直線型動點路徑問題授課目的：1、理解直線型動點路徑的成因，學會鑒識直線型動點路徑。2、在運動中搜尋不變的量，即不變的數量關系或地址關系，學會從問題的實質破解復雜的數學問題。授課重點：鑒識直線型動點路徑授課難點：利用不變特色考據猜想授課過程：引入：一、圖片—用“靜”拼成“動”二、經過畫板點的路徑引入，中學階段常有的兩種路徑：線段與圓弧。問題1：如圖：在Rt△ABC中，∠B=90°，點D在線段BC上，連接AD，點P是線段AD的中點.[1]

若

BC等于8，當點

D

從B點運動到C點，點

P隨之的路徑長

.[2]

.解析：1、解析背景，注明信息2、定點：;3、動點：（元點）；4、不變特色：

（派生點）；（數量、地址）；5、猜想：元點起點：;特別點；元點終點；6、考據；7、設計方案，求出路徑長。問題

2：1)如圖，邊長為6的等邊三角形ABC中，點段CD繞點C逆時針旋轉60°獲取CE.

D是直線

AB

上的一個動點，連接

CD，將線[1]當點

D從

A

點運動到

B點，點

E隨之的路徑長

.[2]

.解析：1、解析背景，注明信息2、定點：;3、動點：（元點）；4、不變特色：

（派生點）；（數量、地址）；5、猜想：元點起點：;特別點；元點終點；6、考據；7、設計方案，求出路徑長。問題

3：2)如圖，邊長為6的等邊三角形上的一個動點，連接EC，將線段

ABCEC

中，AD是邊BC繞點C逆時針旋轉

上的中線，點E是線段60°獲取FC．

AD[1]

.[2]

.解析：1、解析背景，注明信息2、定點：;3、動點：（元點）；4、不變特色：

（派生點）；（數量、地址）；5、猜想：元點起點：;特別點；元點終點；6、考據；7、設計方案，求出路徑長。顯現由以正方形為背景的直線型動點路徑的動向圖問題4：已知等邊三角形ABC的邊長為運動，連接DE，以DE為邊在由點B向點A運動的過程中，點解析：1、解析背景，注明信息2、定點：;3、動點：（元點）；4、不變特色：

4，點D是邊BC的中點，點E在線段DE右側作等邊三角形DEF．設△DEFO運動的路徑長為________．（派生點）；

BA上由點B向點的外心為O，則點

AE（數量、地址）；5、猜想：元點起點：;特別點；元點終點；6、考據；7、設計方案，求出路徑長。問題5：如圖，在邊長為3的等邊△ABC中，點P為AC邊上一動點，Q為線段PC上一點，∠PBQ=30°，點D為BQ延長線上一點，PD=PB，當點P從點A運動到AP1AC時，點D經過的路徑長度為.21、解析背景，注明信息2、定點：;3、動點：（元點）；（派生點）；4、不變特色：（數量、地址）；5、猜想：元點起點：;特別點；元點終點；6、考據；7、設計方案，求出路徑長。課堂小結：解決路徑長問題的思路①解析定點、動點，搜尋不變特色；②猜想、考據，確定運動路徑；猜想常經過“起點、終點、特別點”，結合不變特色考據．③設計方案，求出路徑長．給學生的思慮：1、你掌握認識決直線型路徑長的方法了嗎？2、直線可以看作哪些特別點的會集？3、直線型路徑常有與哪一各種類的最值問題中？4、你還有哪些疑問？對圓弧形路徑有了自己的解題思路嗎？致學生的一句古詩詞：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。課后作業：2010江蘇南京）如圖，正方形ABCD的邊長是2，M是AD的中點．點E從點A出發，AB運動到點B停止．連接EM并延長交射線CD于點F，過M作EF的垂線交射線BC于點G，連接EG、FG．（1）設AE=x時，△EGF的面積為值范圍；（2）P是MG的中點，請直接寫出點

y．求y關于x的函數關系式，并填寫自變量P運動路線的長．

x的取2015福建龍巖）如圖，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=6，BC=8，點D以每秒1個單位長度的速度由點A向點B勻速運動，到達B點即停止運動，M，N分別是點，連接MN，設點D運動的時間為t．（1）判斷MN與AC的地址關系；（2）求點D由點A向點B勻速運動的過