?教師資格之幼兒保教知識與能力能力測試模擬A卷帶答案

單選題（共50題）1、容易對學前兒童產生潛移默化影響的社會因素是（）。A.物質環境B.精神環境C.經濟發展D.科技進步【答案】B2、將取得《印鑒卡》的醫療機構名單向本行政區域內的定點批發企業通報的部門是A.省級衛生行政部門B.設區的市級衛生行政部門C.省級藥品監督管理部門D.設區的市級藥品監督管理部門【答案】A3、兒童動作發展中，通過運動探索和體會運動能力，控制和操縱周圍環境中的物體，這個階段屬于（）。A.反射動作階段B.最初運動階段C.基礎運動階段D.專門化動作階段【答案】B4、“喜歡自然界與生活中美的事物”這一目標所屬的藝術子領域是()A.傾聽與表達B.感受與欣賞C.表現與創造D.科學探索【答案】B5、下列概念中與行為主義學習理論有關的是()。A.強化B.社會交往C.同化D.最近發展區【答案】A6、一個5歲的兒童說：“我想畫小兔、小草，還想畫小狗……”他基本上按他所說的去畫，說明他的想象特點是()A.以無意想象為主B.隨意的自由想象C.以有意想象為主D.有計劃地，但想象內容零碎缺乏組織【答案】D7、（2020年真題）有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）。A.焦慮—回避型B.安全型C.焦慮—反抗型D.紊亂型【答案】C8、3～6歲幼兒的發展任務是培養()A.信任感B.自主感C.主動感D.勤奮感【答案】C9、（）認為“兒童發展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預先決定和表現的。”A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生【答案】C10、下列關于幼兒一日生活的安排，不恰當的是()。A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越短，次數應越多B.游戲是幼兒的基本活動。應保證他們的游戲時間C.制訂作息制度時要考慮到不同地區的差異，如南北方差異D.制訂幼兒一日生活作息制度要考慮到家長的需求【答案】A11、一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”，結果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。A.聽覺辨別力較弱B.想象力非常豐富C.語言理解憑借自己的具體經驗D.理解語言具有隨意性【答案】C12、嬰幼兒孤獨癥又稱自閉癥，其主要致病因素是（）。A.學校教育因素B.社會環境因素C.生物學因素D.飲食因素【答案】C13、幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經驗性【答案】B14、在幼兒思維發展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規律是()。A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大【答案】A15、下列不屬于幼兒園教師主要職責的是()。A.觀察了解幼兒B.創設教育環境C.監測幼兒的生長發育D.做好家園聯系【答案】C16、他性子很急，每次拿小人書都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完。喜歡活動量大的活動，他上課時坐不住，隨便站起來。以上行為表現判斷他的氣質類型偏于()A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質【答案】A17、調查者通過與被調查者當面交談來獲取信息的方法是（）A.觀察法B.作品分析法C.檔案袋評價法D.談話法【答案】D18、幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作的()A.重要位置B.主要位置C.首位D.次位【答案】C19、幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（）。．A.表演性符號B.工具性符號C.象征性符號D.規則性符號【答案】C20、教育內容既要符合幼兒已有的發展水平，又要能促進其進一步發展，這符合（）。A.價值性原則B.基礎性原則C.發展適宜性原則D.興趣性原則【答案】C21、對幼兒的照料、教育就如同經線和緯線一樣交叉在一起，這句話體現了()A.個別教育原則B.因材施教C.保教結合D.集體教育【答案】C22、可以向疾病預防控制機構、接種單位、疫苗批發企業銷售第二類疫苗的是A.疫苗生產企業B.省級疾病預防控制機構C.設區的市級以上疾病預防控制機構D.縣級疾病預防控制機構【答案】A23、教育過程中,教師評價幼兒適宜做法是()A.用統一的標準評價幼兒B.根據一次測評結果評價幼兒C.用標準化工具測評評價幼兒D.根據日常觀察所獲信息評價幼兒【答案】D24、問題言語最為豐富的年齡是()。A.0-2歲B.1-3歲C.3-4歲D.4-5歲【答案】D25、我國幼兒園中班一般為（）。A.2—3歲B.3—4歲C.4—5歲D.5—6歲【答案】C26、中班幼兒能雙手抓桿懸空吊起()A.10秒左右B.15秒左右C.20秒左右D.25秒左右【答案】B27、兒童思維發生的標志是（）A.掌握了代名詞“我”B.兒童行為表現出明顯的個別差異C.出現最初的用語詞的概括D.能夠進行10以內數的計算【答案】C28、有的幼兒反應快，容易沖動，精力旺盛，很難約束自己的行為，其氣質類型偏向（）A.抑郁質B.黏液質C.多血質D.膽汁質【答案】D29、3—6歲兒童使用的主要句型是()。A.單詞句B.多詞句C.簡單句D.復合句【答案】C30、兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進行“三只蝴蝶”的游戲。該游戲屬于()。A.智力游戲B.體育游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】D31、打過針的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，與這種情緒相聯系的心理現象是()。A.記憶B.思維C.感知覺D.自我意識【答案】A32、根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的相關規定，幼兒園必須把（）放在工作的首位。A.促進孩子的認知發展和開發孩子的智力B.培養孩子完善的人格和保持孩子愉快的心情C.引導孩子樂于與人交往和培養幼兒互助、合作和分享D.保護幼兒的生命和促進幼兒的健康【答案】D33、活動區是教師根據兒童發展的需要和幼兒園的實際情況設置的不同角落、區域，()是兒童在活動區活動的基礎。A.空間B.材料C.隔離D.活動規則【答案】B34、以集體共同的目標為游戲中心，有達到目標的方法，活動有嚴格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領導者，這種游戲是（）。A.單獨游戲B.平行游戲C.聯合游戲D.合作游戲【答案】D35、不屬于水的生理功能的是()。A.食物的主要成分B.潤滑作用C.運輸作用D.調節體溫【答案】A36、下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是()A.強調兒童內在生命力B.強調游戲在幼兒教育中的地位和價值C.重視兒童心理發展的敏感期和階段性D.強調兒童在“工作”中發展【答案】B37、建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門【答案】B38、兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。A.1歲以前B.1.5～3歲C.3～4.5歲D.4.5～6歲【答案】B39、自2006年1月1日起，凡納入國家免疫規劃的疫苗制品的最小外包裝上，須標明“免費”字樣，其顏色為A.天藍色與白色相間B.綠色與白色相間C.黑白相間D.字樣顏色為紅色【答案】D40、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有()。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門【答案】D41、幼兒體育活動最基本的組織形式是（）A.早操活動B.體育課C.戶外活動D.三浴鍛煉【答案】B42、以發展基本動作為主，并能培養幼兒勇敢、堅毅等優良品質的游戲是()。A.結構游戲B.音樂游戲C.角色游戲D.體育游戲【答案】D43、提出“大自然、大社會是活教材”觀點的教育家是()A.陳鶴琴B.蔡元培C.杜威D.夸美紐斯【答案】A44、現代幼兒教育中，教育者主要以“廣、博、淺”為準則，對幼兒進行全面發展的教育。這體現了（）特點。A.綜合性B.發展性C.啟蒙性D.活動性【答案】C45、關于幼兒想象的說法，不正確的是（）。A.想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響B.想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響C.無意想象占主要地位.實質上是自由聯想D.不要求意志努力.意識水平低，是幼兒想象的典型形式【答案】B46、兒童在游戲時沒有固定的模式，可以自由表達自己的內心，盡情顯露內在的潛力，說明了兒童游戲是（）。A.自發自愿的B.自由自在的C.愉快的D.充滿幻想和創造性的【答案】B47、1903年，中國第一個幼兒社會教育機構在（）創立。A.武昌B.北京C.上海D.廣州【答案】A48、幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創造性游戲最有代表性的是（）。A.角色游戲B.表演游戲C.結構游戲D.建筑游戲【答案】A49、渴望同伴接納自己，希望得到老師的表揚。這種表現反映了幼兒（）。A.自信心的發展B.自尊心的發展C.自制力的發展D.移情的發展【答案】B50、下列不是意大利兒童教育家蒙臺梭利教育著作的是（）。A.《蒙臺梭利教育方法》B.《童年的秘密》C.《有吸收力的心智》D.《母親與兒歌》【答案】D大題（共10題）一、生物角是孩子們非常關注的一個區域，王老師精心設計了一個小實驗：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中，然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆，誰會發芽，誰不發芽?孩子們很感興趣，但一下子過去了將近兩個星期，三顆蠶豆的芽都沒有長出來，水卻發出了陣陣臭味，孩子們也在漫長的等待中失去了興趣。你能幫王老師想個好辦法嗎?【答案】每個孩子都有強烈的好奇心。“蠶豆發芽”這一科學小實驗已經激發了幼兒探究的欲望，王老師可以充分利用孩子們的求知欲，尋找新的興趣點來繼續進行這一活動，給每一個孩子體驗的機會。首先，鼓勵孩子們充分發揮自己的想象，猜測蠶豆不發芽的原因，并講給老師和小朋友們聽。讓孩子們根據自己的猜測分成不同的小組，老師給每組的孩子發三顆蠶豆，讓每組孩子根據自己的猜測，重新進行實驗。在實驗的過程中，要求孩子們把每天的觀察，記錄下來，并定期向全班小朋友匯報，和大家分享自己實驗的進展和體會。這樣。小朋友們就不會只是被動地等待，而是時時刻刻有一種主人翁態度。從而進行細致地觀察和分析，并經常會有新的發現。其次，根據孩子們的實驗結果，幫助孩子們總結蠶豆發芽所需要的條件，讓實驗成功的孩子介紹自己的經驗，鼓勵實驗失敗的孩子尋找原因，繼續努力。同時引發孩子們探究植物生長過程和規律的興趣，積極查閱相關資料，并和小朋友們一起交流和分享。二、在開展“有趣的動物”這一主題時，我事先在自然角悄悄飼養了幾只蝸牛，并投放了蝸牛殼等。周一清早，孩子們陸續來園。不一會兒，活動室里便熱鬧起來，孩子們開始討論起來“呀，有螺獅!”“不是不是，這是蝸牛。螺獅生活在河里的。”“怎么還有許多空的殼，蝸牛到哪里去了?”“是不是這房子太小了?蝸牛爬出去找大房子了看著孩子們你一言我一語，一副認真的樣子，我建議由孩子們來飼養蝸牛，仔細觀察，然后再想辦法驗證。請分析該案例并談談你對該案例的認識。【答案】把知識呈現給幼兒或回答他們的問題，并不是教師的主要任務，當孩子出現問題時，幫他們自己發現參考答案比公布參考答案重要得多。新《綱要》明確指出：發展孩子們實際探究解決問題的能力，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學會學習，學會生活。幼兒的心理發展的成熟水平，決定了這種教學活動的過程需要教師創設與之心理發展相應的情境，激發幼兒好奇的學習內驅力，引發幼兒觀察和探索的興趣，并形成積極好學的學習態度，有效的設問是開發幼兒智力、觀察能力、思維能力、心理品質的有效途徑。因此，開放性的材料蘊涵著豐富的幼兒感興趣的問題，孩子在操作中發現了問題，遇到了困難，教師以科學的教育觀為理念，積極引發幼兒的發現問題、提出問題，提高幼兒解決問題的自信心，在這樣的生活氛圍中感到奮發向上，不僅能使幼兒在活動中養成收集信息、勤于思考、敢于質疑、勤學好問、樂于實踐等良好的學習習慣和心理品質。而且，在探索、實踐中發現問題、嘗試用各種方法解決問題，激發了幼兒學習的興趣，幼兒對所學知識、經驗記得更加深刻。三、芳芳老師要做一節美術公開課，活動過程是先講一個故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現實相反，如烏龜跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進行想象繪畫創作。為了保證教學效果，她找來了平時她認為繪畫水平一般的孩子進行試講，留下在外面專門學習過繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進行了創作，而公開課上的那些很會畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點也沒有顯得比試講那一組的孩子更好。問題：(1)請結合案例分析當前藝術教育存在的誤區。(2)請談一談幼兒藝術教育的指導要點。【答案】(1)《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，“幼兒藝術領域教育的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”。材料中在外邊學過繪畫的幼兒想不出畫什么，很明顯他們已經被所謂的“興趣班”扼殺了創造性，反映了當前藝術教育存在諸多誤區，如：目標定位不正確，重視藝術知識技能的傳授。忽視創造潛能的開發，重視藝術活動結果，忽視審美能力的培養；藝術教育方法形式化。(2)幼兒藝術教育的指導要點①藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果。而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。②幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。③幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。四、幼兒園的科學區中，擺放了不倒翁玩具，教師發現孩子們對不倒翁很感興趣。進入大班，幼兒已經不再滿足于對玩具的表面特征進行簡單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學的大門。請根據以上材料設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。【答案】活動名稱：制作不倒翁(大班科學教育活動)活動目標：1．感知不倒翁的秘密，激發探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動手操作及發現問題、獨立解決問題的能力。活動重難點：1．活動重點：了解不倒翁的原理。2．活動難點：自己動手制作不倒翁。活動準備：1．布置場景“玩具城”。用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．《健康歌》音樂。活動過程：1．懸念導入，激發幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”帶領幼兒到“神秘的玩具城”，引導幼兒探索活動材料。五、材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔心奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來……[問題1][簡答題]陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點?[問題2][簡答題]陽陽奶奶的擔心是否必要？教師該如何引導？【答案】11.情緒易沖動。兒童常處于激動狀態，情緒強烈，很難自制，年齡越小，這種沖動越明顯。2.情緒的不穩定性。兒童的情緒非常不穩定，容易變化，表現為兩種對立的情緒，在短時間內互相轉換，這與他們易受情境的影響有關。3.情緒的外漏性。幼兒初期的情緒完全表露于外，幾乎不加控制或掩飾。材料中陽陽每天去幼兒園，奶奶走后情緒平靜下來，奶奶折返回來后又陽陽又哭起來，反應了幼兒情緒易沖動性、不穩定性、外漏性。2陽陽奶奶的擔心沒有必要。1.創造良好的情緒環境。家庭和幼兒園在兒童成長中要為兒童營造良好的生活環境，在兒童的教育中要保持和諧、耐心的氣氛，這就有利于兒童放松情緒。2.家長和教師要樹立良好的榜樣。家長和教師對兒童的教育和心理發展十分重要，成人愉悅的情緒能夠感染兒童，讓兒童以快樂的心情成長，培養兒童積極的情緒。3.鼓勵肯定和引導。對兒童情緒的積極肯定和鼓勵，會增強兒童的自信心。4.幫助幼兒控制情緒。⑴轉移法對4歲以后的幼兒，當他處于情緒困擾之中時，可以用精神而非物質的方法轉移。⑵冷卻法六、輝輝是個靦腆害羞的孩子，平時很少說話，幾乎從不發言。在今天的美術欣賞活動中，小朋友的興趣很高，紛紛舉手回答問題，連輝輝也舉起了小手。老師高興極了，連忙請他發言。可輝輝站起來，小臉漲的通紅，什么也不說，老師表揚輝輝有進步，能勇敢舉手，并說沒想好沒關系，請他坐下來再想想。過一會兒老師想出新問題時，輝輝又舉起了小手，老師再次請他回答，輝輝撓撓頭還是什么也說不出來。老師依然鼓勵他繼續努力，想好了再舉手。又過了一會兒，老師給了輝輝第三次機會，輝輝依然什么也沒說出來。綜合上述材料，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現，并提出幫助輝輝學會大膽表達自己想法的策略。【答案】(1)材料中的教師表現出較高的職業道德素養和合理運用教學策略和師幼互動策略的能力。具體而言，教師能夠熱愛幼兒，尊重幼兒，并以平時的態度對待幼兒的個體差異。在活動過程中，在言行上對幼兒進行鼓勵，并耐心對待幼兒的回答。(2)材料中的輝輝是一個性格靦腆、害羞，但敢于嘗試，突破自我局限的幼兒，從氣質類型上看，屬于抑郁質類型。(3)針對輝輝的氣質特征和性格特點，教師應采用如下幾種策略：①注重言語上的鼓勵、表揚；②創設多樣化，有趣的環境和氛圍，激發輝輝表達的欲望；③教會輝輝具體的言語表達的策略和方法。七、閱瀆下面材料，冋答問題。在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修*梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。但實質上如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。問題：請談談在中國實際教育過程中存在的重智育輕體育、重知識輕道德的表現，其原因是什么？【答案】這種現象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統的影響。作為有著五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，而其他方面則被忽視。(2)家長的功利需要。由于獨生子女政策的推行，家長“望子成龍”“望女成鳳”的心態十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業定向，學習一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標當中一些基本的內涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養、身體素質的提高、審美素質的提高等。(3)應試教育的壓力。由于升學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校教育陷人應試教育的模式當中，而這種競爭也巳經廣泛深入影響到幼兒教育階段。在社會上奉行的“神童方案”等，無不反映出應試教育在學前教育中的影響。正因為如此.家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發展教育目標的貫徹實施。幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進、相互補充的關系，“特色園”“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會阻礙幼兒的正常發展，無視幼兒的身心發展規律，最終造成幼兒思維、個性發展的扭曲，與人們愿望適得其反。八、閱讀下面材料，回答問題。夜晚，媽媽和4歲的小明坐在院子里乘涼，小明看到深藍的天幕上的圓月和星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。媽媽說：“天黑了，該睡覺了......”小明卻一直問：“月亮為什么不睡覺？”“星星為什么還眨眼睛？”有時，媽媽和小明一起去大街上，他不愿意讓媽媽拉他的手，總是不聽話。最讓媽媽擔心的是平坦的道路他不走，卻偏偏走凸凸凹凹的地方；在飯桌上，小明本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。問題：根據以上案例，請你分析小明的言行舉止說明了什么？【答案】【要點】小明的行為舉止整體反映了兒童發展的每一個階段都有其特點和關鍵期，會相成地表現出一些明顯的特征。具體說明：(1)他正處于心理的高速發展時期，也是心理發展的敏感期。比如，他喜歡提問，表明思維的發展中出現了最初的概括和推理以及質疑能力，好奇心也很強。(2)他的想象力逐漸豐富起來，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展，開始了向己對周圍世界的思考。(3)“不聽話”說明小明出現了最初的獨立性。(4)“故意用手撿米粒放進嘴里”說明小明的動作技能已經有所發展，對新的動作產生了興趣。九、患者，男性，26歲，因“咳嗽