小學英語教育專業畢業論文選題一、小學英語論文新穎題目（50篇）1、解讀小學英語教學中如何培養學生語感2、如何在小學英語語篇教學中提高學生的閱讀能力3、活用"微課"激活小學英語課堂4、讓學生在生活中學出一片天地--淺談小學英語教學"生活化"的實施策略5、小學英語閱讀教學有效性提高策略分析6、"互聯網+"背景下農村小學英語聽說能力的實踐7、角色扮演在小學英語教學中的實踐探究8、讓小學英語課堂因信息技術而"熠熠生輝"9、創設生活化的小學英語情景教學10、注重學法指導，構建高效小學英語課堂11、小學英語課堂教學中師生互動存在的問題及對策12、讓農村小學的英語課堂"玩"起來[N]13、小學英語教師不同課型教學行為特征分析14、輪崗交流背景下跨區域協作對教師專業發展的影響與思考--基于對江蘇省A縣小學英語教師的開放式問卷調查15、小學英語單元整體教學情境創設淺探16、主題意義探究下的小學英語單元整體教學17、基于核心素養視野的小學英語繪本閱讀教育研究18、趣味教學法在小學英語詞匯教學中的運用19、小學英語課堂教學中戲劇活動的實踐探究20、關于小學英語閱讀與寫作教學的結合21、運用英語課本劇助力小學英語教學22、小學英語教學中的口語訓練23、信息時代家校合作模式下的小學英語教學策略分析24、小學英語課堂思維導圖教學法的應用探討25、淺談思維導圖在小學英語教學中的運用26、小學英語教學中學生積極情感態度的培養分析27、互動教學在小學英語課堂教學中的運用28、故事教學法在小學英語課堂上的應用29、構建"學共"課堂，煥發小學英語教學活力30、小學英語語法教學的研究31、小學英語教學中的信息技術應用32、英文原聲電影在小學英語教學中的應用33、小學英語報刊閱讀教學探究34、淺談盲校小學六年級英語的課堂提問設計--以Unit3ReadandWrite為例35、情景教學在小學英語教學中的應用36、信息技術助力下的小學英語"拼讀與閱讀"課堂37、淺談語塊教學在小學英語口語教學中重要性38、小學英語閱讀教學中學生高階思維能力的培養39、在小學英語課程中應用趣味教學法的策略研究40、在小學英語教學中應用微課的策略分析41、聲聲入耳--小學英語聽力教學的重要一環42、立足核心素養強化小學英語寫作教學43、情感教育在小學英語教學中的重要性分析44、小學英語培養學生思維品質的教學設計策略--以譯林版教材綜合板塊為例45、英語教學之"武林秘籍"--提高小學英語教學的有效策略46、主題意義下小學英語語篇教學的實踐47、創造教育理念在小學英語教學中的應用分析48、核心素養背景下如何提高小學英語課堂口語教學分析49、小學英語的教學問題及對策分析50、萬丈高樓平地起--淺談小學英語詞匯教學小學教育英語論文題目小學教育英語論文題目論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是我整理的關于小學教育英語論文題目的內容，歡迎閱讀借鑒。1.朗讀教學研究綜評2.朗讀與朗讀教學研究3.小學語文教學與文學教育之關系探討4.語文教學有效性研究5.閱讀教學對話研究6.口語交際教學策略研究7.作文教學研究8.文本解讀與教學設計9.培養學生閱讀的策略研究10.小學課堂教學設計探新11.家庭文化氛圍與小學生個性12.小學學科教學中語言表達能力培養13.小學學科教學中發散思維的培養14.小學學科課程軟資源開發研究15.小學生問題意識和質疑能力培養的研究16.小學生自主學習能力的培養17.小學課堂的時間管理策略18.小學生心理健康自我教育能力的養成19.小學學科教師的心理教育能力研究20.課堂教學與學生學習能力的培養21.試論赫爾巴特教學形式階段論的合理因素及其缺陷22.試比較儒墨兩家關于人性論及教育作用問題的異同23.孔子關于師德的.論述及現實意義24.青少年偶像崇拜心理探析25.歌曲與童謠在小學英語課堂中的應用策略26.游戲教學，適應天性27.淺談“任務型”教學在小學英語課堂中的運用28.激勵英語學習興趣之我見29.現代教育條件下的小學班主任素質結構研究30.獨身子女的家庭教育問題研究31.家庭環境對小學生優良個性養成的影響32.影響學校德育的社會環境因素的研究33.小學教師現狀的調查研究34.小學課堂教學改革困境的研究35.班主任素質與良好班集體形成的相關研究36.學生厭學、輟學、出走、青少年犯罪的調查及其教育對策37.小學生理想、學習目的、興趣、自主意識以及價值觀、道德觀的調查與教育研究38.小學生勞動觀念、勞動習慣的現狀調查研究39."品行弱勢學生"的教育策略40.網絡不良文化對小學生的負面影響的研究41.小學閱讀教學策略淺論42.洛克教育思想與當今新課程改革之異同43.洛克教育思想淺析44.小學口語交際教學策略淺論45.小學寫作教學策略淺論46.小學漢語拼音教學策略淺論47.小學識字寫字教學策略淺論48.小學語文教學的訓與練理論與實踐50.古詩詞教學策略研究51.拼音教學與創新思維啟蒙52.識字教學與創新思維的發展53.詞語教學與主動學習精神的培養54.句子教學與“閱讀鏈接”55.文本解讀與教學策略56.教學設計與以學定教57.閱讀教學中的“悟”與“解”58.如何使語文教學走向自主學習59.小學語文教學中的合作學習機制60.小學語文教學如何培養學生的探究精神61.課程資源問題探究62.語文課堂教學“有效性”問題的是與非63.語感能力培養的策略64.初等教育學院06級本科畢業生數學素養對實習效果的影響調查65.初等教育學院06級本科畢業生基本教學技能的現狀調查與分析66.小學“三角形三邊間關系”的教學研究67.芻議小學生數學學習習慣的培養68.小學估算教學研究69.幫助學困生獲取數學學習積極的情感體驗70.數學教學應體現自然的過程71.高度決定視野——論小學教師的數學素養72.角度改變觀念——也談數學教學的效率73.幫助學生獲得基本的數學活動經驗74.小學數學程序性知識教學初探75.小學數學陳述性知識教學初探76.小學數學解決問題教學初探77.低年級兒童問題解決能力的培養78.人本主義學習理論對小學數學教育的啟示79.當代小學名師專業成長對職前教師教育的啟示80.小學教師專業素質現狀調查分析81.小學校本課程開發的現狀調查與思考82.小學新課程實施現狀調查研究83.頂崗實習對當前我國職前教師教育培養的利弊分析84.教師專業化對與教師教育專業課程設置的沖突與思考85.農村留守兒童現狀調查研究86.農村小學教師繼續教育現狀調查及對策分析87.對數學生活化的理性分析88.論主題圖在小學數學教學中的有效運用89.小學數學實踐與綜合課的現狀及分析90.小學數學“探索規律”的教育價值與教學研究91.運用多種教學手段，培養學生空間觀念92.小學數學“自主探索”教學誤區與對策93.在“數學廣角”教學中有效滲透數學思想方法94.論小學數學教學中數學模型化思想的培養95.從多角度挖掘小學數學教學資源的思考96.構建生本課堂，促進學生發展97.小學科學教師現狀及對策研究98.小學科技教師現狀及對策研究99.小學生科技興趣現狀及對策研究100.小學生科學學習興趣現狀及對策研究小學英語專業畢業論文選題有哪些？小學英語專業畢業論文選題很多哦，主要是適合自己，之前也是上屆的同學給的莫’文網，很靠譜的說，沒幾天就ok了

小學英語教學中運用游戲的研究——以北京市海淀區某小學為例

游戲在小學英語教學中的應用研究

基于故事教學法的小學英語微課設計與開發研究

小學英語語音教學策略探究——基于部分小學英語課堂案例的分析

小學英語課堂有效教學研究

小學英語語法教學研究——以三所小學高年級英語教學為例

小學英語游戲教學設計應用研究——以銀川市西夏區第二小學為例

游戲教學法在小學英語中的運用研究

我國小學英語課程政策與實施分析

小學英語游戲教學的研究

基于游戲教學法的小學英語課堂教學設計與實踐——以銀川市唐徠回民小學為例

小學英語教師課堂教學語言研究——以揚州市M小學為例

小學英語教師專業素質研究——蕪湖市小學英語教師專業素質現狀與思考

教育游戲融入小學英語教學的模式構建

小學英語詞匯情境教學模式研究

小學英語課堂提問類型研究

教育游戲軟件在小學英語教學中的應用研究

小學英語教師課程資源開發的研究——以上海地區為例

小學英語小組合作學習中的問題及對策研究

小學英語課堂情境教學研究

小學英語教師專業發展研究——以南昌市小學英語教師為個案

小學英語校外輔導班與校內課程教學的比較及啟示

上海市小學英語教學情況的調查與思考

小學英語教學策略研究

小學英語聽說教學改進策略研究

情境教學在小學英語教學中的運用研究

我國小學英語課程與教學改革發展的回顧與反思

小學英語教師專業發展需求內容研究

基于學生個體差異的小學英語合作學習策略研究

我國小學英語情感教學策略研究

農村小學英語教學生活化研究

基于主題教學模式的小學英語教學平臺設計

中韓小學英語課程標準比較研究

農村小學英語教學現狀、問題及其對策研究——以興安盟科爾沁右翼中旗小學為例

從廣東省小學英語教育現狀看“外語要從小學起”的問題

小學英語游戲教學策略的研究

多媒體在小學英語教學中應用現狀的研究——以溫州地區小學英語教學為例

小學英語教育游戲的設計與應用

問題教學法在小學英語教學中的運用研究

小學英語教師運用課堂評價語言的現狀及對策研究優秀英語畢業論文題目參考確定選題是撰寫論文的首要工作，好比沖鋒陷陣的先頭部隊，俗話說“題好一半文”，就是把選題看作論文寫作成功的一半。下面我給大家帶來2022優秀英語畢業論文題目參考，希望能幫助到大家!↓↓↓點擊獲取更多"論文"相關內容↓↓↓★英語專業畢業論文題目★★英語教學法論文題目★★畢業論文答辯發言稿★★大學畢業論文評語★優秀英語畢業論文題目1、輸出驅動假設在大學英語教學中的應用:思考與建議2、堅持科學的大學英語教學改革觀3、外語課堂教學中的問題與若干研究課題4、跨文化交際能力在外語教學中如何定位5、我國大學英語教學的未來發展方向研究6、基于微課的“翻轉課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性分析7、英語類專業實踐多元人才觀面臨的挑戰與對策8、論大學英語教學思辨能力培養模式構建9、英語類專業創新發展探索10、國際MOOCs對我國大學英語課程的沖擊與重構11、我國商務英語研究十年現狀分析12、基于MOOC的大學英語翻轉課堂教學模式研究13、翻譯研究中的概念混淆14、試論我國英語專業人才的培養:回顧與展望15、大數據時代的慕課與外語教學研究16、關于學術英語教學的幾點思考17、內容要創造語言要模仿18、多元語境下英語研究的語用關注19、一個具有顛覆性的外語教學理念和方法20、翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用21、外語教學多模態選擇框架探索22、以人才培養為中心,全面推進外語類專業教學改革與發展23、我國高等教育內涵式發展背景下英語專業的建設思路24、英語介詞學習與概念遷移25、大學英語有效課堂環境構建及評價的理論框架26、高校大學外語教學定位思考27、基于三維構念的大學生英語自主學習能力量表編制與檢驗28、商務英語專業人才需求和培養模式調查與啟示29、活動理論框架下的大學英語學習動機自我系統模型構建30、大學英語寫作反饋方式的對比研究31、直面挑戰“翻轉”自我——新教育范式下大學外語教師的機遇與挑戰32、非英語專業大學生英語學習焦慮多維度研究33、論英語的時間性特質與漢語的空間性特質34、關于我國外語教育規劃與布局的思考35、高職院校英語教學EOP轉向及其影響因素探究36、基于電子學檔的項目式翻轉課堂教學方法研究37、關于《英語專業本科教學質量國家標準》制訂的幾點思考38、翻轉課堂的學習者滿意度影響因子分析39、莫言英譯者葛浩文翻譯中的“忠實”與“偽忠實”40、商務英語專業本科教學質量國家標準要點解讀41、中外作者科技論文英文摘要多維度語步對比研究42、教育生態視域下的外語教學設計43、MOOC之于外語教育場域的思考44、構建師生協同發展的大學英語課堂有效教學理論模式45、MOOC熱點研究問題探析46、臺灣成功大學從EGP向ESP轉型的啟示47、大學英語面臨的挑戰與對策:課程論視角48、讀后續寫——提高外語學習效率的一種有效方法49、美國21世紀初外語教育政策述評50、基于微信的非英語專業大學生英語聽說學習訴求的調查研究51、中國英語專業學生英語議論文句法復雜性研究52、再論外語專業學生的思辨能力:“缺席”還是“在場”53、論外語教師PCK發展路徑54、外宣翻譯的名與實——張健教授訪談錄55、高等教育國際化背景下的專門用途英語需求分析56、英語教師的語言基本功:一個亟待引起重視的問題57、美國國家外語能力建設模式分析58、大學英語跨文化教學的模式構建59、成就目標定向對英語自主學習能力的影響及自我效能感的中介作用60、大學英語課堂危機引發的思考及對策研究英語教育碩士畢業論文題目1、基礎教育國際化進程中混班就讀外籍學生的教育圖景2、從“能力本位”到“表現標準本位”3、大學英語教師個人通識教育信念研究4、基礎教育英語教師教學能力及其發展研究5、中國聾校英語教育：教學體系的構建6、多元互動英語教師校本教育模式：理論與實踐7、蒙漢雙語教育背景下蒙古族學生英語學習研究8、大學外語教育的理論與實踐探索9、繼續教育英語專業學生聽說能力培養行動研究10、面向文化理解的英語專業教育11、引導智慧生成的大學英語教育研究12、美國關鍵語言教育政策的戰略演變13、教育隱喻的文化認知研究14、教育實習對英語教育碩士教師信念的影響研究15、英語教育碩士實習生教師自我效能感研究16、烏魯木齊市中學少數民族雙語班英語教育現狀調查研究17、中學生英語學習態度與情感教育研究18、高中英語教學中人文素養教育現狀調查與改進策略19、英語教育碩士項目的實效及改進策略研究20、國外MOOC視頻在專業英語視聽教學中的應用研究21、英語浸入式環境下學前兒童家庭英語教育的實踐研究22、《K-12STEM教育通用評估體系》翻譯報告23、教育實習對新手教師身份認同的影響24、初中英語教師對英語教育工具性與人文性雙重屬性的理解25、基于崗位導向的英語教學改革研究26、教育游戲軟件在小學英語教學中的應用研究27、初中英語教學中的審美教育28、初中英語課堂上落實情感教育目標狀況的調查研究29、賞識教育在中等職業學校英語教學中的應用30、小學英語教育游戲的設計與應用31、探析能力本位教育在高職英語教學改革中的應用32、中小學英語教學中的文化教育研究33、英語國際化形勢下中國英語教育發展史研究34、在英語師范教育課程中培養學科教學知識35、我國大學英語教育功能定位反思36、小學英語教育專業英語語音教學個案研究37、教育游戲在小學英語教學中的應用研究38、通識教育視野下我國大學外語課程改革研究39、大學英語教學中情感教育的有效性研究40、教育游戲在英語教學中的應用研究41、新教傳教士與晚清英語教育42、以合作學習為途徑在英語教學中實施國際理解教育的行動研究43、英美職前教師教育實習之比較研究44、教育游戲在小學英語教學中的應用研究45、論漢英翻譯中的“中式英語”及翻譯對策46、情感教育理論在小學英語教學中的應用研究47、貴州農村地區中學英語教育觀察48、大學英語通識教育化探索49、從批評話語分析視角分析中美媒體對中國基礎教育改革的報道50、養成教育中學習習慣的培養對英語學習的影響英語教育畢業論文題目1、英語教育與區域經濟發展耦合關系分析2、談如何有效做好中小學英語教育銜接3、淺談高職公共英語現狀及基于通識教育理念的對策4、中小學英文教育方法淺析5、傳統茶文化在我國英語教育中的應用研究6、茶文化交流對英語教育的影響7、基于自主學習的外語信息資源優化整合方案探析8、試論高校英語教育與區域經濟發展9、基于經濟發展為導向的高校英語教育人才培養探究10、基礎教育改革中城鄉課程公平問題及對策--基于中小學英語課程改革的視角11、高校英語教師培訓的內容設計與特色研究12、網絡課程視角下的高校英語教育考核機制新探13、略論大學英語教育的通識化14、“一帶一路”背景下英語教育面臨的新問題與解決途徑15、新建本科院校英語教育專業師資隊伍建設的制約因素16、英語教育中的跨文化交際能力培養策略--評《跨文化視角下的大學英語教育探索》17、小學英語課堂中的生命化教育18、解析高職學生的英語實踐能力：構成，特征及教育建議19、語塊記憶方法對英語聽力能力發展的有效性分析20、淺談大學英語教學在素質教育中的作用21、從英語的經濟價值看我國高校英語跨文化教育22、中西方遠程網絡教育下大學生英語自主學習能力研究23、慕課視閾下大學生英語自主學習能力的培養24、“互聯網+”下高校英語專業教育與人才培養的思路探析25、語言經濟學視角下民族地區英語教育發展研究26、大學英語教育中國文化失語現象研究27、在生活中收獲知識--淺談小學英語教育生活化28、學前教育專業英語學習現狀及解決策略29、創新創業教育背景下的大學英語自主學習30、幼小英語教育銜接的現狀及問題31、語料庫語言學視閾下的大學英語教材詞匯研究32、基礎英語教育的學科育人價值探究33、試論大學英語教育要著眼于學生英語綜合應用能力的培養34、論高校英語教育實用功能的強化--以資源優化理論為視角35、新形勢下我國大學英語教育之困境及改革發展之路36、核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育37、“一帶一路”背景下高職院校外語教育策略38、高校英語教育中文化意識培養策略與實踐39、大學英語教育教學改革實踐路徑分析--以河北經貿大學為例40、大學英語教育在傳媒信息時代發展的新策略41、談以愛國主義文化認同教育為宗旨的英語教育文化導入42、大學英語教育改革之我見43、大數據對英語教育的影響分析--論在英語教學中大數據的運用44、傳媒信息時代下的大學英語教育創新探究45、生成觀視域下的英語教育分析46、從文化變遷看高校英語教育的“中國文化失語”47、日本小學英語教育研究及啟示48、對我國幼兒英語教育可行性及開展策略的思考49、大學英語教育中母語文化缺失問題與回歸方式探索50、我國英語教育中的母語安全研究51、基于微課堂的英語教育改革方法探析52、分類卓越--新形勢下大學英語教育的發展策略53、DBAE理論視域下的高職英語教育研究54、語言經濟學視角下的一個中國式家庭英語教育的投入與產出--以安徽省為例55、語言經濟學視域下的我國英語教育產業化56、21世紀日本小學英語教育研究57、五年一貫制高職英語教育現狀及教學方法探討58、核心素養課改下的基礎英語教育回顧與展望59、內蒙古自治區牧區小學英語教育改進策略探究60、論大學英語教育中本土文化的缺乏及其對策優秀英語畢業論文題目參考相關文章：★優秀英語畢業論文題目參考★英語專業優秀論文題目★英語教學論文題目選題參考整理★本科英語專業畢業論文題目★英語語言學畢業論文題目參考選題大全★英語專業畢業論文選題文化★本科英語專業畢業論文題目選題★英語專業不同方向的畢業論文題目★英語專業文化類方面畢業論文題目選題★最新英語教學法論文題目免費參考小學英語教育專業畢業論文小學英語教育的多元化已成為一種發展趨勢，面對初學者低齡時聽說能力發展的黃金時期，教師要培養和保持學生對英語學習的較濃興趣，把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲。下面是我給大家推薦的小學英語教育專業畢業論文，希望大家喜歡!

小學英語教育專業畢業論文篇一

《小學英語興趣教育的探索實踐》

【摘要】本文作者總結自身教學經歷，結合小學英語教學中一些具體實踐、做法和感受，介紹小學英語興趣教學的方式方法，文章采取舉例法，分別對字母教學、新單詞呈現以及教學臨場應變中激發英語學習興趣的做法進行闡述、說明，強調英語興趣教學的重要作用和良好效果，對年輕教師的教學實踐具有很好的指導作用。

【關鍵詞】英語興趣教學實踐

在小學英語教學中，教學形式重復和教授方法單一的現象仍然普遍存在，造成學生認為英語課程枯燥，學習興趣不濃。實踐證明，學習英語，興趣是最好的老師。小學生好動、貪玩，但對新鮮事物充滿好奇、興趣，因此，教師在英語教學中不斷地創新施教形式和教學方法，可以有效凝聚學生的注意力，激發和保持小學生的學習興趣。

一、趣味學字母

字母教學是英語基礎教學中的一個重要環節，字母學習如果充滿樂趣，學得輕松，就為以后的英語學習打下了良而堅實的基礎。因此，在學習字母階段，應利用一切可利用的資源，創設情境，讓學生和字母做游戲，交朋友。

新授時，利用幻燈片，如椅子變成小寫字母h，啞鈴變成大寫字母I等，還可以編寫一些兒歌幫助學生記憶字母的形狀，如：大寫M象高山，兩座高山肩并肩;大寫N三兄弟，手牽手不分離。這個兒歌不僅提示了形狀而且還提示了筆畫數。(音標教學也可以采用此方法幫助學生記憶發音特點，例如：雙元音〔au〕，小胖豬真貪多，大大西瓜擺上桌，嘴張大，啃得多，〔au〕、〔au〕!

操練和練習時，可采用下面的游戲：

1、What’smissing?抽去一張字母卡片，讓學生說出什么沒有了。

2、左鄰右舍。教師出示一個字母，讓他的左鄰右舍的學生快速上講臺，站在相應的位置上，其余學生一起認讀這幾個字母。

3、教師或一名學生可用手指、下巴、手肘、腳等身體部位在空中“寫”字母，學生猜或教師發指令，學生在課桌上、椅子上、文具盒上、地板上等不同地方練習寫字母，或同桌之間相互在手心或脊背上寫字母，讓對方猜。

4、按發音歸類時，可玩“招兵買馬”的游戲，找出五個手持元音字母的學生當大將軍，其余學生當兵卒去投靠將軍。

等等……

在教學鞏固時，一是可以采用兒歌突破難點;二是手勢掌握重點。如在教唱“ABCSong”時，可這樣結合手語伴唱(圖略);三是形象化增加趣味，如出示一張寫有“日”字的卡片，讓學生觀察并說出所含有的大寫字母，或找出某些圖形中的字母;四是可采用猜謎語的方式，1-1不等于0，(H)。1+3不等于4或耳朵一邊長，(B)。子彈射出槍，(j)。彈弓沒皮筋，(Y)。扎個小辨俏模樣，(a)等等。

二、新單詞呈現方法

學生對語言材料感知和理解的效果，在很大程度上取決于教師呈現知識的方式、方法和過程，以及教師與學生在認知過程的相互協調。導入和呈現方法的多樣性，在英語新授課程中起著十分關鍵的作用，總結歸納起來有以下幾種：

1、直觀呈現法。包括實物、卡片、教學掛圖、簡筆畫、幻燈片、多媒體課件等，使學生所學知識建立在感性的基礎上，從而讓學生學得深刻、記得牢固。

2、游戲呈現法。采取魔術等游戲方法學習新單詞，能夠喚起學生思維的積極活動，引發學生的無意注意，變枯燥的教學內容為豐富多彩的游戲活動，讓學生在玩中學，可以收到事半功倍的效果。

3、體態語呈現法。采用這種呈現方法，教師教得輕松，學生學得愉快。比如在教jump,walk,sit,stand等動詞時，教師可直接做動作，一些名詞可參照手語。

4、懸念、謎語呈現法。如在教授水果類單詞時，教師先繪畫出一個圓圈問學生，“what’sthis?”，學生會根據自己的想象回答，“It’saball.orIt’saface.”等等。接著教師從不同的角度添加寥寥數筆后，使圓圈變成蘋果、梨、橘子等等。

5、以舊帶新呈現法。人們在感知事物時，與該事物有關的知識經驗越豐富，感知就越迅速、越全面。因此，要使學生獲新的知識，教師可在熱身運動warming-up階段，通過各種形式的練習來強化舊的知識，在復習舊知識的基礎上，進行新知識的教學。

三、應變出精彩

一直以來，通過對課堂教學的預設以取得課堂教學的滿堂喝彩是英語教師的孜孜以求。在“目標-過程-結果”的演變序列中，除了預設的精彩，伴隨著課堂教學活動的展開，會萌生出許多無法預料的精彩。教師若能善于捕捉，善于利用，那么一個個超越預設，洋溢著彌香的精彩教學瞬間就會隨時呈現，下面的教學案例就可以充分反映這一點：

1、在一次公開課前，教師的課件、錄音機、投影儀等準備一應俱全，可偏偏這時停電了，教室里頓時彌漫著無奈的氣息。盡管辛辛苦苦制作的課件沒有派上用場，但教師憑著教學圖片、簡筆畫功底也完成了一個簡約、樸素的傳統課堂教學，產生了別有一番情趣和效果，可以說教師扎實的基本功同樣是成就教學精彩的基本元素。

2、在一次課堂教學中，由于一名學生個子矮小夠不到板書，無法完成教學游戲，教師便將其抱起完成了這組教學游戲，學生顯得非常興奮。為此，教師得到靈感，將相關教學游戲拓展為同組隊員互助完成的形式，既增進了同學之間的友誼和協作意識，、學生的參與興趣也更濃了，課堂氣氛更加融洽、向上。

3、在一次“傳辮子帽子”女孩介紹自己的游戲中，辮子帽子意外的落到一個男生手中，學生們以為老師會換一個女生來介紹，教師卻鼓勵這個男生用女孩的聲音介紹了自己，引起學生的哄堂大笑和高度關注，有效激發了學生的參與和學習語言的熱情，鍛煉了學生的口語能力和膽量，鞏固了記憶效果。

小學階段英語教學模式應符合少年兒童的心理特征和年齡特點，遵循中國小學生學習外語的規律和語境。實踐證明，小學英語實施興趣教學可以為學生營造一個愉快輕松的教學環境，既培養了學生興趣，又減輕了學生的心理負擔，促進了學生學習英語從“要我學”向“我要學”、“我想學”的方向轉變，對培養學生英語學習興趣、克服語言學習的畏難情緒和減輕中學階段英語學習畏難情緒及壓力具有積極的意義。

作者簡介：湯利利，女，1973年8月生，沈陽師范大學英語專業本科，小學高級教師，從事英語教學17年。

小學英語教育專業畢業論文篇二

《提高小學英語課堂教學效果的實踐與探索》

摘要：課堂是學校教育的主陣地，是學生學習文化知識、開發智力、提升能力的主要渠道，其教學效果如何直接關系著學生的學習成績和素質。因此，我們教師要重視課堂教學效果的提高。本文中筆者結合自己的教學經驗，主要從精心備課，以保證課堂教學順利進行;激發興趣，促使學生主動學習;講究提問技巧，激活學生的英語思維;多維度整合，優化教學方法和手段四方面就如何提高小學英語課堂教學效果探究一二。

關鍵詞：小學英語課堂教學效果

新課程改革的到來，給教師教學帶來了一股清新的氣息，同時也提出了新的要求，如何將新課程中先進的教育理念更好地落實到英語教學中來，并努力探索出一條適合新課程標準要求的英語教學之路，全面提高英語教學效果，無疑是我們面臨的一個重要課題。經過長期的思考與實踐，對此，筆者認為可采取以下方法。

一、精心備課，以保證課堂教學順利進行

精心備課是課堂教學順利進行的基礎。它包括備教材、備學生等。而備課越充分，教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效果才會越高。因此，我們要重視備課。首先，教師要深入鉆研教材，熟練掌握教材內容，明確一節課的重點和難點，從而合理安排教學內容;其次，教師要了解學生的英語知識水平、思想動態以及接受能力等方面的情況，以結合學生實際靈活安排教法，做好課堂調控。只有這樣，教師上課時才能得心應手，左右逢源。

二、激發興趣，促使學生主動學習

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣。”小學英語是入門教學，教師應該把培養學生學習英語的興趣放在首位。為此，教師在教學過程中要采用各種方法，有意識地培養學生對英語的學習興趣，使他們處在最佳的學習狀態中，好學、樂學、善學。

1.導入激趣。良好的開端是成功的一半。在課堂教學中導入正是起著這樣的作用。成功的導入，可以使學生興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的質量也會相應提高。導入的方法有很多，如歌曲式導入、提問式導入、多媒體課件導入等，只要教師結合小學生的身心特點，根據教學內容，合理選擇導入方法，就一定能使學生產生“欲知而后快”的期待心理，主動進入學習狀態。需要注意的是新課導入時教師切忌舍近求遠，在談了一大堆與本課課題風馬牛不相及的東西后，才迂回到本課新話題，造成課堂教學時間的嚴重浪費。

2.游戲激趣。小學生年齡小，愛玩好動，而游戲教學正好符合小學生的這一身心特點，在英語教學中，教師可根據教學內容，安排各種游戲活動，讓學生參與其中，從而使之在玩中掌握各種英語知識。這不僅能夠強化學生的英語技能，滿足他們尋求知識、展示自我的心理需要，還活躍了學生的思維，使學生更加主動地投入到了英語學習之中。

三、講究提問技巧，激活學生的英語思維

學生的思維過程往往是從問題開始的，成功的提問能夠一石激起千層浪，有效激活學生的思維，引發學生思考。教學中教師應講究提問技巧，從學生實際出發，根據教學內容，采用不同的方法。具體來說，需要注意以下幾點：一是提問要明確、清晰。教師要把問題交代清楚，必要時將一些問題口語化，讓學生聽清楚教師在問什么。二是提問要適時。教師要把握最佳時機提問，即要在學生“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態下提出相應的問題，從而使學生能化解難點、深化認識。三是提問不宜太多。一堂課如果有太多的問題，讓學生長時間地處在思考中，學生就會厭倦、懈怠，學習效果就會明顯下降。因此應給學生足夠的練習、討論時間，多設計一些問中有練、練中有問的題型，提問與練習兩者互相融合。四是提問要難易適度。教師的課堂提問不能過于簡單，僅讓學生回答“是”或“不是”，也不能過于有難度，應照顧到大多數學生，保證學生都有機會參與答問。五是要留給學生足夠的時間思考。教師提問后不能要求學生立刻給出答案，應提供他們思考的時間，這樣才能保證學生對問題的充分理解。

四、多維度整合，優化教學方法和手段

課堂教學方法和手段的選擇是能否取得良好教學效果的關鍵。英語教學中，教師要重視教學方法和手段的選擇，其所采用的教學方法和手段既要符合教學內容，又要符合小學生學英語的認識規律和一般教學原則;既要運用傳統教學手段，又要合理利用各種現代化教學媒體。

1.分層教學。學生存在個體差異，其學習態度、知識基礎、接受能力都各不相同，教學中教師只有從學生實際出發，實施分層教學，用符合教育規律和學生身心發展特點的方法對他們進行教育和引導，才能滿足不同學生的不同需求，使人人都獲得不同程度的發展。具體來說，分層教學包括教學目標分層、教學內容分層、問題分層、作業分層等，不論在哪一個環節，教師都要遵循以下原則：對優秀學生，要嚴格要求，讓他們“吃得好”;對中等學生，要多引導、督促，讓他們“吃得飽”;對學困生，要主動親近，及時補救，讓他們“吃得了”。只有這樣，才能讓每位學生都參與其中，各有所獲。

2.多媒體輔助教學。目前，多媒體技術已經進入學校教育，其相較于傳統教學手段，不僅聽覺效果很好，視覺效果也很好，它不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低了認識難度，突破了教學難點。教材中有些重點、難點，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時的有意注意容易使學生感到疲倦和厭倦。教學中教師可利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，吸引學生的無意注意并維持他們的有意注意，以幫助他們很好地掌握教學內容。需要注意的是教學中我們不能一味地追求豐富多彩的視聽效果，以至于忽略了教學內容。而應結合學生特點，根據教材內容，將電教媒體與傳統教學手段有機結合、互相補充，從而充分發揮電教媒體的優勢，達到最佳的教學效果。

總之，提高小學英語課堂教學效率是一個系統工程，絕不是一朝一夕能完成的。我們只有從從素質教育的要求出發，以新《英語課程標準》為指導，不斷探索、研究新的教學理念和方法，不斷反思自身教學行為，才能更好地提高英語教學效果，開創小學英語教學的新篇章。

參考文獻：

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[4]陳典芳.有效：有趣?有用?有效――淺談小學英語有效性課堂教學[J].教育教學論壇，2010(26).

小學英語教育專業畢業論文篇三

《小學英語教育若干問題》

一、小學英語教育的必要性

小學階段,是一個人形成習慣的重要階段,也是學習語言的最佳階段,在小學教育中,造就小學生養成英語學習的良好習慣是非常重要的,同時也是每一位英語教師的責任"小學英語教育的必要性主要表現在以下幾個方面:首先,為后續階段的英語學習奠定基礎"小學階段的英語教育雖然只是初步涉及相關基礎知識,但是其在學生英語學習的整個過程中,起著重要的引導作用,為學生英語學習興趣的養成與語感的形成產生著重要影響;其次,提高國民整體英語水平"小學時期是普及義務教育的階段,英語的學習不僅能夠培養學生的英語交際能力,還能夠在一定程度上提高整個國民英語水平,提高整體素質;最后,面向未來,為今后的就業奠定基礎"如今,在社會各個領域都涉及英語,不管是科研工作,還是經濟貿易工作都離不開英語"

二、小學英語教育中存在的問題

(一)教育觀念與方式落后

在小學英語教育中,部分教師仍在沿用傳統落后的教學觀念,以教師為中心,忽略了學生的主體地位,對學生進行填鴨式教學,同時受應試教育的影響,部分教