水調歌頭教學設計泗安中學隋麗娜【教學目的】知識與能力1．理解蘇軾及其文學風格及詞的有關常識。2.理解作者借詠月體現的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。3．背誦全詞；積累詠月名句。過程與措施1、反復朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情。2、通過聯想和想象感悟古代詩詞的意境，訓練學生的聯想和想象能力。情感態度與價值觀1、培養學生熱愛詩歌的情懷，豐富學生的古典文化修養。2、培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。【教學重點、難點】[重點]1、詞人借詠月體現的人生感觸及曠達胸襟。2、訓練學生朗誦能力，借助聯想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大膽、獨特的聯想和想象。[難點]把握意境，體會詩人的思想感情變化。【課時安排】1課時【教學過程設計】一、導入播放音樂視頻《明月幾時有》，PPT1一首好聽的歌曲，離不開好的歌詞，而這首歌的歌詞正是我們今天要學的這首蘇軾的——《水調歌頭》。我們大家先一起來理解一下有關詞的知識。詞是中國古典文學的一枝奇葩。PPT2詞的知識簡介興起于五代，昌盛于宋，是一種和樂可歌的文體，由于它和詩不一樣樣（每句話字數不等），又稱“長短句”，“詩余”。填詞根據的樂譜叫詞調。每種詞調均有特定的名稱叫“詞牌”。詞的段落叫做闋，也叫做片。過渡語：古人寫詩詞都是用來抒發情感的，我們目前就一同去看看，蘇軾借這首詞向我們傳達了哪些心聲。二、整體感知師：古人的詞是用唱來傳情的，我們今天就用讀來試試，看能不能比她唱的還好聽！老師先來播放這首詞的錄音，大家認真聽，拿起筆，標識讀音。可以試著跟讀，初步感受一下詞中流露出的情感。師：同學們能不能試著模仿錄音來讀，同步也讀出你自己的感悟。師：請生個讀，點評。過渡語：好的朗誦本來是這樣的重要，下面我們一同走進這首詞的內容，邊讀邊找尋并體味詞人的心聲。三、研讀賞析，問題設計：1、師：我們在課前聽的《明月幾時有》這首歌，加上剛剛的初步朗誦，詞中給你印象最深刻的是哪一句？為何？（生之間可互相討論）生：但愿人長期，千里共嬋娟。明確：這是詞人對弟弟的美好祝愿，嬋娟：月亮，共：共賞。弟弟：子由。這句話的意思是：只但愿人們可以長長期久，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。闡明此時詞人和弟弟不在一起，才送去這樣美好的祝愿。師：懷念越長，祝愿就越美好。那我們就帶著這份美好，來讀一讀這兩句，體會詞人對弟弟的祝愿。（師提醒讀時的重音詞：愿、長期，共、嬋娟）——板書：懷念親人2、但愿，祝愿都是美好的，那么現實是不是也如愿望同樣美好呢？你能從詞中找到答案么？明確：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。月有陰晴圓缺：自然規律此事古難全人有悲歡離合：種種原因全：成全，完美，圓滿，美滿。師：是啊，本來很美好的事情，但詞人在“全”的前面加了一種“難”字。詞人為何感到難全？你能從詞中找到有關信息么？明確：1、對弟弟的懷念ppt序和背景：丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。（師:那我們就試著讀一讀蘇軾的無可奈何，重音：悲歡離合、陰晴圓缺、難全）師：詞人的“難全”，僅僅是由于不能和弟弟相見么？尚有頭沒有其他原因？你能從詞中找到有關信息么？明確：“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。”1、月宮的美好，高——明月、宮闕、瓊樓玉宇（朝廷）（聯想和想象）2、月宮的寒冷——欲乘風歸去，恐、高處不勝寒（天上人間的矛盾徘徊糾結）（歸去：追求美好的生活）（又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒：讀出詞人內心的失望，寒冷，孤單）蘇軾把朝廷當作自己的家，體現了對朝廷的忠誠。中國文人一直把朝廷當作自己的精神家園。（背景資料）板書：感慨3、人間的溫暖——起舞弄清影，何似在人間。（密州）（重點詞語：寒、恨、弄）突出月宮的寒冷，讓詞人的心感到寒冷。弄：既指詞人優美的舞姿，也指詞人在抑郁寂寞中自我排遣。人間盡管不如意，但還可溫暖他的心。（讀出詞人的釋然心情，豁達的態度）4、月的怨恨——何事長向別時圓（板書：不恨）明確：詞人僅僅想讓我們看到他的糾結么？莫非蘇軾就不給力嗎？恨：不應有恨，這是詞人在告訴自己，不應當有所埋怨。——樂觀豁達的人生態度（讀出埋怨、疑問的語氣）人月合一。問：詞人難全到怎樣的程度呢？——一夜無眠。從哪里看出來的？（轉、低、照：）把月寫活了，月似乎懂得詞人的心思。無眠：指詞人，所有像詞人同樣不能和親人團聚而無眠的人。（讀出低沉、柔和的語氣）此環節小結：正因蘇軾的這種豁達，才使這首《水調歌頭》在所有的中秋詩詞中獨占鰲頭。ppt“中秋詞，自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”——胡仔《笤溪漁隱叢話》四、課堂小結一首《水調歌頭》讓我們走進了蘇軾的內心世界，看到了他內心的一輪明月，面對人生的不幸遭遇，他選擇了豁達樂觀；忍受親人的分離，送出“千里共嬋娟”的美好祝愿。這就是蘇軾，一種永遠都會給他人帶來快樂的蘇軾。過渡語：這樣一種豁達樂觀的人，他畢生的遭遇卻是非常的坎坷。五、拓展因與王安石的變法主張有許多不一樣，祈求外調，自熙寧四年至元豐初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。元豐二年（1079）他因所謂以詩文誹謗朝廷的罪行下獄。僥幸被釋后，謫貶黃州。元佑四年，出知杭州。六年召回，賈易等人尋隙誣告，蘇軾祈求外任，先后被派知潁州、揚州、定州。紹圣元年哲宗親政，蘇軾被一貶再貶，由英州（今廣東英德）、惠州，一直遠放到儋州（今海南儋縣）。元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北歸。建中靖國元年（1101）七月死于常州。過渡語：他的豁達樂觀，著名散文家林語堂的《蘇東坡傳》中有這樣的描述：PPT不管怎么說，能使讀者快樂，確實是蘇東坡作品的一種特點。蘇東坡最快樂就是寫作之時。一天，蘇東坡寫信給朋友說：“我畢生之至樂在執筆為文之時，心中錯綜復雜之情思，我筆皆可暢達之。我自謂人生之樂，未有過于此者也。”歐陽修說每逢他收到蘇東坡新寫的一篇文章，他就歡樂終日。PPT蘇東坡是一種無可救藥的樂天派、一種偉大的人道主義者、一種百姓的朋友、一種大文豪、大書法家、創新的畫家、造酒試驗家、一種工程師、一種憎恨清教徒主義的人、一位瑜珈修行者佛教徒、巨儒政治家、一種皇帝的秘書、酒仙、厚道的法官、一位在政治上專唱反調的人。一種月夜徘徊者、一種詩人、一種小丑。不過這還局限性以道出蘇東坡的所有……蘇東坡比中國其他的詩人更具有多面性天才的豐富感、變化感和風趣感，智能優秀，心靈卻像天真的小孩。六、布置作業1、回憶一下自己對月亮的觀測，加上你的聯想和想象，寫一寫你的感受。2、課后讀一讀