PAGE68第課PAGE68第課學會明辨是非學會明辨是非第課PAGE58學會明辨是非第課PAGE588學會明辨是非第課PAGE18學會明辨是非第課PAGE1

課題學會明辨是非課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：理解實踐與認識的辯證關系，領悟透過現象看本質的重要性思政育人目標：理解實踐與認識的辯證關系，領悟透過現象看本質的重要性教學重難點教學重點：現象與本質的基本內容教學難點：學會識別假象，明辨是非教學方法問答法、討論法、講授法、案例分析法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂App教學設計第1節課：→→→傳授新知（38min）第2節課：傳授新知（20min）→課堂討論（10min）→探索訓練（10min）→課堂小結（3min）→作業布置（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節課課前任務【教師】布置課前任務，和學生負責人取得聯系，讓其提醒同學通過文旌課堂APP或其他學習軟件，完成課前任務在生活中，你遇到過現象與本質不符合的事例嗎？【學生】完成課前任務通過課前的預熱，讓學生了解所學課程的大概內容，激發學生的學習欲望考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP，讓學生登錄簽到【學生】使用文旌課堂APP簽到培養學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況互動導入（5min）【教師】導入課題【學生】聆聽、思考【教師】提問，并隨機邀請學生回答【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答，引入本節課知識通過互動導入，引導學生思考，調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣傳授新知

（38min）現象與本質【教師】講解現象與本質相關概念（一）現象與本質的含義現象是事物的外部聯系，是本質在各方面的外部表現，可以由人的感覺器官直接感知。本質是事物的內部聯系，是決定事物性質和發展趨向的東西，只能靠抽象思維才能把握。世界上任何事物都有自己的現象和本質，是現象和本質的統一體。?【教師】講解哲學探究：先看結的果實，再看它是什么樹。你把玫瑰換個名兒，它依舊芳香誘人。不要根據包裝來衡量商品。烏鴉的蛋兒雪白白，刺猬的娃兒軟綿綿。世界各地都有著闡述“現象與本質”的俗語。?【學生】聆聽、思考?【教師】提問，并隨機邀請學生回答想一想，上述俗語中哪些是現象？哪些是本質？?【學生】聆聽、思考、回答（二）現象與本質的辯證關系事物的現象和本質是對立統一的辯證關系。現象和本質是對立的?【教師】講解名人名言,引入課題：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。—莎士比亞?【學生】聆聽、思考現象和本質有明顯的差別。現象是表面的、多變的、豐富多彩的，而本質是深藏的、相對穩定的、比較深刻的。因而，現象是可以直接認識的，本質則需要深入挖掘。例如，市場上的商品千差萬別，我們可以把商品現象描述得非常豐富、生動，但不等于就知道了商品的本質。?【教師】講解哲學故事，“明修棧道，暗度陳倉”：秦朝被推翻后，項羽、劉邦和其他參加反秦戰爭的將領對秦朝的土地進行了分割。勢力最強的項羽占據了長江中下游一帶的肥沃土地；而劉邦的封地位于山地眾多、地勢崎嶇的山區，不僅物資匱乏，交通也十分不便。劉邦表面上服從了這個安排，內心卻在籌劃著打敗項羽，奪取天下之策。……（詳見教材）?【學生】聆聽、思考?【教師】總結分析在劉邦進軍關中的過程中，修理棧道只是表面現象，領兵前往偷襲陳倉才是本質，二者是對立的。章邯僅看到了現象，卻沒有深入挖掘事物的本質，最終導致城破人亡。2．現象和本質是統一的現象是本質的現象，本質是現象的本質。任何現象都是本質的表現，本質總要表現為現象。盡管現象多種多樣、紛繁復雜，但都是由本質決定的，都是本質的外部表現。例如，個人的言行從不同方面、不同程度上表現了個人的品質，我們說班里某個同學品質不錯，往往是通過他表現出來的言談舉止得出的結論。3．現象表現本質具有多樣性和復雜性大千世界，現象與本質的關系是非常復雜的，有些相同的現象隱藏著不同的本質，有些不同的現象卻是同一本質的不同表現。例如，俗語說：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”……（詳見教材）?【教師】講解經典案例：光的折射，是指光從一種透明介質斜射入另一種透明介質時，傳播方向發生變化的現象。將一根鉛筆插入水中，單用肉眼看會以為鉛筆在水中彎曲了；魚兒在清澈的水里面游動，位置很清楚，然而人們使用魚叉沿著魚游動的方向去叉魚，卻不一定能叉到；站在岸邊看著清澈見底、深不過腰的水池時，千萬不要貿然下水，因為水池一般都會比看起來的要深。?【學生】聆聽、思考?【教師】總結分析上述“錯覺”都是假象，但也是事物的客觀表現。我們應注意分辨事物的真相與假象，以得出更為準確的判斷。（三）在透過現象看本質中提高認識事物的能力認識事物的能力的高低直接影響到人們能否正確地解決問題、辦好事情。要提高認識事物的能力，就要努力做到透過現象把握本質。具體而言，可以從以下兩個方面著手。……（詳見教材）【學生】聆聽、理解、記憶結合案例和故事以及老師的講解，使學生了現象與本質的基本內容第二節課傳授新知（20min）二、明辨是非是做人的基本能力【教師】講解明辨是非是做人的基本能力相關知識（一）現實生活中存在著是非混雜的情況明辨是非，就是要辨別清楚事情的正確和錯誤。社會生活非常復雜，存在是非混雜、魚目混珠、真假混淆的情況。一個人生活在社會上，會接觸到形形色色的人，在與這些人的交往中，難免會受到一些不良社會現象、社會風氣的影響。因此，我們要學會分辨善惡是非，從而做出正確的判斷。?【教師】講解哲學研究：你遇到過下列情形嗎？（1）上課時，同桌說學習太沒勁了，還是逃課去網吧玩游戲比較有趣。（2）朋友給了你一顆軟糖，告訴你這是一種“勁很小”的軟性毒品。（3）有人向你出售黃色書刊，并表示從封面上看不出來內容是什么。（4）為了買限量版球鞋，朋友要你幫忙勒索低年級同學。（5）星期六，朋友邀你去打麻將，并表示“玩的不大，小賭怡情”。（6）有人向你散發“傳銷”材料，并邀你加入，一同“實現夢想”。（7）一位同學的母親聲淚俱下地向老師求助：“網吧是個泥潭，網游、網戀就像兩條毒蛇一樣，纏住了我的孩子。”（8）一位沉迷網絡的學生說：“我也知道上網不好，花錢費力，可上網有癮，自己管不住自己，老是想著、惦著。”面對這些情形，你該怎么做？?【學生】聆聽、思考（二）明辨是非對個人發展具有重要作用明辨是非是做人的基本條件。只有明辨是非，區分善惡，辨析真假，才能正確決定自己應該做什么、不應該做什么，才能抵制誘惑、揚善抑惡，做一個正直善良、遵紀守法的人。此外，明辨是非、認識事物的本質，可以使人對自己的行為產生的后果和影響做出正確的判斷和評價，幫助自己樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀。【學生】聆聽、思考、理解、記憶三、學會識別假象，明辨是非【教師】講解明辨是非的方法在復雜的社會中，是非善惡并沒有貼著黑白分明的標簽，這就需要我們學會理性分析，掌握透過現象認識本質的方法，明辨是非。?【教師】讓學生掃碼觀看教材上的二維碼（詳見教材），了解“明辨是非”：?【學生】聆聽、思考?【教師】講解經典案例：在李佳琦、薇婭等網紅主播的賣力吆喝下，“直播帶貨”在2019年徹底“出圈”了。各大電商平臺中，主播們紛紛施展出“十八般武藝”：有的煮起火鍋，試吃各式小丸子；有的現場開箱，測評護膚品；還有手藝人在鏡頭前手工制作精美的首飾，吸引了眾多觀眾前來“圍觀”。……（詳見教材）?【學生】聆聽、思考?【教師】總結分析直播間里實惠的商品、火熱的購物氛圍不一定是真實的，也可能是主播為促進銷量刻意營造出來的。作為消費者，我們不能被事物的表面現象所蒙蔽，應當擦亮雙眼，對商品的真實質量進行鑒別，并理性考慮自己對商品的需求，最終購買到稱心如意的商品。（1）做人必須有一把良知的標尺，有正確的是非觀。（2）要用自己的頭腦客觀冷靜地分析別人的評論，不要被別人的評論左右。（3）不要急于下定論。事物都有很多方面，一開始我們可能只看到其中某一個方面，所以要給自己多一點觀察和思考的時間，盡量全面地看事物。（4）戰勝自己，抵制誘惑。堅持正確的行為就要戰勝自己的軟弱，不向誘惑屈服。如果是對自己成長有害的事情，無論怎樣新奇有趣，都不能去做。?【教師】講解知識鏈接：加拿大科學家羅伯特在進行環球考察時，來到了智利北部一處干旱而又荒涼的地方。他發現了一個奇怪的現象：這里很少見到其他生物，但四處蛛網密布，蜘蛛很多。這些蜘蛛是如何在極端干旱的環境里生存下來的呢？為解決這個疑問，羅伯特采集了蛛網、周邊土壤、蜘蛛常捕食的昆蟲等多種多樣的實驗材料，對蜘蛛的生存環境進行了系統而詳細的分析。最終羅伯特發現，蜘蛛生存的奧秘在于它們神奇的蛛網。這類蜘蛛吐出的蛛絲具有很強的親水性，能夠吸附空氣里的水分，而這些水分，正是蜘蛛在惡劣環境中生生不息的關鍵。?【學生】聆聽、思考第四，必須掌握科學的思維方法。科學的思維方法對把握事物的本質和規律有著重要作用。?【教師】講解經典案例：加拿大科學家羅伯特在進行環球考察時，來到了智利北部一處干旱而又荒涼的地方。他發現了一個奇怪的現象：這里很少見到其他生物，但四處蛛網密布，蜘蛛很多。這些蜘蛛是如何在極端干旱的環境里生存下來的呢？為解決這個疑問，羅伯特采集了蛛網、周邊土壤、蜘蛛常捕食的昆蟲等多種多樣的實驗材料，對蜘蛛的生存環境進行了系統而詳細的分析。最終羅伯特發現，蜘蛛生存的奧秘在于它們神奇的蛛網。這類蜘蛛吐出的蛛絲具有很強的親水性，能夠吸附空氣里的水分，而這些水分，正是蜘蛛在惡劣環境中生生不息的關鍵。?【學生】聆聽、思考?【教師】總結分析科學的思維在認識事物本質的過程中發揮著至關重要的作用。科學家羅伯特在觀察到“干旱的環境中生存著大量蜘蛛”這一生物現象后，運用了科學的思維方法，最終找出了本質原因，即蜘蛛通過蛛絲吸附周圍的水分來確保生存。【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過案例分析與講解，讓學生了解明辨是非是做人的基本能力以及學會識別假象，明辨是非課堂討論（10min）【教師】講解案例1，并提問讓學生討論1．孔子及其弟子在陳國和蔡國之間的地方受困，由于物資匱乏，經常忍饑挨餓。白天顏回去討米，討回來后煮飯，飯快要熟時，孔子看見顏回用手從鍋里抓飯吃。一會兒飯熟了，顏回請孔子吃飯，孔子假裝沒看見顏回抓飯吃的事情，并說：“剛剛夢見我的先人，我自己先把干凈的飯吃了，然后才給他們吃。”顏回答道：“不是這樣的，剛剛炭灰飄進了鍋里，丟掉又不好，我就抓來吃了。”孔子嘆息道：“按說應該相信親眼看見的，但是并不一定可信；應該相信自己的心，但是自己的心有時也不可以相信。你們記住，要了解一個人不容易啊。”問題：這個故事體現了怎樣的哲學道理？【學生】聆聽、思考、討論、回答【教師】分析總結【教師】講解案例2，并提問讓學生討論2．小吳是某職業學校的學生，她學習很刻苦，成績一直名列前茅，每年都能拿到獎學金。但她時常因家庭經濟條件不好而心生自卑，擔心同學們會因為她寒酸的衣著而看不起她。久而久之，小吳便產生了偷名牌衣服的念頭。第一次嘗試時，她用自己的衣服做掩護，在高檔商場里偷到了一件名牌衣服。得手后，雖然心里忐忑不安，但名牌衣服讓她的虛榮心得到了極大的滿足，從此便一發不可收拾。就這樣，她先后在市區三家商場作案

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次，盜竊各種服裝14件，折合人民幣共計6000多元。其中最多的一次，她一天偷了三個商場的7件衣服，最后在匆忙中被售貨員當場抓住并送至警察局。問題：你怎樣看待小吳同學“好面子”的行為？比起名牌衣服，青年學生更應該追求什么？我們該如何培養自身的是非觀？【學生】聆聽、思考、討論、回答【教師】分析總結通過課堂討論，讓學生進一步學會明辨是非探索訓練

（10min）【教師】組織開展主題班會活動每個人都必須有一把良知的標尺，即正確的是非觀念。在日常生活中，我們在想問題、辦事情的時候都離不開好壞是非的判斷。只有當我們知道了什么是正確的，什么是錯誤的，才能決定自己該做什么，不該做什么。請以“擦亮雙眼，明辨是非”為主題，開展一次主題班會活動，具體步驟如下：（1）全班同學自由分組，每5～8人為一組。（2）以小組為單位，各小組成員分別列舉出一些學校生活和家庭生活中的正確的事例和錯誤的事例。（3）小組成員統一討論，選出最具代表性的事例在班會中進行場景模擬表演。（4）表演結束后，其他小組對表演的事例進行討論，并派出各小組代表依次談談自己的看法，評析事例——如果是錯誤的，那正確的做法是什么；如果是正確的，那怎樣做到更好。【學生】聆聽、思考、討論通過小組活動，讓學生結合現實生活，學會透過現象認識本質，認識明辨是非的重要性，不為假象所迷惑，提高辨識真善美、假惡丑的能力課堂小結

（3min）【教師】簡要總結本節課的要點本節課學習了現象與本質的基本概念，學會明辨是非