教育調查匯報題目小學生作業量調查匯報姓名陳曉榆學院化學與環境學院班級1202班學號

小學生作業量調查匯報8月21日國家教育部就《小學生減負十條規定》公開征詢意見，這規定出來，引起了大眾對小學生作業量的關注。其中規定中的第四條是：一至三年級不留書面家庭作業，四至六年級要將每天書面家庭作業總量控制在1小時之內。要積極與家長互動，指導好學生的課外活動。有的網友支持減負，表達應當還給孩子一種快樂的童年；也有學生家長認為減負并不現實，面對殘酷的競爭，孩子更要努力學習，決不能輸在起跑線上。許多家長看著孩子每天背著沉甸甸的書包，既心疼，又無可奈何。那么，不留作業能否還孩子一種快樂的童年呢？目前小學的作業量究竟有多少，他們的作業量與否在他們的承受范圍之內呢？調查目的：目前小學生的作業問題已經成為許多家長討論的熱點話題，國家教委、北京市教育局有關小學生作業量有如下規定：一年級不留家庭書面作業;二年級一般每天家庭作業量不要超過三十分鐘;三年級一般每天家庭作業量不要超過三十分鐘;四年級一般每天家庭作業量不要超過四十五分鐘;五年級一般每天家庭作業量不要超過一小時;六年級一般每天家庭作業量不要超過一小時。本次調查是為了理解目前小學生的作業量與否符合規定并理解家長對作業量的見解。社會競爭越來越劇烈，許多家長都但愿自己的小孩贏在起跑線上，加上應試教育的壓力已經蔓延到小學生身上了，過大的學習壓力并不利于小孩的成長，合理的作業量才能使孩子們在快樂的學習環境中成長。調查形式：本次調查將以問卷調查的形式理解大眾對《小學生減負十條規定》的見解，并結合小學生的心理和生理的發展狀況對調查成果進行科學合理的分析，并提出意見。由于小學對事物的判斷能力較差，不能客觀合理地分析事情，故本次調查匯報的調查對象重要小學生家長。本次調查以網上問卷形式，隨機調查了21位家長，有效數據21份。調查問卷的設計參照《小學生減負十條規定》的內容來設計問題，合理科學地理解目前小學生的作業量。數據記錄：各年級作業量的調查。在被調查者的孩子中各年級占的比例：一年級23.82%；二年級9.52%；三年級14.29%；四年級14.29%；五年級9.52%；六年級28.57%。左圖是這二十一位家長對自己小孩做作業所用時間的記錄。由圖中可看出有23%的小孩每天做作業時間超過了兩個小時，只有10%的小孩的作業量是低于半小時的，也就是說，有90%小學生的作業量超過了國家教育局的規定。在被調查者中，52%家長認為他們孩子的作業量過多。這闡明超過半數的家長認為學校的作業量不合理，不合理的作業量會影響小孩的正常作息時間。處在小學階段的孩子正是生長發育的關鍵時期，據調查，小孩在晚上九點左右睡覺最有助于其發育質量，保證睡眠時間為8—10個小時不僅符合長身體的生物鐘的需要并且有助于保證第二天有足夠的精神和精力去完畢一天的學習及保證其學習質量。不過在被調查者中，超過60%的家長說自己的孩子每天做作業做到晚上9：30還不能去睡覺，這就違反了孩子生長發育的生物鐘需要。晚上不夠睡，第二天沒精神上課，那么這一天的學習質量得不到保證，作業不會做，這是個惡性循環，并不利于孩子的成長。作業形式的調查調查問卷以多選題的形式對家長對他們小孩的作業形式進行了調查。其中我們發現，目前小學生的作業形式重要是抄寫、數學計算和背書為主，有少部分學生的作業形式有做手工或其他形式。對于這看起來比較單調的書面作業形式是鞏固孩子一天的學習狀況，還是為他們的學習增長了承擔？超過65%家長認為作業不應停留在書面作業上，應當增長與家人互動的家庭作業。在這個競爭劇烈的社會，許多人都忙于工作而少了與家人相處的時間并且單調的作業形式會削減對學習的愛好，家庭作業除了可以學習知識以外，還可增進孩子與家人的感情，這有助于孩子身心健康。繁復的書面作業會增長孩子的作業量，過多的作業會對孩子的成長有怎么樣的影響？52%家長認為過多的作業會影響孩子的身心發展；14%家長認為過多的作業讓小孩缺乏了與家人互動的時間但有29%家長認為這會讓孩子的知識愈加鞏固。這表明，過多的作業對小孩有負面的影響，但作業可以鞏固知識，因此作業要有但不能過量。對《小學生減負十條規定》的見解在被問及與否贊成一到三年級不留書面家庭作業，四到六年級要把作業量控制在一種小時內時，71%的家長表達贊成。也就是說大部分家長認為孩子的作業需要減負。但假如不布置作業，孩子們在家會做什么呢？我做了如下記錄。數據表明，假如沒有作業孩子們在家重要是看電視或打游戲，也有部分時間是與家人或朋友出去玩。假如不留作業孩子重要在家看電視或打游戲，這違反了我們《小學生減負十條規定》的初衷，因此本次調查問卷搜集家長們對作業的提議。總結起來，家長們對作業問題的提議有如下幾點：作業的布置有兩面性，過多的作業不利于孩子的成長，過少的作業會讓孩子空余的時間較多，看電視打游戲的時間過多也不利于他們的成長，故作業量應符合該年齡段的學生的承受能力。作業形式應當愈加重視孩子的愛好能力方面的培養和動手能力的培養，而不是枯燥的抄寫單詞，公式。時間與量有機結合，應當增長孩子與家長的互動，并且最佳不要單一的都是書本作業，還可以加進課外知識去探索。對小學生作業問題的提議：基于以上的數據分析和認識，針對學生的身心發展，我歸納出如下幾點提議：對教師的提議新的課程原則倡導自主合作探究式的學習，因此不管是在課堂還是課后作業的布置，教師應在過程中滲透這種思想。作業的布置不應當停留在抄寫，計算，背誦等枯燥書面作業形式，可多增長課外活動和與家人互動的作業，例如：和家長去圖書館看自己喜歡的書，幫家人做家務，和父母共同完畢一種手工作業等，新奇的作業形式會讓小孩對學習的愛好增長，豐富的課外活動也可彌補小孩放假的空閑時間，減少他們打游戲和看電視的時間，從而減少他們患上網癮的機率。作業量不適宜過多，應符合該年齡段的承受能力。作業重視的應當是質量而不是數量，過量的作用不僅會影響學生的身心發育，還會影響他們作業的質量。作業的布置是為了鞏固當日所學的知識，過量的作業不僅達不到布置作業的初衷，還會讓他們失去對學習的愛好。作業可以選擇在課堂上完畢。布置課堂作業，不僅可以減輕學生承擔，并且以便老師發現學生在作業方面的問題。學生在完畢作業的過程中碰到的問題，老師可以及時去引導。對家長的提議增長與孩子的相處時間。許多小孩在沒有家長的監管下，在沒有作業時都會選擇看電視或打游戲，與電子產品的長時間接觸，輕易使他們沉溺與虛擬的電子世界，失去對學習的愛好，這時需要家長的對的引導。在放假時間，家長可以帶小孩去圖書