四年級下學期數學教課個人工作總結一學期馬上過去，能夠說緊張繁忙而結出收獲多多。我仔細履行學校教育教課教課活動在工作上當劃，轉變思想，踴躍研究，改革教課，把即新課程標準的新思想、教課內容新理念和數學講堂教課的新思路、新假想聯合起來，轉變思想，踴躍研究，改革教課，收到很好的成效。我仔細備課、上課、聽課，實時批閱作業、講評作業，做好課后指導工作。在課余時間，我仔細貫徹教課理論，其實不懈與教課實踐相聯合，形成比較系統的知識構造。碰到自己不懂的或不確立的問題就向其余教師討教，在課后也常常與他們溝通，學到了好多的知識。在講堂上我向來中學生嚴格要修業生，尊敬學生，弘揚教課民主，使學生學有所得。在講堂教課中追務實效，側重小學生能力的培育，不停提升他們的剖析能力、理解能力，順利地達成教育教課演訓。現將一學期的工作總結以下：一、課程標準走進教師的心，進入講堂。我們如何教數學，《國家數學課程標準》對數學的教課內容，教課方式，教課評估佩呂桑教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學教師身置此中迎接這類挑戰，是我們每位教師一定從頭思慮的問題。鮮亮的理念，嶄新的框架，清楚的目標，研究有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實行建議有更深的認識，本學期四年級在新課程標準的指導教育下教課躍上了一個新的臺階。二、仔細計劃和構想每竹莖。上課前仔細備課，研究教材、教參，對學期教課內容做到成竹在胸，不只備中學生并且備教材備教法。學期中，側重進行單元解題，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思慮學生如何學，學生將會產生什么疑難，該如何解決，在備課本中表現教師的指引，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。在上以每一節課的時候，第一創建各種情境，激發學生思慮。上課力求解說清楚化，條理化，正確化，生動化，做到線索清楚，要言不煩，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的風趣教具、課件，課后立刻對該課作出總結，寫好教課后記，在講堂上教課內容特別注意調換學生的踴躍性，讓學生多著手，進而加深理解掌握知識。而后實時復習，新授知識基本上是當日復習或次日復習，此后再漸漸延伸復習時間。這兩項舉措特別合適低年級學生忘記快、不會復習的特色。接下來努力建立知識網絡。一般做到一小節一編撰，形成知識串，每單元匯編復習形成知識鏈，一學期對整冊書年級進行統整復習。學生飽嘗了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，簡單產生學習遷徙，給學生的創新實踐供給了可能。三、充分利用教材發掘創作者德育素材。在教課過程中，采納靈巧多樣的教課方法耳濡目染的對教課方法學生家進步行德育教育，比方研究性學習，合作性學習等。在數學中，有好多規律的總結，有各種各種多樣化的算法的發現，指引學生進行議論，共同思慮，總結。技術這樣不停能夠培育學生的各種能力，并且還能夠他們團聯合作的能力等。拿教課方法來說，我們能夠采納小組合作學習法，這類學習法共享一個價值觀點：學生們一同學習，既要為他人的學習并負責，又要為自己的學習分管，學生在既自己又有益于他人前提下進行學習。在這類情形中，學生會心識到個人目標與專案小組目標之間是互相依靠關系，只有在如愿以償小組其余成員都成功的前提下，自己才能獲得成功。還能夠從小讓他們養成嚴肅對待他人學習成績的習慣。四、講堂教課，師生之間教師學生之間交往互動，共同發展。做好充分的課前準備。我的做法有三點：1、仔細研究教材，對教材的基本思想、基本觀點、設計企圖都弄清楚，理解教材的構造，知道在哪里需增補資料，在哪里需要有所刪減，抓準每課時的要點與難點，掌握知識的邏輯努力做到在課上能運用自如。2、認識學生原有的知識技術，關注他們的興趣、需要、方法、習慣。與同年級組老師一同商討學習新知識在阿會哪里可能出現困難，如何采納相應的預防舉措。3、考慮教法，思慮如何把自己掌握的專業知識知識以學生最易理解的方式教授給他們。在教課中，我老是存心識地經過勞作、實例、活動、游戲等形式引入新知識點。時刻注意講堂上的狀況。組織好講堂教課，關注全體學生，注意信息反應，調換學生的注意力，使其保持相對穩固性。同時，激發學生的感情，使他們產生歡樂的心境，創建和睦的講堂氛圍。在講堂上，語言簡短了然，戰勝自己剛教課這時羅嗦，重復的弊端。講堂發問面向全體學生，注意引起引起高中學生學數學的興趣。合理部署家庭作業，作業少而精，減少學生的負擔。比如：在《乘法定律》一組科沙群計算題計算，學生發現了互換因數的正整數地點，積不變的規律，而后察看二進制特色，變序、加括號達到簡算。設計不論是問題的提出，仍是已有數據辦理、數學結論的獲取等環節，都表現學生自主研究、研究。突出過程性，側重學習結果，更側重學習過程以及學生在學習過程中的感覺和體驗。我在總結成績的同時，不停反省教課，以科研促課改，以創新求發展，鍥而不舍辦理好數學連系教課與現實生活的聯系，努力辦理壞應企圖識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數學的意識和珍愛能力。重視培育學生商討的研究意識和創新能力。常思慮，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀點，堅持“以人為本，促使中學生全面發展，打好基礎，培育學生技術貯備”,以“試試——自主——創新”講堂教課模式的研究與教課模式運用為要點，努力實現教課高效益，講堂高效率。五、培育學生優秀的學習習慣。上課前，要修業生把講堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上必定的地方，對學生的如何坐，答問時如何站等都要提出此后明確要求，培育學生仔細對待學習的態度和習慣。課間課間依據小學生注意力不連續，易轉移等特色，我盡量掌握好補課的節奏，有張有弛，狀態使學生的思想處于茂盛的狀態之中，招盛純漸漸培育學生注意力長久保持的優秀習慣，而使學生上課不搞小動作。別的小學生廣泛存在著做事無大中小學生緊急感，動作遲緩的現象，搞好我就時刻提示學生確實增強做事的計劃性，養成做事有條理的好習慣。課后我又注意培育學生優秀的書寫知識構造習慣，其要修業生作業整齊，不潦草，不涂抹。為了養成學生作業書寫培育工整的好習慣，我第一注意教課時板書書寫規范齊整，嚴格要求自己，不停學習，提升業務素質，不時到處注意用自己優秀的行為習慣、感染學生，別的增強初學寫字課教研和書寫評選，并用鼓舞性的評論標記獎賞徽章書寫仔細的老師，經過一個學期的仔細培育，大部分學生的課前抓緊時間、上課注意力的集中、特別是學生的刻寫書寫亦有較大的進步。六、講堂教課，師生之間學生之間結好交好互動1、側重講堂氛圍的活躍。煩悶的講堂氛圍只會讓學生昏昏欲睡，為此在講堂教課中我十分側重創建的講堂教課氛圍，盡量給學生創建自編自演的學習情形，使得學生專業知識能比較直觀形象地理解知識。2、重視于作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思想，不停提升學生思想的發散性、求異性、深刻性。3、側重學科的多元整合。如教課列式解文字題時，指引學生語文里縮句的方法進行審題，進而使較勤學生能較好地理解題意為，正確地列式解答。4、側重與教師的溝通。“理解”是成立師生感情的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱忱和強而有力的精力投入傳染來感染學生，給他們一張笑容、一顆誠意、一份真情。當學生獲得好成績，獲取成功時，要給予慶祝和倡導，當學生碰到困難，遭到挫折時，要給予寬慰和供給支持。讓學生感覺到老師在與他們朝夕相處，使之了然老師的星星點點一片發自心里與苦心。總之，一份耕作，一份收獲，教課工作