家校共育之案例介紹摘要：學(xué)生的教育和培養(yǎng)從來不僅僅是學(xué)校和老師的任務(wù)，而應(yīng)該是家長、學(xué)校和社會共同的任務(wù)。所以在教育學(xué)生的過程中家校共育非常重要。家長和學(xué)校應(yīng)該互相配合和支持，在教育孩子的過程中形成合力，才能達(dá)到事半功倍的效果。家長和老師都應(yīng)該積極探索更加有效的家校合作形式，平時加強(qiáng)溝通交流。家校共育需要家長和老師將各自的智慧融入其中，共同引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中以積極樂觀的心態(tài)看待和處理事情，從而能專注于促進(jìn)自身各方面的成長。關(guān)鍵詞：家校共育溝通家校合作引言：作為班主任，家校共育是我一直要探索的主題，對于學(xué)生的教育能否有效很大程度上要依靠家長的配合和支持，以下是我高一一學(xué)年在家校共育方面的幾個具體案例，通過對這些案例的梳理我再次反思自己的德育工作。案例一：這個孩子在我的班上一年，變化還是比較明顯的。高一上學(xué)期的一次事件讓我更深刻地認(rèn)識了他。他一向不愿意早點進(jìn)班，喜歡卡著鈴聲進(jìn)班。一次他晚自習(xí)前的聽力遲到，我把他叫出了教室，問他遲到的原因。言語間，他逐漸激動，表示自己早點進(jìn)班無意義，反正他也不會去學(xué)習(xí)，而且他也不太愿意參加班級次數(shù)不多的合唱練習(xí)。我和他說班級集體活動應(yīng)該盡量積極參與，同學(xué)們也都希望通過適當(dāng)?shù)暮铣毩?xí)讓班級取得較好名次，也要考慮同學(xué)們的感受。他的情緒一下子變得非常激動，說到為什么要考慮別的同學(xué)的感受。我意識到，此時我應(yīng)該先平復(fù)他的情緒，和他好好聊聊，耐心聽他訴說，以了解他產(chǎn)生這樣情緒的深層原因。那天我和他聊到了晚上快9點，他邊訴說邊哭，他聊到了父母對他的態(tài)度給了他不小的壓力，也聊到了對別人的不信任感等等。當(dāng)天晚上他表示因情緒激動，無法繼續(xù)上晚自習(xí)，提出讓他父親來接他回去，我同意了。后來我和他的父親通過電話和面談的方式進(jìn)行了幾次長時間的溝通，我了解到了他在上高中前的一些經(jīng)歷，我建議家長不要給孩子太大壓力，要時刻關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)和心理狀態(tài)，要給孩子適當(dāng)空間，積極引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的想法，多進(jìn)行戶外活動和集體活動。在班上，我也盡量鼓勵他或者溫和地提醒他。平時這孩子基本不愿意主動和老師交流溝通，老師找他，他也都是寥寥數(shù)語，不愿多說。高一下學(xué)期，有一次，他突然主動來找我，邊哭邊說他的選科苦惱。他說家長給他施壓讓他選擇偏理的科目，而他自己傾向于選擇偏文的科目。我當(dāng)天打電話和他父親聊了聊，讓他父親和他好好說，不要施加太大壓力。他父親對于他能主動找我訴說很高興，也給予了他充分的肯定。后來我漸漸發(fā)現(xiàn)，這孩子比之前更陽光了，包括他父親也和我說他的狀態(tài)越來越好。這個事例反映出家校共育的重要性，我們作為老師，對學(xué)生的了解很多時候沒有家長全面。畢竟，家長養(yǎng)育了孩子十幾年，參與了孩子十幾年的成長過程，這個時候，老師和家長以及學(xué)生的溝通尤其重要，只有通過溝通才能更好地了解孩子的真實情況，才能和家長有效合作，促進(jìn)孩子的成長。案例二：這個孩子性格偏內(nèi)向，平時話不多，有事情不直接說出來，傾向于放在心里。這孩子和同寢室的幾個孩子相處的還好。她不喜歡小組里的兩個同學(xué)，對他們的意見比較大。但她沒有積極通過溝通解決問題，一直對他們耿耿于懷。她又覺得小組里有另外一兩個同學(xué)話比較多，影響她學(xué)習(xí)。但她沒有及時地直接地找我說明具體情況，解決問題。后來一次考試前，她情緒積累到一定程度導(dǎo)致情緒崩潰，不愿參加那次考試且想回家。我和她好好聊了幾次，疏導(dǎo)她的情緒，幫她解決問題。我又和她的家長聊了幾次，得知她性格一直如此，平時性格溫和，遇到有的事會反應(yīng)比較激烈。從這個事例中，我學(xué)到了新的經(jīng)驗。有的孩子性格內(nèi)向，善于及時準(zhǔn)確地表達(dá)自己的訴求，有了不好的情緒，也不善于自我疏導(dǎo)，遇到問題也不善于積極主動地尋求解決辦法。這種情況下，老師要善于觀察，及早發(fā)現(xiàn)問題，避免小問題累積成大問題。老師要及時找學(xué)生溝通，積極幫助引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的態(tài)度處理事情。另外，也要及時與家長溝通，家長比較了解自己孩子的性格脾氣和行事方式，老師可以通過家長盡快對學(xué)生形成更全面客觀的認(rèn)識。另外，通過這個事例，我也了解到，老師和學(xué)生之間，或者說人與人之間，因為認(rèn)知的差異，有的時候很容易引起誤會。同樣一個事實，不同的人理解的是不同的。這就更突顯了人與人之間溝通的重要性，否則很容易讓小誤會演變成大誤會。案例三：這個孩子一開始給我的印象是活潑開朗，善于人際交往，多才多藝。直到有一次我找她聊天，她向我表達(dá)了不滿。雖然她說話很直接也不悅耳，也有失偏頗，但也是給我提供了一次反思自己的機(jī)會。后來，我和她的父母都通過幾次電話，也對她的家庭情況有了一定的了解。我發(fā)現(xiàn)這個孩子比較缺少父母的陪伴，家庭關(guān)系復(fù)雜，家庭氛圍不和諧。這讓我了解到這個孩子她所表現(xiàn)出來的情緒一部分也是由于她的家庭。她在家庭中不僅需要調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒，還需要調(diào)節(jié)其他家庭成員之間的關(guān)系，接收他們帶給自己的負(fù)面情緒。所以她比同齡的孩子早熟，但又沒有成熟到能很好的處理自己的情緒以及其他家庭成員的矛盾和沖突。所以這個孩子在高一下學(xué)期狀態(tài)明顯不太好。因為高一下學(xué)期她的父母哥哥都不在合肥，有時甚至周末和假期也不能回來陪她。我能做的也只能是有時找她聊聊，疏導(dǎo)疏導(dǎo)她的情緒。但如果她的父母不能調(diào)整對待孩子的方式，恐怕很難讓她的狀態(tài)變好。這個事例中，雖然我也想通過家校共育促進(jìn)孩子的成長，但這個孩子的家長忙于各自的工作，很難抽出時間去有效地陪伴教育孩子。尤其高中這么重要的階段，父母的陪伴和積極引導(dǎo)很重要，父母應(yīng)該盡力為孩子營造和諧的家庭氛圍，畢竟和諧的家庭氛圍是孩子心理健康的基礎(chǔ)。案例四：這個孩子一開始給我的印象是事情比較多，時不時說自己身體不舒服，要求請假回宿舍，和同學(xué)們相處的也不算好，甚至有時對老師講話也不夠尊重。后來我了解到，這個孩子父母離異，目前主要是媽媽管教她。這個孩子的媽媽比較通情達(dá)理，一直都是盡力配合老師，協(xié)調(diào)孩子和老師之間的關(guān)系，也一直是把孩子往積極的方向引導(dǎo)。再后來，我又了解到她初中因為抑郁休學(xué)一年，她母親把她帶在身邊悉心照顧。再到后來，我了解到這個孩子幾歲時父母就離異了，她的成長過程是伴隨著各種保姆阿姨。也就是說，這個孩子年幼時都是不同的保姆陪伴在她身邊，父母不怎么在她身邊，我想這也是她初中時抑郁的很重要的一部分原因。她現(xiàn)在時不時說自己身體不舒服，但去醫(yī)院卻查不出什么問題，這其中部分原因與心理作用也有關(guān)。這個事例告訴我，我們所看到的孩子的種種表現(xiàn)，其背后都有各種原因。我們在處理孩子問題時，要充分了解孩子的情況，出于對孩子真誠的關(guān)愛，和孩子以及家長充分了解情況，然后才能更加準(zhǔn)確地應(yīng)對孩子的問題，促進(jìn)孩子的成長。這個孩子后來對我越來越信任，會把她藏在心底的事情和我說，尋求我的安慰。學(xué)生對于老師的信任也是教育的基礎(chǔ)，會讓老師對其的教育事半功倍。所以我們老師平常要注意培養(yǎng)學(xué)生和家長對我們的信任。充分的信任會讓我們的班主任工作的展開也更加順利，也更有利于家校共育。而信任的培養(yǎng)建立于老師平時和學(xué)生以及家長相處時的一言一行。案例五：這個孩子一直以來做什么事都很認(rèn)真，學(xué)習(xí)、值日等都很認(rèn)真。有一次小測驗后，我發(fā)現(xiàn)他成績明顯下降，我就問了問他的原因。他說最近身體不舒服，心臟疼。我趕緊引起重視并聯(lián)系了孩子家長，讓家長盡快帶孩子去醫(yī)院檢查。同時我讓孩子停掉所有的體育活動。通過和家長溝通，我了解到孩子自小身體素質(zhì)不好，容易生病，并且孩子心思重，容易焦慮。他的焦慮同時容易讓他身體不適。之后這孩子去醫(yī)院檢查完身體，醫(yī)生說暫時不能進(jìn)行劇烈的體育運動。在學(xué)校我也對孩子進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。這個孩子性格內(nèi)向，在班級不是很合群，他的興趣愛好和同學(xué)們也不太一樣，所以在班上也不太有聊的來的同學(xué)。我時不時找他聊天，引導(dǎo)他有心事和我說一說，不要憋在心里。同時給他安排的同桌也是活潑外向的孩子。這孩子因為容易焦慮，經(jīng)常睡眠不好，睡眠過程中會多次醒來，中午午睡也是如此。這些情況我和孩子父母都及時溝通了，也讓他父母周末時開導(dǎo)開導(dǎo)孩子并且?guī)Ш⒆幼鲆恍┧矚g的輕松的能緩解孩子焦慮的事情。這個孩子自己就會給自己壓力，而且往往會給的壓力過多，而他自己因為內(nèi)向，不善于疏解情緒。所以對這個孩子，我所做的是不怎么給他壓力，幫助他緩