第二部分文學類閱讀——散文考情速覽試卷類型考向題型2022新高考Ⅱ卷文本內容的理解、藝術特點的分析鑒賞、題目的理解、細節的分析2022全國乙卷對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞、分析文章內容，把握作者情感、分析品味作者情感態度2021全國甲卷對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞、考查學生分析文章情節段落作用、理解文中重要語句及文本主旨考題自測·明確方向——洞悉新情境，明辨新考題一、[2022·新高考Ⅱ卷]閱讀下面的文字，完成1～4題。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當的機會她就會把過去的事來問你，提醒你。“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的。”我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了。”這地方陰雨的日子真是太多了，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也應該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲。可是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她絲毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉親。他們時常叫我感到那樣子的親近，信任。他們把內地的貨物運到邊疆出口，又把外邊的貨物運到內地，他們為抗戰盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。我不愿再提起去橘子林的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風塵。“回家。”小岫很堅決地說，而且已經在向后轉了。“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回走。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回走。“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。”她這么說著，又自己看一看自己的小手。“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”這次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。這時候，太陽已經向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再去看橘子林了。”她心里也許有這么一句話，也許并沒有。1．下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（）A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關。B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉親”，還因為他們為抗戰做出了貢獻。D．返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。答案：C解析：本題考查學生理解文中內容的能力。A.“只是因為不想‘隨便放過’偶然到來的晴天，與她提醒‘我’履行承諾無關”錯，結合“這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也應該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”分析，選項表述絕對，還因為“好興致”。B.“出游興致變高了”錯，“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子”“我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了”，可見并非出游興致變高了，而是出游路上的遇見引發我感觸良多。D.“父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落”錯，沒有失落，結合“‘我不再去看橘子林了。’她心里也許有這么一句話，也許并沒有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力轉變，心思不在橘子林了。結合“我心里笑了”分析“我”不僅不失落，反而倍感欣慰，為孩子的成長——“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖。”故選C。2.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項是（）A．“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。”這一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。B．“我”在判斷小岫對去橘子林的態度時，用語從“一定”變為后來的“也許”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C．小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節奏。D．本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。答案：D解析：本題考查學生對本文藝術特點的分析鑒賞能力。A.“寫出了馬對車夫的感情”錯，這是“我”的心理活動，站在“馬”的角度想象而已，馬未必真有這樣的感觸或想法。B.“暗示小岫的心理變得難以琢磨了”錯，無論“一定”還是“大概”“也許”都是“我”作為父親對孩子心思的猜測而已，并非難以琢磨，從中反而可見“我”是能“讀”懂小孩子心理的。C.“小岫的言行決定著本文的節奏”錯，本文以“我”(第一人稱)為寫作的視角，本文的節奏是由“我”來掌控，寫“我”眼見耳聽心感。故選D。3．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你的理解。答案：①結構上：“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發生了變化，最終感受到了勞動人民的偉大力量。解析：本題考查學生理解分析標題意蘊和結構思路的能力。結合“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”“我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來”“可是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她絲毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去”“走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，……崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物”“遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了”“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子”“我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉親”“我不愿再提起去橘子林的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止”分析，結構上：“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感，先是交待孩子要去橘子林，然后寫一路所見的街道上的人，以及自然美景，后來重點寫兩人看趕車人釘馬蹄的事情。由“我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉親。他們時常叫我感到那樣子的親近，信任。他們把內地的貨物運到邊疆出口，又把外邊的貨物運到內地，他們為抗戰盡了不少的力量”可知，感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發生了變化，最終感受到了勞動人民的偉大力量。4．本文的童趣往往通過細節體現出來，請指出三處這樣的細節并簡要分析。答案：①第6段對街道的景物描寫，如“水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子……一個小孩子仰臉看天……真是好看”語言接近孩童的用語。②第10段修馬蹄的場面描寫和對馬的心理的猜測，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。③第10段，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”這一細節描寫，體現了孩童的純真想法。解析：本題考查學生理解藝術特色并篩選提取信息歸納要點的能力。①第6段“石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看”對街道的景物描寫，如“水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子……一個小孩子仰臉看天……真是好看”語言接近孩童的用語。②第10段“它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩”“他們兩個正在忙著，他們一心一意地‘對付’那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了”修馬蹄的場面描寫和對馬的心理的猜測，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。③第10段，“我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西”，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”這一細節描寫，體現了孩童的純真想法。聚焦考點·重難突破——找準弱點，有的放矢從考生讀文和答題來看，散文得分率低于小說，因此在二輪復習時要重點強化散文閱讀和解題能力。特別是“散文結構思路分析”“形象、語言（詞句含意的理解）、技巧的賞析”“情感、標題的把握”等幾個常考點，要從審題、答題等多方面入手進行突破，以做到審題更加精準，答題更加規范。第1講文中重要詞句含意的理解“詞義、句意題”可分為兩種考法：理解詞語含義、理解句子含意。從高考命題的情況看，這類題主要考查對意義的挖掘，考生常出現的問題是：不能由表及里，進行深層分析，而只浮現于表面。解答此類題，應善于挖掘其修辭義、主旨意等深層含意，不能浮于表象，淺嘗輒止。題型1理解文章的重要詞語理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個字。理解詞語的含義，要以基本義為基礎，參照其他義項，再結合語境揣摩，這是理解的基本要求。高考考查的“詞語”具體說來主要是以下幾種：①體現作者情感態度或主旨的詞語；②運用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現在運用象征、借物喻人、雙關等寫作方法的文章中；③特殊指代意義(遠指、近指、不定指等)的詞語；④在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；⑤有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。典例

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閱讀下面的文字，完成后面小題。羊來羊去阿慧①我的第一次呼吸就有著羊味，羊的記憶里留有我的第一聲啼哭。媽生我在羊圈，確切地說，羊圈就在媽的床邊。冬夜里，人和羊相互溫暖，我在這溫暖里勢不可擋地來到人世，迎接我的是奶奶。還有，就是那只年輕的山羊。②山羊不再年輕的時候，我常常端著小碗一路撒著面條來到它跟前。這時，已是老羊的它，會緩慢地站起來，會輕柔地叫兩聲，會把它的大嘴伸進我的小碗里。老羊呼出的熱氣弄得我雙手癢癢，我忍不住想笑。我朝灶房看了看，還是忍住了，我擔心我的聲音會引出暴躁的奶奶。老羊吃面條時呱唧有聲，這往往會勾起我的饑餓，肚子里的鳴叫提醒我，我還在餓著。我努力把小碗從老羊嘴巴下搶出，羊嘴下懸了幾棵柔白的面條，滴著湯水晃晃著縮進它的嘴里。老羊只留下一口稀湯給我。我仰著臉喝下，低著頭在嘴里摳摸許久，最后摳出一兩根白毛在手上，那是老羊的胡須。③我曾一度迷惑，那老羊同我一樣是個女的，為什么下巴上掛著爺爺一樣的胡子？爺爺在一個冬天來臨時，在老羊身邊蹲了半個時辰。他摸摸老羊的胡子，又摸摸自己的胡子說，它老了，賣了吧。早上一打開門，濃霧像幾只雪白的羊羔骨碌碌滾進屋里。我爺把一條長帶緊系在腰間，將一頂白色禮拜帽戴在頭上，說，走吧。身后就跟了我和羊。老羊它出門時，回頭看了看我們的院子，我也回頭，看見人和羊生活過的日子。老羊一走出村子，它的腳步出奇的敏快，牽在我手里的那根麻繩被拉得繃直，我被它拉著疾跑，霧被我們沖開一條灰白的道路。老羊在地頭停下，低頭嗅著土地的氣息，爺爺撫摩著它的頭，它伸出舌頭舔爺爺粗糙的手，舌頭和手在白霧里發出粗糙的聲音，我的心開始變得粗糙。④爺爺知道，這是老羊年輕時活躍的地方，羊的記憶就像腳下的麥苗一樣年輕。老羊的眼睛里掠過幾個矯健雪白的身影，有一個終于成了它孩子的父親。老羊這樣想時，就拉著我趟進麥田，小麥苗的清香迷蒙了我的世界。我聽見老羊咀嚼麥苗的聲響，我的耳邊響著年輕羊們歡騰的聲音。⑤接近集市的時候，大霧散了，人和羊腳步在街上顯得零亂。陽光把羊照得明亮，老羊嘴角的一抹綠，綠了一個寒冷的冬晨。當爺爺把老羊拴在樹樁上時，它開始不停地叫喚。它的每次竭盡全力地掙脫都是徒勞，它開始變得無望和無力，它灰褐色的眼睛朝我投來無助的光芒，我的眼淚滾落出一片凄涼。一個買主向爺爺神秘地伸出指頭，倆人悄聲嘀咕了一陣，那人付了錢，捏了捏老羊的脊背說，又老又瘦，只配賣皮。那人拉起老羊走時，羊的四只蹄子將土地蹬出四個小坑，又變成兩道一丈長的小溝，像地里播種時耬腳劃過的痕跡。老羊把那人拖得臉像猴子屁股一樣紅。老羊的叫聲被喧鬧的集市淹沒，它蒼老的胡須在寒風中抖動。⑥我站在羊站過的地方哭泣，我的淚水不斷在地上砸落，那兩道被羊蹄犁開的土溝，更如兩道新鮮的刀口。爺爺和我在城北的路上走著，新買的蓋頭在我的頭上飄飛，飄飛成一朵火紅的云彩，冰糖葫蘆融化成滿口的甜蜜。羊的叫聲凄然響起，我站住四處尋找那聲音。有人騎著自行車趕路，車后的大柳條筐里，我家的老羊被捆了四蹄仰面裝著，它是老遠認出我們的，它的喊叫帶著血的顏色，變成一條細碎抖動的聲音頻率遠去。我扔掉那半串糖葫蘆，追著那人瘋跑，我喊：不賣了，俺不賣了，回來呀！那人像沒聽見一樣竟自走遠。⑦當婆婆丁、苣荬菜等野花在田埂上競相開放的時候，那只老羊的女兒悄然發育成一只俊俏的小山羊。羊的臉總是一副溫和善良的模樣，從不見有生氣的時候。第三段畫橫線句中三個“粗糙”的含義各是什么？請簡要分析。答案：①因勞作而產生的粗糙，是對勤勞的爺爺的贊美；②老山羊舔舐聲音的“粗糙”，是羊對主人的善和親近的表現，也是羊能到野外去自由歡快心情的展現。③心開始變得“粗糙”，是因為爺爺將要賣羊而羊依然親近爺爺，內心開始難受起來的形象化反映。解析：解答理解文中詞語含義的試題時，既要注意詞語的本義和引申義，也要注意詞語所蘊含的作者的情感。理解詞語的含義，要以基本義為基礎，參照其他義項，再結合語境揣摩，這是理解的基本要求。信息推斷：①第一個“粗糙”是形容爺爺的手，此處用其本義，指手不光滑。②第二個“粗糙”是形容老羊舔爺爺粗糙的手時發出的聲音，此處用其引申義，指聲音的響亮，不細膩。③第三個“粗糙”是寫“我”內心的感受，此處用其引申義，形容內心的難過。必備知識掌握關于散文閱讀的基本知識一、理解詞語含義的基本要求和方法基本要求①以該詞語的本義為基礎，推及文中含義。②詞不離句、句不離段、段不離篇。③以文解文。一個詞語有了臨時含義，作者都要在其前或后進行比較具體的闡釋，換一種說法來揭示其內涵，以便使讀者弄明白其意思。詞語含義必須用其前后的闡釋文字來理解、說明。基本方法審視詞語一看其自身(內部)：看其詞性，看其自身意義，看其有無修辭，看短語結構。二看其外部環境：看其在句中的搭配成分，看其出現在段中、文中的位置和次數，看其上下文有無提示。理解情境義一類是詞語因運用比喻、反語、借代等修辭手法或改變詞語的感情色彩而產生的新義。如果有比喻義，就要搞清比喻的對象，尋找其本體；如果有象征義，就要尋找其象征對象；如果有反語義，就要將褒貶互換；如果有雙關義，就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；如果有指代義，就要在上下句中尋找釋義。一類是詞語在語境中作遠距離的引申而產生的新義。需要跨越遠距離(指隔了幾段文字)準確找到其含義所對應的文字。需要注意的是：幾乎所有的重要詞語，其前后都有比較具體的闡釋，換了一種說法來揭示其內涵，理解詞義就要找到這樣的闡釋文字。二、理解標題的含義和作用理解標題含義“2注重”(1)注重分析標題(題目)的特定義、比喻義、雙關義、象征義等。特定義指標題(題目)在這篇文章中的特定意思，雖與組成標題(題目)的詞語有關，但又超越標題(題目)本身的意思；比喻義、雙關義指用了這兩種修辭手法的標題(題目)的意義；象征義指使用了象征手法的標題(題目)的意義。(2)注重分析標題(題目)“三義”：表層義、深層義、主旨情感義。表層義指標題(題目)自身的含義，深層義指標題(題目)在文中的含義(主要指上面的特定義、比喻義等)，主旨情感義指標題(題目)指向文本主題及作者的情感態度等。題型2深入全面理解文中重要句子理解句子的含意，主要是指理解文中起重要作用的關鍵性句子的含意。這些關鍵性句子具體說來，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用)、行文思路句(包括對下文有起始作用的總領句，對上文有概括作用的總結句，承上啟下的過渡句，前后呼應的照應句等)、技巧句(使用了修辭手法或表現手法的句子)、結構復雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點)。主旨理解的常見誤區有：①意蘊理解不深入。只考慮題干中句子的字面意思，而不聯系前后語境、文章主旨、句子特點等去分析，不能領會句子的深層意蘊；②意蘊理解不全面。只看到人，沒有關注到物，更忽略了精神層面的內容。典例

2[2022·北京三模]閱讀下面文字，完成下列小題。一股液體流經西海固①在香港遇見一位老前輩，他說，你怎么跑到西海固去做志愿者了？現在那里的人都吃上飯了嗎？以前有人說窮是因為他們不愛勞動，是這樣嗎？②這恰恰是我最初記住西海固這個名字時對那個地方的全部了解。而現在，我只能回答，一言難盡。③2002年的一天，我強烈地發現，一個人的未來如果都在別人的預言里，將是極大的一樁憾事。“我不是你所想的那個樣子”，成為我最后選擇去寧夏西海固當一名志愿者的全部理由。原來，我從來對自己的生活狀態都是不滿的。我常常會把理想中自己的狀態想象成液體，盡管是自己本身，但在什么載體中就是什么形態，在上海這個容器里就像上海那樣規矩，到了西海固就自然而然變成一個野孩子。④前二十年，我沒有在上海以外的地方長時間生活過，和很多西海固的人，和很多大城市里的人其實是一樣的。但我的導師張教授說：“一個人在年輕的時候，寬度比深度更重要。”所以我要在期末的時候拋下我深山里的學生，跑到“花花世界”去告訴那些來自各地的中國人，有個地方叫西海固，你們不要只看見北京或上海。所以，即使兩三周后就放寒假了，我也要獨自一人摸回深山，給我的學生看看記錄城市真實面目的照片，叫他們好好學習，不是一切都可望而不可即。⑤西部的貧瘠在想象中似乎應當是一片雪白的鹽堿地，寸草不生；人們衣衫襤褸，牛羊瘦骨嶙峋；失學兒童遍地，校舍東倒西歪。這些都是講“貧困”時必備的要素，缺一即難以達到聽眾的“期望值”，甚至還可以被稱為“那還算可以嘛”。我們在雪地里拍的照片就被一位聽眾認為，如果是鹽堿地就會震撼他的心。我給生活在城市里的朋友看我的學生點著蠟燭在教室里看書的數碼照片，因為閃光燈太亮，夸張了蠟燭的效果。他們說：“哇，這蠟燭真厲害，可以點亮一間教室耶，現在已經點得起蠟燭了么？我們在電影里看到的是連蠟也點不起的。”我只能報以一笑。⑥我們有時會不會意識到，我們的心靈已經越來越難以感受震撼？那些為了使自己的心靈達到震撼的幻想，將會把真正生存在這里的農民逼到怎樣的困境？貧困縣的貧困不是“死去”的標本，它也在發展的，它的人民也有日益增長的物質文化需求，只是它的步伐太慢了，被我們遠遠地甩在了后面。⑦每登上一個山頭我就要心酸，那些關于農民不愿干活的傳言真是冤枉。退耕還林除了對生態的維護，還旨在向外輸出剩余勞動力。而農民們的觀念尚未如此與時俱進，不勞動靠補貼，就會被人說懶，他們就不斷開荒，開在陡峭的斜坡上，開在幾百米高的山頂上。貧瘠的土地，即使是開荒又能多收成多少呢？而開荒所帶來的危害，顯然不是普通農民可以預見得到的，土地將更加貧瘠，水土流失將更加嚴重。山體滑坡，道路塌方，大風揚沙就是隨之而來的連鎖反應。出校門，我們每走幾步就能看到一個深谷，那完全是人力和自然的共同“杰作”。⑧我的同伴小賀在回收自己的農村問題調查問卷時，發現有學生問：“老師，我們這里很貧窮，如果你是政府，你能告訴我們怎么辦嗎？”焦慮的人有一點點萌動，如果我們給出的答案并不那么容易立竿見影，這種萌動馬上就會消失的。我們只能很小心很小心地看住它，再把它交給后來的人。⑨在很多問題上，我們的理想和現實的狀況之間相差太大。校長從學校的燃眉之急考慮，安排我們統統去教高中，我們卻覺得教小學或者初中，也許對建立一代人的觀念來說更有用。當我的學生堅守他們的陋習不改時，我們包含了放棄意思的一句話常常是：“你們老了，改不了啦。”他們會哄笑一陣后依舊我行我素。小學生不會，小學生偏要好好地做給你看。所以我有很多的小學生朋友。我們一起去爬山，他們從不瞻前顧后，也不在意自己的儀態，用盡身體的各個部分奮力前行，很快站到山頂之上，“挑釁”說：“你上來呀！”每當這個時候我都會很感動，他們還都是輕盈溫暖的液體，沒有沿途積聚的泥沙的負擔，也還不會凝結成四季不化的堅冰。⑩每夜面對浩瀚的星空，我就像面對真理，先前那些紛繁的心緒漸漸不再喧囂；每日看見澄明的藍天，我就想立刻化為一棵沖天的樹或一座山岡，不一定需要生命，只要在這里永恒地與天地交相輝映。我從復雜喧囂流向簡單寧靜，卻希望我的學生能成功地從簡單寧靜逃離，他們并沒有老，他們應該和我一樣不甘心。(取材于徐敏霞的同名散文)作者在結尾說“我從復雜喧囂流向簡單寧靜，卻希望我的學生能成功地從簡單寧靜逃離”。請根據文意解釋這句話的含義，并分析作者所寄托的情感。答案：①“從復雜喧囂流向簡單寧靜”既是指“我”從熙熙攘攘的大城市上海來到貧窮閉塞的西部支教，也指我真正拋開了到來之前的種種憂慮而回歸心靈的質樸與寧靜；希望學生“從簡單寧靜逃離”，是指希望學生們抱有改變生活與命運的愿望，不安于現狀，能夠從貧困落后閉塞的生活環境中掙脫出來。②作者希望自己的努力能更有效地幫助學生，寄托了對學生們的美好祝福與對他們未來的憧憬。解析：從本文內容來看，“復雜喧囂”象征著“我”所身處的繁華的城市生活，“簡單寧靜”象征著貧困落后閉塞的生活環境。由“每夜面對浩瀚的星空，我就像面對真理，先前那些紛繁的心緒漸漸不再喧囂”可知，“我”通過在西部支教，真正拋開了種種憂慮，心靈回歸到質樸與寧靜。當然“從復雜喧囂流向簡單寧靜”還指“我”從繁華開放的上海來到貧窮閉塞的西部支教。由“給我的學生看看記錄城市真實面目的照片，叫他們好好學習，不是一切都可望而不可即”“老師，我們這里很貧窮，如果你是政府，你能告訴我們怎么辦嗎？”“他們并沒有老，他們應該和我一樣不甘心”，“我”希望學生“從簡單寧靜逃離”，是指希望學生們不安于現狀，能夠通過自己的努力從貧困落后閉塞的環境中走出來。由“我們卻覺得教小學或者初中，也許對建立一代人的觀念來說更有用”“他們并沒有老，他們應該和我一樣不甘心”可知作者希望自己的努力能更有效地幫助學生，讓他們努力從貧困落后閉塞的環境中走出，“我”希望學生“從簡單寧靜逃離”寄托了對學生們的美好祝福與對他們未來的憧憬。必備知識掌握關于散文閱讀的基本知識(1)含蓄句→由表及里表層意義句子表面的意義。句內意義句子的語境意義(臨時意義)。句外意義言在此、意在彼而產生的意義——比喻義、象征義、指代義、反語義等。(2)結構句→抓住位置(3)修辭句→還原本意首先，確定修辭手法，把握特點。如比喻的相似性、反語的諷刺性、借代的相關性、比擬的形象性等。其次，將句子“還原”，即將使用了修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。結構句類型理解句意的方法總領句對下文內容進行概括。總結句對上文內容進行概括。過渡句對上下文內容進行把握。照應句找準照應的句子或段落進行解釋。(4)主旨情感句→立足全文聯系句子所處的語境，根據對文章內容的歸納，對作者情感、觀點態度的把握，結合主旨，整體把握句意。(5)結構復雜句→分清結構層次要分析句子結構，抓主干，理枝葉，合理切分，即可理解句子的含意。理解時特別注意修飾限制成分。即學即練一、閱讀下面的文字，完成后面小題。(含蓄句)今年五月，在泉州附近的靜峰寺山上，我看見了弘一法師的手書遺言——“悲欣交集”四個字。據說，他的出家一直是個謎，他出家后他的妻子曾跪在寺門外三天三夜，眼淚哭干了，他也不動一絲惻隱之情。我以為他偉大。而他臨終的遺言卻使我對他的偉大產生了懷疑。因為真正的出家人，無所謂悲，無所謂喜，而他生命之終極之時，仍能感受到“悲欣交集”，可見凡心難泯，他未能來一個徹底的超脫留與后人傳說。但我左思右想，仍然認為他是偉大的。他的偉大便在于他把自己難以超拔的心態毫不保留地饋予人間，還給人間一個真實。他便是不朽的了。我又想起了一個故事，是法國著名作家巴爾扎克寫作的故事。巴爾扎克作為現實主義藝術大師，留給人間的十部不朽的作品，早已聞名世界。他一生中唯獨喜歡咖啡。每逢寫作之時，他總要把咖啡壺放在寫字桌旁，一杯一杯地飲下去。他創作的欲望和情緒在膨脹，而他的身體卻在一天天地垮下去。豐富的精神生活把他推到一個波濤洶涌的極致的境界，可漸漸衰竭的體力卻把一個血肉之軀慢慢地推向上帝的虎口。創作是一種自我完善的過程，也是一種自我銷蝕的過程。我們要完善自己，因而不怕銷蝕。(節選自遲子建《斯人獨憔悴》)文中寫道：“豐富的精神生活把他推到一個波濤洶涌的極致的境界，可漸漸衰竭的體力卻把一個血肉之軀慢慢地推向上帝的虎口。”請解釋這句話的含意。答案：作者以“波濤洶涌的極致的境界”表現“精神生活”的富足與豐盈，以“一個血肉之軀慢慢地推向上帝的虎口”表現體力的“漸漸衰竭”，表明巴爾扎克在創作中獲得精神富足的同時也失去了健康的身體；突出了創作是一種自我完善和自我銷蝕的過程。(言之成理即可)二、閱讀下面的文字，完成后面小題。(修辭句)麥天雷抒雁一過清明，綠油油的麥苗就像睡醒吃飽喝足了的孩子，噌噌地往上竄。只幾番風搖雨洗，麥子便揚花了，又幾日暴曬，先前綠氈一般的田地，就顯出些杏黃色了。從麥子泛出杏黃色開始，農家的節日也就開始了。臨近端午節，路上走親戚的人便多了起來。“麥梢黃，女看娘”。穿得光潔鮮亮的女子，先前有步行的、騎驢的；如今，有騎自行車、摩托車的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽車的。出嫁的女兒，每每這時候，趕在忙前這段空閑走走娘家。母女們，別管多見面，少見面，一聚頭，就有說不完的話。到了飯時，女兒隨娘入廚，像先前未嫁時，熟盆熟碗地做一頓好飯，孝順父母。女人去看娘，男人守在家里忙麥收前的雜事。開鐮前最后一集是“忙農會”，各類夏收物資一應俱全擠滿市場。縣里劇團也到集市湊熱鬧，急鑼緊鼓唱《喜開鐮》。樹陰下，男人們三個一堆，五個一團，聚在一起聊天。無非是說，今年麥子長得厚，吃苦的日子到了，臉上卻掩不住心里的喜悅。先前，從甘肅來的麥客，早早就往關中趕。一路上從西往東，跟著麥熟先后，次第割過來，叫趕麥場。如今，麥客少了，一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的麥秸香。收麥的時間由此大大縮短，種田人只需跟了機器，張開口袋，嘩嘩裝滿運回家就是。男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，這些天，得把飯食做可口。先是鍋盔、面，只兩頓，男人就說：吃不進去，有些湯水便好。女人另想法子，買些精肉，配上黃花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本領，把面和硬揉勻搟薄切細，如同俗語說的“薄如紙細如線，下到鍋里蓮花轉”。一碗香噴噴的臊子面端給男人，看著他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜響，女人心里別提多舒坦！改日，又變了花樣，在瓷盆里泡成酸菜酸湯，再割一把鮮鮮嫩嫩的水芹菜，將那芹菜切碎，配了油、蔥花在鍋里一炒，倒進酸湯，燒滾放涼，細白的面條澆上這酸菜湯，叫漿水面，熱天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有聲，身上卻硬是不出汗，你說怪不！新麥入囤，滿屋子都是麥香、饅頭香、鍋盔香。忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上，望著麥囤，嘴里哼著秦腔。想啥？啥都不想，忙活了一年，身子腦子都該歇歇了。偶一抬頭，望見窗外，黑云朦朦，淅淅瀝瀝落下雨點來，睡意便水一般彌漫上來。妻子會在炕頭做些針線活，猛地推一把懶洋洋躺著的丈夫：“去，割二斤肉來，媽媽這兩天該來追節了。”“追節”，什么節？“看忙罷”。回應忙前女看娘，這回該娘看女了。麥天，一年一度，忙碌著，喜悅著，把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的麥秸香。”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。答案：選取了麥天富有代表性的事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭手法，語言表達富有韻味。解析：①這類題目，首先要注意從修辭手法方面去分析。收割機“吼”，是擬人(