微課在道德與法治課中的應用研究獲獎科研報告摘

要：在小學道德與法治課程教學中應用微課能夠激發學生學習興趣，提升學習效率，強化道德素養與法治意識。對此，本文就將在分析微課應用原則的基礎上，探討相應的應用策略，以供參考。

關鍵詞：微課;道德與法治;應用;小學

引言：

微課主要講視頻作為載體，記錄教師教學當中圍繞某一知識點或者某一教學環節而展開的精彩教學過程。作為一種新型的教學手段，它憑借資源豐富、短小靈活以及應用便捷等特點受到了廣大師生的青睞。在小學道德與法制教學當中，對微課進行靈活運用能夠給教師開拓出新的教學途徑，以此強化教學效果。因此重點對微課在道德與法治課程教學當中的應用進行分析具有一定現實意義。

一、應用原則

（一）依照課程標準實施

在設計微課前教師需要以當前的課程標準為基礎，依照具體的課程目標、內容去設計。另外還要始終遵循課程基本理念及三維目標，將微課設計和學生實際生活相互結合，從情感態度、知識技能等方面加大對學生的培養，以滿足起未來發展需求[1]。

（二）權衡學生認知現狀

在運用微課上課時，教師需要充分考慮小學生的認知負荷，切忌在一個課時當中囊括過多知識點，或者提問過于密集、布置的作業過多等等。微課當中使用的語言也最好簡明扼要，具體活動不要設計得太多復雜，避免增加學生大腦運轉負擔，無法有效處理需要理解的內容。

（三）控制視頻時長

微課本身最大的特點就是短小精悍，因此教師在設計微課視頻的過程中為了保證學生學習效率和聽課質量，使其注意力始終良好保持，就要將微視時長控制在10分鐘左右。

二、應用策略

（一）微課設計要突出生活情境

小學道德與法治課程來自學生的實際生活，只有深入生活開展教育活動才可以激起學生內心的道德情感。因此教師在教學過程中就應該巧妙地創設出相應的生活情境，通過直觀生動且富有感染力的情境給學生帶來視覺和聽覺多方位沖擊，以此產生身臨其境之感，強化學習體驗[2]。例如，在教授《快樂過新年》時，教師可以提前從學生家長處收集一些學生曾經過年的一些照片或視頻，制作出十分鐘左右的微課，通過膠卷傳送的方式快速展現出全班學生過年的照片和視頻，并配上歡快的音樂，進而點燃學生熱情，深入情境當中進行充分表達，最終加深對春節的理解和感受?；蛘咴诮淌凇渡蠈W路上》時，也可以運用這一方法將學生家長在校門口的對孩子的囑咐和叮嚀全部拍攝進去，后期制作過程中配上音樂和文字講解，最終完成微課制作。這樣當學生重新換個視角感受家人對自己的關懷往往都會產生非常強烈的情感共鳴，使愛在微課學習中得到升華。

（二）微課設計要整合多方資源

道德與法治這門課程學生在學習當中應該要確保整個學習過程是完全有意識的且自覺的。為了達到這一目的，教師在授課過程中就不能只是將其限定在課堂時間或者教室范圍內，而是要自覺地去追尋學生的生活。在這之中教師應該充分應用網絡資源，拓展學生視野，打破學生學習上時間和空間的限制，提升所授課程的吸引力。微課本身就是一種主題明確、內容完整的教學作品，因此在強化學生學習效率和效果方面作用顯著。例如，在教授《快樂過新年》時就可以在微課視頻當中融入“怎樣制作新年賀卡”視頻，并引導學生在課后進行動手操作，最后學生之間相互贈送?；蛘咴诮淌凇陡牲c家務活》時，就可以在微課視頻當中添加一些“我們能做的家務活”等內容，使學生在學習過程中能夠明確掌握自己力所能及的一些家務，課后還可以根據微課內容在家里進行實踐，使微課教學能夠真正落實到生活之中。

（三）微課設計要突出課程重點

道德與法治課程存在的主要目的就是提升學生思想道德素質。因此要想達到教學效果，就要突出課程重點，同時突破難點。小學生由于年齡較小，思維還處在形象思維過程中，不論是枯燥的理論內容，還是實踐性強的知識性內容往往都無法接受，教師如果一直采用傳統說教方式最終可能還會適得其反。而微課則可以解決這一問題。在微課形式下教師可以依照不同學段的學生特點，運用多樣化的教學手段使重點能夠化難為易。例如在教授《快樂過新年》時，需要讓學生在教師的引導下深入體驗我國的新年習俗，同時了解各個地區的習俗，并掌握相應的新年禮儀。由于小學生基本都有了一定生活經驗，因此課堂上生動的節日習俗雖然會吸引學生注意力，但卻無法深入理解背后的含義。對此這就可以通過微課改變原先單一的教學模式，比如引入最受學生歡迎的動畫片《大耳朵圖圖》里面的人物對春節習俗進行講解，使知識通過音畫的形式展現出來，整體習俗也更加形象和生動，不但能夠吸引學生注意力，還能夠加深印象。

三、結束語

總的來說，在小學