本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年傳統的(四篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀測、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信大量人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

傳統作文的篇一

孔子讀書勤奮以至韋編三絕，祖狄、劉琨聞雞起舞，刻苦勤奮，李密牛角掛書隨時隨地的讀書學習，他們的勤奮刻苦讀書的精神都值得我們學習，令人們肅然起敬。

孔融四歲能讓梨，黃香九歲知道關愛父母，，他們尊敬長輩，孝敬父母的事跡，是人們歌頌的模范，更是我們學習的典范……這些傳統美德事例在中華民族的歷史長河中數不勝數，僅僅是歷史長河中的幾朵微小的浪花。

現在，有些同學學習態度不夠端正，上課不認真聽講，經常做小動作，對待家長和老師的批評教育也不以為然，這樣永遠也成不了大器，我們應當多讀書，讀好書，不斷吸收學習中國優秀文化，成為品學兼優的好少年，成為品德高尚的好少年，成為追求上進的好少年…

還有一些同學衣來伸手，飯來張口，還時不時地頂撞父母，莫非說他們這就是尊重、孝敬父母嗎？做為一個當代少年，我們應當學會自理，注意飲食起居，讓自己健健康康的成長，不讓父母勞神！

我們應當從小養成良好的習慣，做一個品德高尚的好少年，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

傳統作文的篇二

去年暑假里的一天，爸爸帶我走進了晉江市磁灶鎮嶺畔村的陶瓷博物館，開啟了我研學之旅的第一站。

“我們這個博物館，總面積400平方米左右，分為陶瓷展示區和制陶體驗區。〞剛走近館內，耳邊就傳來了工作人員的聲音，“這些甕、壺、碗等生活日用陶器都是早年間從磁灶古窯里燒制出來的，在泉州海上絲綢之路對外貿易的過程中，我們磁灶窯陶瓷在宋元時期可是外銷的重要產品之一，曾遠銷到東亞、東南亞還有東非的肯尼亞呢！〞“哇，真沒想到，我們晉江的陶瓷這么厲害呀！〞我心里不禁暗暗稱贊。

咦，前面怎么圍了一群人呢？我上前一看，原來是一位制陶師傅正在展示制陶工藝。只見他將和好的陶泥放置于陶車上，轉動陶車后，用手按住陶泥，逐漸向上提拉做出陶器形狀，然后再用細線割離底部，雙手合攏抱離車盤放于木枋之上，一件精致的陶品就初現雛形了。

看著老師傅出神入化般的手工制陶技藝，我的心癢癢的。經過了漫長的等待，終究輪到我上陣了。望著眼前這一大團土黃色的泥巴，我防備翼翼地取出一團，黏到托盤上，可那濕漉漉的托盤似乎與泥巴水火不容，任憑我怎么搗鼓，泥巴就是固定不了。哎呀，這泥巴怎么這么不聽話呢？咦，腳邊怎么有個白色的“塑料盒〞？我索性一腳踩了上去，托盤竟快速地旋轉起來。一時間，泥點亂飛，急得我手忙腳亂，迅速松開踩住開關的腳，托盤方才停了下來……

“小朋友，你應當這樣……〞一旁的工作人員忍著笑，給我做起了示范。學著叔叔的樣子，我再次端起泥巴，開始制作起來……費了九牛二虎之力，我的瓶子終究做好了。它矮矮胖胖的，樣子滑稽極了，看起來就像一個長歪了的大冬瓜。

“當年，村民們制陶是十分辛苦的。〞我的耳畔似乎又響起了工作人員的介紹。是啊，這看似簡單的制陶其實還真是不簡單。

手捧著我的“大冬瓜〞，我不禁佩服起那些制陶人。他們用勤勞的雙手，讓手工制陶技藝閃爍了上千年，為海上絲綢之路作出了巨大的貢獻。

此次研學之旅，真令人難忘！

傳統作文的篇三

“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義〞，孝是中華民族的傳統美德。而父母的幸福大多來自于兒女們的孝順，寫到這里我情不自禁想起我的奶奶，我奶奶的一生是辛苦的，又是開心的。

奶奶今年快八十歲了，慈祥的臉龐早已布滿滄桑，后背稍稍彎曲，一條條白色的發絲記錄著奶奶一生的故事，而讓我印象最深刻的是奶奶臉上時常掛著知足的笑容，當她跟鄰居老伙伴們談天說地時，那些老伙伴們經常夸奶奶十分幸福，讓人羨慕。

記得大人說起，人一旦上了年紀，最怕的是孤獨了，可我奶奶在晚輩中卻十分有“威信〞，家里大大小小事情晚輩們都得跟奶奶探討，讓奶奶拿捏主意，逢年過節的，在外的親人們一回到家都得先去看望奶奶，跟奶奶聊聊家常，此時奶奶一樣把晚輩們當孩子一樣喧寒問暖，而我爸爸工作再怎么忙，每周末他也都會抽出時間帶上我回老家去看望奶奶，陪著奶奶溜達，帶奶奶去運動，有時他會騎著“小毛驢〞帶上奶奶到鎮區去逛街……“百善孝為先〞，這句話爸爸經常會跟我提起過，而他也做到了。

上了年紀后，奶奶身上的毛病多了起來，而爸爸對奶奶的照料總是無微不至。記得那是下雨天的一個晚上，奶奶在家門口摔了一跤，當時爸爸正出差在外，當他聽到這一消息后，爸爸先安慰好奶奶，并讓家人先帶上奶奶去醫院，而后他放下手中的工作，深夜里，他心急如焚冒著滂沱大雨打車到了醫院，病床上的奶奶因腿腳摔斷了在病床上痛楚地呻吟著，爸爸的慌張寫在臉上，他二話不說趕快跑上跑下，聯系急診醫生即刻給奶奶動了手術……

就拿我來說吧，我覺得自己對長輩最大的孝順就是把學習成績提高，盡量讓爸媽少勞神，平日在家里做一些自己力所能及的事。如上次母親節時，當媽媽吃完飯后，我搶著洗了所有的碗筷后，給媽媽捶了捶背，我在媽媽后背一下一下，十分認真地捶著，突然，我發現媽媽的頭上長了幾根白發了，我不禁想起媽媽平日不僅要辛苦工作，而且回家后還要做些家務活，并幫助我輔導作業，于是我捶得更認真了，并在心中暗暗許諾：我以后要更加孝敬媽媽。

孝，一個很高深又很平凡的字眼。

傳統作文的篇四

記得上中學的時候，有一位語文老師的課同學們都喜歡上。這位老師精練的語言、冷靜的教態很吸引我們。特別是他那漂亮的板書，更是蒼勁有力，錯落有致，讓我們羨慕不已。就在那個時候，我們班的同學掀起了練習書法的熱潮??都模仿老師的字體練。直到現在，老師的字我還記憶猶新。

現在，隨著科學技術的日新月異，多媒體技術已經被廣泛應用于課堂教學中，大有取代黑板的趨勢。莫非板書真的不需要了嗎？

板書是教學過程中教師協同語言、手勢等，運用文字、符號、圖表等向學生傳遞信息的.教學行為或教學工具，是教學中最常見的教學行為，或教學中最常用的工具。板書在我國出現，從京師同文館的班級授課算起已有140年。現在，多媒體技術的發展真的已經使板書失去它原來的價值了嗎？

漢字是表義文字，字形本身的意義可以通過書寫來表達。由于，書寫會賦予漢字靈性，使其傳神??蒼勁有力的字，如正人君子立于廟堂之上，衣冠莊重，氣宇軒昂；瀟灑飄逸的字，如行云流水，似一杯香氣四溢的香茶，沁人心脾；龍飛鳳舞的字，如馳騁揮戈，可讓人感受到澗水飛流的酣暢淋漓。語文課的職責是教學生把握和應用語言文字。假使語文教師都不身先垂范寫豪杰字，都要靠電腦的話，那我國的漢字還有多少人會一筆一畫地去寫呢？因此，教師應當板書，應當堅守黑板這一塊不大的地方，特別是語文教師。

板書雖然簡單，但它既是對講課內容提綱挈領的概括，又是學生學習的脈絡。板書的內容宛如一棵大樹的樹干，各個零碎的知識點就宛如樹上的片片樹葉，學生看板書可以站在一定的高度將這些知識點連綴起來，形成一棵繁茂的知識大樹。此外，學生總有思想開小差的時候，當學生的思維重新進入聽課時，一看黑板就可以知道老師現在講到什么地方了。

板書的功能還在于它可以制造教學停頓。捷克教育家夸美紐斯曾說：“應當采用一切可能的方式激發孩子身上求知與求學的欲望。〞有經驗的教師總是在關鍵的時候點到為止，有意制造“空白〞，有意留出時間和空間讓學生思考，勉勵他們大膽想象，或者留出時間讓學生對所學知識進行消化和穩定。這對于發展學生的創造性思維、激發學生的求知欲望、提高課堂效率等都具有十分重要的意義。

多媒體課件可以調動學生的多種感官，把要講的知識生動形象地浮現在學生眼前，讓學生充滿希奇，十分興奮，但是這種興奮狀態持續過長的話，很簡單導致學生視覺疲乏、心理疲乏，抑制學生大腦對信息的接收。此外，稍縱即逝的課件來得快去得也快，不能給學生留下多少記憶的痕跡，而一個好的板書則是一個微型教案，長時間留在黑板上不僅便于教師進行課堂總結，還可以讓學生了解教學目標、教學重點與教學難點，更便于學生記憶。

課堂教學過程是師生互動的過程，教學過程中往往會有一些突然產生的教學信息，如教師突然而至的一個靈感，或學生頗有深度的一個提問等。這些信息往往是課堂教學的動人之處，如不及時在課堂上提取出