(ReverseEngineering,簡稱RE)快速成形(RapidPrototyping,簡稱RP,或RapidPrototypingandManufacturing,簡稱RP&M)快速制模(RapidTooling,簡稱RT起在信息互聯網支持下,形成的一套快速制造系統的技術。快速制造技術經過十幾年的發展,在快速設計、逆向工程、快速成形、快速制模等各方面都有了長足的進步。第一章概論快速制造3第一章概論快速制造逆向工程(RE)、快速成形技術(RP&M)和快速制模技術(RT)是先進制造技術和設計技術中相當重要的部分。RE、RP&M、RT在產品設計與制造中的應用使得產品以優良的品質、低廉的制造成本加速進入市場。第一章概論快速制造4第一章概論逆向工程體系逆向工程的流程:三維測量數據處理建構曲線點數據及測繪分薯合并曲面NC編程CNC加工維構幾何模型sTL模型分、RP制近第一章概論逆向工程體系5RP(RapidPrototyping)技術是一種離散/堆積的加工技術,其基本過程是首先將零件的三維實體沿某一坐標軸進行分層處理,得到每層截面的一系列二維截面數據,按特定的成形方法FDM、SLA等)每次只加個截面,然后直動疊加一層成形材料,這一過程反復進行直到所有的截面加工完畢生成三維實體原型。液態光敏樹脂固化(SLA,StereolithgraphyApparatus)熔融沉積成形(FDM,FusedDepositionModeling)選擇性激光燒結(SLS)分層實體制造(LOM)實體磨削固化(SGC,SolidGroundCuring)快速模具(RapidTooling:RT技術指利用快速原型(RapidPrototyping,RP)技術制造快速模具,即RP+RTRP(RapidPrototyping)技術是一種離散/6《三維CAD實體模型的獲得篇》坐標測量儀即是坐標測量(CoordinateMeasuringMachine,CMM),個方向同時可以測量,具有三坐標測量功能,也就是長高。以圖學來講,即前視圖(Frontview)、上視圖(Topview)、側視圖(Sideview)合起來為三視圖變成一立體圖測量的方法有很多,如圖所示。三角形法光學距離法」結構光法非接觸方法涉測量法磁學「圖象分析法數據獲取方法機栻手接觸方法坐標測量機《三維CAD實體模型的獲得篇》7接觸式測量系統三坐標測量儀(CMM是接觸式測量的代表,它是一種發展較為成熟的接觸式測量設備,具有噪聲低、精度高(可達±0.5μm)、重復性好等優點,但測量速度慢、效率低,對軟體對象難以做精密測量,需要對測頭表面損傷和測頭半徑進行補償,測量數據的特點是高精度低密度。早期三坐標測量儀的是使用手動或與真實尺寸的關系將CMM應用在逆向工程物體3D點資料擷取方面作曲面的點資料測量時測量人員必須先沿著曲面的外型的測頭碰觸這些點,獲得曲面的表面點坐標,如果規劃的點數不多,則可以用人工的方式逐點進行測量,但如果需要點數很密集的資料,則人工的方式就不適合了,則需以CNC方式加以輔助。使用接觸式時,有這樣一些參數需要考慮:探頭型狀、大小、掃描間隔、步進距離,允許誤差,掃描速度,掃描方向,掃描模態(固定速率或變化速率單向或往復)等。一般掃描方向與模型陡峭面成正交為佳。由于工件形狀的不同,所以常常要將模型分成不同的區域以不同參數掃描。接觸式測量系統8非接觸式測量系統非接觸式測量系統是利用LED或激光光源,經聚光透鏡直射待測工件物體,反射光線經傳感器可以測得到位置坐標值,由于傳統的接觸式測量測頭較易變形、幾何復雜、微小的工件有測量的因難,因此非接觸式測量系統的使用正逐漸增加。根據物理作用方式的不同,非接觸式測量法可分為光學法、工業CT、超聲波法和磁共振(MRI)等在逆向工程中,光學測量法應用最為廣泛。典型的光學測量法有基于三角測量原理的主動式結構光編碼測量和基于圖象分析的被動式斷層測量。根據編碼光的結構,主動式結構光編碼的三角測量法可分為單激光點掃描法、光切法(Lightsectioning)和投影光柵法等其中,單激光點掃描法測量精度高,速度最低。相比之下,投影光柵法精度較低但數據獲取速度最高,而光切法的測量精度和速度都較理非接觸式測量系統9基于三角測量原理的非接觸式測量系統MnominalMRstandoff基于三角測量原理的非接觸式測10三坐標測量機的類型(1)按自動化程度分(a)數顯示及打印型(帶小型計算機的測量機(c)計算機數字控制(CNO(2)按結構形式與運動關系分類移動橋式、龍門式、懸臂式、水平臂式、坐標鏜床、臥鏜式和儀器臺式等。(3)按測量范圍分類(a)小型坐標測量機(b)中型坐標測量機(c)大型坐標測量機(4)按精度分類精度測量機的單軸最大測量不確定度大體在1×101左右,而空中等精度的其確定度分別約為1~105L和105L;精密度的則滑余(5)按測量探頭是否和零件表面接觸分類三坐標測量機按測量探頭是否和零件表面接觸可分為接觸式、非接觸式非接觸式為激光式、光學式等三坐標測量機的類型11快速原型制造技術課件12快速原型制造技術課件13快速原型制造技術課件14快速原型制造技術課件15快速原型制造技術課件16快速原型制造技術課件17快速原型制造技術課件18快速原型制造技術課件19快速原型制造技術課件20快速原型制造技術課件21快速原型制造技術課件22快速原型制造技術課件23快速原型制造技術課件24快速原型制造技術課件25快速原型制造技術課件26快速原型制造技術課件27快速原型制造技術課件28快速原型制造技術課件29快速原型制造技術課件30快速原型制造技術課件31快速原型制造技術課件32快速原型制造技術課件33快速原型制造技術課件34快速原型制造技術課件35快速原型制造技術課件36快速原型制造技術課件37快速原型制造技術課件38快速原型制造技術課件39快速原型制造技術課件40快速原型制造技術課件41快速原型制造技術課件42快速原型制造技術課件43快速原型制造技術課件44快速原型制造技術課件45快速原型制造技術課件46快速原型制造技術課件47快速原型制造技術課件48快速原型制造技術課件49快速原型制造技術課件50快速原型制造技術課件51快速原型制造技術課件52快速原型制造技術課件53快速原型制造技術課件54快速原型制造技術課件55快速原型制造技術課件56快速原型制造技術課件57快速原型制造技術課件58快速原型制造技術課件59快速原型制造技術課件60快速原型制造技術課件61快速原型制造技術課件62快速原型制造技術課件63快速原型制造技術課件64快速原型制造技術課件65快速原型制造技術課件66快速原型制造技術課件67快速原型制造技術課件68快速原型制造技術課件69快速原型制造技術課件70快速原型制造技術課件71快速原型制造技術課件72快速原型制造技術課件73快速原型制造技術課件74快速原型制造技術課件75快速原型制造技術課件76快速原型制造技術課件77快速原型制造技術課件78快速原型制造技術課件79快速原型制造技術課件80快速原型制造技術課件81快速原型制造技術課件82快速原型制造技術課件83快速原型制造技術課件84快速原型制造技術課件85快速原型制造技術課件86快速原型制造技術課件87快速原型制造技術課件88快速原型制造技術課件89快速原型制造技術課件90快速原型制造技術課件91快速原型制造技術課