獵人海力一、教學(xué)目自主認識生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞義并積累能讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，分清故事發(fā)生的起因、領(lǐng)悟海力布熱心助人舍己為人的高尚品質(zhì)感受民間故事的一般特點及感染二、教學(xué)重點、難讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事分清故事的起因經(jīng)過結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容領(lǐng)悟海力布熱心助人舍己為人的高尚品質(zhì)感受民間故事的一般特點及感染四、教學(xué)課時課時五、教學(xué)過第一課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課．同學(xué)們，你們聽過《寶蓮燈》《精衛(wèi)填海》《八仙過海》這些故事嗎．這些故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，它們都有一個特點，語事。．據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是一個叫海力布出示課題：獵人海力布（齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知．昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，先來檢查一下預(yù)習(xí)的情（）讀音：狂風(fēng)怒號（á）；淹沒（（）字形、筆畫：（讀詞獵物忽然急忙酬謝寶庫僵硬焦急催促發(fā)誓避難遲延 崩塌飛禽走獸千真萬確原原本本指名讀書，其它同學(xué)邊聽邊標出自然段。大家思考問題發(fā)展的，全文可以分成幾段？（學(xué)生回答后，老師幫助整理。）交流歸納：結(jié)果：鄉(xiāng)親得救紀念海力（一）學(xué)習(xí)“得寶石”部分，從海力布選擇寶石，感受海力布熱心助人的質(zhì)想的？自讀3-6節(jié)。交流、隨機理解、指導(dǎo)朗讀指名讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“酬謝”（感恩之情，這種用禮物答謝別人的方式就叫——酬謝。）指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情體會海力布熱心助人②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第2、7內(nèi)容說具體。讀兩個句子，了解使用寶石的條件引讀，理解“再三叮囑”，感受條件的重要與苛刻及海力布可能面四、課后作業(yè)，能力提升抄寫文中的好詞好句用自己的話把這個故事講給其他人聽第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故舊知這篇課文是按事情發(fā)展順序來寫的先簡單介紹了海力布是一個什么樣的人代代紀念海力布。二、分段讀書，回答問題（一）學(xué)習(xí)“變石頭”部分，研讀海力布面對災(zāi)難時的語言，體會他舍己為的品質(zhì)有一天他聽到一個驚人的消息。海力布聽到這個消息，大吃一驚。他是如何跟鄉(xiāng)親們說的交流、理解、指導(dǎo)朗讀 指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會海力布產(chǎn)生不同的心情原因①引讀：消息令人震驚，大山要-----，大地要------，不知道要- 聽了消息后海力布也大吃一驚，難怪他要急忙對大家說 中感受他“焦急”的心情。③學(xué)習(xí)與老人的對話，揣摩海力布的想法，體會海力布的舍己為人”分角色朗讀— 三、相互學(xué)習(xí)，合作交流當時海力布是怎么原原本本的告訴鄉(xiāng)親們呢？請你根據(jù)板書上的提示結(jié)合課文內(nèi)容說說這個民間故事的主要內(nèi)容（）指導(dǎo)復(fù)述，一是說出寶石的來歷；二是說出寶石的作用和使用條件；（）自由準備，指名復(fù)述海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？（用上“因為??所以”這個關(guān)聯(lián)詞語來回答。 五、布置作業(yè)。注音酬謝（）僵硬（）催促（）崩塌（．積累詞語（）例：世世代 （）描寫天氣的詞語，例：烏云密布狂風(fēng)怒布如何生活等情景。六、板書設(shè)分獵幫大海力救白得寶人們紀念告消救鄉(xiāng)教學(xué)反也要把鄉(xiāng)親救出來。10一、教學(xué)目標一、教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2、學(xué)會本課生字詞，理解生詞意思。會用有關(guān)詞語造句3、從語言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系二、教學(xué)重點、難點4、初步感受到民二、教學(xué)重點、難點五、教學(xué)過三、教學(xué)準備：PPT五、教學(xué)過第一課一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們聽過哪些民間故事？交流一下（《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》等二、初步感知1、默讀課文，劃出生字新詞1、朗讀生詞，正音2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思3、試讀課文，要求讀得正確、通順4、討論課文主要內(nèi)容5、質(zhì)疑四、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么2、從語言文字中進一步體會牛郎的孤苦伶仃1、默讀課文，劃出這一段的中心句2討論從哪些語言文字中可以體會到牛郎照看老牛很周到？說說自己的感受3、圈劃詞句，體會老牛對牛郎的親密感情1、指導(dǎo)書寫生詞2、朗2、3然段第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文2、3然段2美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。二、學(xué)習(xí)課文第三段1、默讀第四自然段，說說讀后所得2三、學(xué)習(xí)課文第四段：1、各自輕聲朗讀5—7然段，交流各自讀后所得。b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子“過了一會兒a、用“原來”練習(xí)造句

原來她 b、朗讀第五自然段，想象黃昏時湖邊的樹林景象3、指名讀第6然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職?、質(zhì)疑1、老牛看到織女跟牛郎在一起，心情怎樣五、總結(jié)課文1、課文講了一個什么動人的故事2、給課文劃分段落a、第一段（1）寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子d、第四段（5-7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子牛郎織老牛（善解人意牛郎（心眼好、能吃苦 （心地善良、留在人間）織一、教學(xué)目一、教學(xué)目標學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用有關(guān)詞語造句正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文三、教學(xué)準備：PPT件五、教學(xué)過四、教學(xué)時五、教學(xué)過一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容輕聲自由讀課文，要求讀準字音，劃出由生字組成的詞語思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容說說各個自然段主要內(nèi)容檢查自讀情況：朗讀生字，正音 有感情地朗讀這一段，思考本段最后一句話的含義學(xué)習(xí)第二部分一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話老牛講話時的神情怎樣知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？默讀第3—5然段，劃出描寫王母娘娘神態(tài)的句子通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人劃出描寫牛郎與織女的句子第三段講了幾層意思？概括出每個自然段的小標題指名讀6、7然段，思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容時又會說些什么呢？四、課堂小結(jié)這是永恒不變的。心急如焚霎時間2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來板書牛郎織女（二（生活美滿↓ 隔河相望織女（老牛：病死、剝皮《口語交際：講民間故事》教學(xué)設(shè)1、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中2培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。3進一步激發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。二、教學(xué)重點學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達能真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程一、激情導(dǎo)1、導(dǎo)語：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，這開展一次故事會吧。二、學(xué)習(xí)借鑒，準備發(fā)請學(xué)生閱讀“活動建議”，將關(guān)鍵的要求用筆畫下來出。③傾聽別人發(fā)言要邊聽邊思考。3、讓學(xué)生說一說，演講時要注意哪些問題4、提出活動建議二、活動開始事講個每個組員聽，然后推舉出講得最好的上臺說給全班聽。除了我們學(xué)過的民間故事，你還知道哪些民間故事呢？和我們分享吧三、活動總結(jié)，拓展延伸。結(jié)束語心靈，豐富我們的想象。四、作業(yè)布準備一個民間故事，講給爸爸媽媽聽抓主 一一、教學(xué)目標1語句連貫通順。2二、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、討論掌握縮寫的方法。三、教學(xué)準備PP、下水文五、教學(xué)過四、教學(xué)時五、教學(xué)過一、談話引二、合作交流，相機點1、與同桌說說你理解的“縮寫2、自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法3、交流①什么是縮寫②縮寫故事的方法改寫。不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來成文后多讀多改，縮寫才能更精彩。四、結(jié)合《獵人海力布》縮寫，掌握縮寫的要1、讀《獵人海力布》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異2、全班交流討論，初步掌握縮寫的方法1、每位同學(xué)確定要縮寫的文章，多讀幾遍，理出要點2、根據(jù)要縮寫的文章分小組討論交流如何縮寫3、試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)一、回顧縮寫的要求

六、習(xí)作評修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容1