Word第第頁大學生職業道德論文社會主義經濟建設以來，人們最大化地追求經濟的進展，生活水平的提高，忽視了道德品質的培育，導致了整個社會道德水平的下降，而職業道德是勞動者在職業活動過程中應遵循的特定的職業思想和行為準則，是正確處理職業內部、職業之間、職業與社會之間、人與人之間關系應遵循的行為規范，是社會一般道德在職業中的詳細表達，它不僅關系著個人的名譽和形象，還與公司、企業乃至整個行業的聲望和利益親密相關，良好的職業道德會給公司企業帶來額外的收益。使受教育者養成良好的職業道德，是職業教育又一重要內容。

如今社會職業道德水平的下降，大家是身有體會。前不久，《新民晚報》刊登了一則駭人聽聞的新聞：某地區學校，一名男老師在教室里在全部同學面前毆打一女同學直至死亡。這樣一則消息無疑是發人深省的，老師被譽為世界上最宏大最高尚的職業，是人類靈魂的塑造者，這樣一個受世人愛戴崇拜的角色竟然摧毀了一個年輕的布滿盼望的生命，不禁讓我們深思：老師的職業道德何在？不僅是學校，在醫院這樣一個救死扶傷的場所，醫生護士那冷若冰霜的面孔和話語也時常讓我們不寒而栗。在感嘆人情冷暖，世態炎涼的同時，我們也會思索職業道德的問題。

職業道德包括職業抱負，職業信念，職業看法，職業品質，職業責任，職業良心等諸多方面，一個人職業道德的缺失表達在對本職工作的不熱心，看法不端正，沒有責任心等。為何會消失這種現象，試從學校和同學角度做簡要分析。從學校角度看，由于目前人們對職業學校仍存在偏見，認為文化學問學不好才會進職業學校學技術，而高等職業學校更被人們認為是高考落榜生的收容所，一般成果優異的有抱負有理想的同學均進入了綜合高校學習，因此職業學校從生源上來看與一般高校相比缺乏優勢。另一方面，由于職業教育尤其是高等職業教育回應了社會對高等職業技術人才的召喚，培育生產、管理、服務等社會各行各業第一線高級應用型人才，具有明顯的職業技能性和技藝性，同學力量的培育當然是職業教育的基本動身點和落腳點，是學校培育目標的首位。與之相對，道德教育則目標模糊，在道德上要培育怎樣的人，如何培育等存在的不確定的因素較多，沒有肯定的標準可以衡量，因此，學校往往忽視了同學人文素養方面的教育。從同學角度看，進入高職的同學，往往認為自己是高考落榜生，進入高職是一種"失敗'，是無奈的選擇，覺得職業學校名聲難聽，形象不好，因此產生自卑心理，對學習工作丟失熱忱，進入工作領域，也會對工作不滿足，缺乏職業道德也是自然之事。也有另一種同學，進入職業學校，認為以后工作明確，只要學好技術技能，成為本崗位的'高級技術人才便可高枕無憂，從而疏忽了自身職業道德水平和素養的提高。

職業道德與一般社會道德或階級道德相比，有其自身的特點：具有鮮亮的專業性和多樣性；具有特定的適用范圍；它的內容有詳細性，相對穩定性和連續性。職業道德的內容包括：職業熟悉的提高，職業情感的培育，職業意志的熬煉，職業抱負的樹立以及良好的職業行為和習慣的養成等五個方面。如何培育職業道德，進行職業道德教育，試做以下建議：

一：社會主義職業道德規范是全心全意為人民服務精神在各行各業的詳細實踐。職業道德規范的主要要求是：〔1〕樹立全心全意為人民服務的思想，這是職業道德的動身點和落腳點。〔2〕忠于職守，喜愛本職工作，刻苦鉆研職業技術與業務，在職業活動中發揮制造才能。〔3〕遵紀守法，團結協作，老實守信，以仆人翁精神對待工作。〔4〕努力提高工作效率，保證工作質量，留意增產節省，愛惜公共財務，廉潔奉公。由于各行各業有自身的特點，所以職業道德規范也不一樣，因此要依據本行業的性質、地位、作用和特點，根據職業活動的客觀要求來制定職業道德規范。如與人打交道的行業，如老師、醫生，要學會心情的自我掌握，不行將個人的主觀心情帶入到工作中去，能快速融入角色。再如秘書，要做好保密工作，從公司的利益動身。

二：職業道德教育要求職業老師有特別的職業道德規范。老師的行為對同學具有示范作用。老師職業行為的示范性和教育性確定著老師必需要以身作則，為人師表，喜愛教育工作。在職業教育教學中，老師要激發和培育同學的職業愛好和對所學專業的刻苦鉆研的精神，使同學熟悉到本職業的重要性、趣味性，在社會中的重要地位、所做出的奉獻，培育同學的職業意識，引導他們樹立正確的勞動看法和仆人翁精神，對本職工作負起道德責任和義務。讓同學熟悉到職業道德水準提高，是職業崗位的本質屬性和職業工作人員自身素養提高的內在要求，而不是拿出某種版本職業道德規范讀本讀讀、念念、講講來隔靴搔癢，基本不能針對職業特點及共性問題、獨特特征。

三：職業教育過程中，強調其職業特性的同時，也要強調培育同學對將來職業崗位變換所具備的學問和力量，為同學將來的崗位變換作好預備，使同學找到適合自己的或自己更感愛好的工作。崗位變換也可消退一個人長期從事某項工作的厭煩心理，重新調開工作的熱忱和主動性。

四：在實習活動中，注意同學的職業道德的培育即道德教育與實踐相結合，使同學樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，可讓同學進入一些優秀的人文氣氛較好的企業和公司實習，親身體驗工作中良好的道德的重要性，提高對職業道德的熟悉，培育同學的市場經濟意識，競爭意識和憂患意識。實習或工作后，學校要關注和重視社會反饋，與職業崗位相聯系的評價、評估領域對本校同