校長論壇發言稿尊敬的各位領導、各位同仁：大家好！今天我發言的題目是《堅守我們的辦學理念，實現學校的可持續發展》。先進的辦學思想是治校之本。一所學校的掘起，首先得益于校長先進的辦學思想和教學理念。因此，校長應確立科學的學校教育觀、管理觀、教師觀、學生觀和質量觀。作為一名校長，應當是現代教育理念的倡導者；是促使教師轉變教育觀念的引路人；是學校教育教學改革的組織者、實行者、催生者；是帶領學校改革發展的首席專家。為此，校長的辦學思想和理念決定著學校的辦學方向和水平。“怎樣使我們學校可持續發展？”帶著這個問題，我和領導班子組員一道，一如既往地重視領導班子自身建設，組織學校管理人員認真學習《山東省教育廳有關深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》和《山東省一般中小學管理基本規范》等文獻精神，轉變管理者的教育觀念。學校深入完善各項管理制度，讓管理科學化、規范化、制度化，認真學習，深入研究，理思緒、找出路，與廣大教職工形成共識，提出了“為學生的畢生發展奠基”的辦學理念。下面我就從如下五個方面談一談我校怎樣堅守我們的辦學理念，實現學校可持續發展的。一、養成好習慣，奠基好人生愛因斯坦曾風趣地說：“假如人們已經忘掉了他們在學校里所學的一切，那么剩余的就是教育。”那么剩余的是什么呢？我們認為重要是在學校養成的習慣。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么？往簡樸方面說，就是培養習慣。”這就充足闡明習慣的重要性，可以說是一種人畢生成功的法寶。我校深入學習科學發展觀，深入思索，廣納民意，不停深化“為學生畢生發展奠基”的辦學理念。孩子未來靠什么？就是靠畢生擁用的好習慣。因此，學校把培養孩子良好的習慣作為教育目的，并伴隨一直，持之以恒，常抓不懈。通過好習慣的培養，增進知、情、意、行的友好統一，為未來的事業奠基。詳細做法為:1、規范教師言行，讓孩子從教師的品行中構建其品德，從教師的威望中完善其人格。因此，學校在抓學生行為習慣養成的同步，首先強調了教師的為人師表。從教師的自身修養入手，在教師的儀表、言談舉止、遵紀遵法、關愛學生等方面，明確提出《教師忌事忌語“十不準”》，不僅規定語言文明、舉止文雅，更要放下師長尊嚴，蹲下來和孩子談話，營造民主、平等的交流氣氛。此外，每天的課間，每層樓均有值班老師的身影，目的是隨時指導學生的課間活動，與學生共同活動。通過值班教師的指導，學生課間有益活動的習慣得到培養，身心得到發展。學校還規定，但凡學生集會期間，全體教師必須參與，由值班領導負責檢查。教師集會做操更要整潔劃一，動作到位。如今學校的大課間活動成為一道獨特的校園風景：操場上師生廣播操整潔劃一，從列隊走步到隊形變換，如同訓練有素的士兵。因此，教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的人格力量，對學生起到了潛移默化的導行作用。2、以活動為載體，將習慣教育生活化。我們針對學生實際，開展“每月一事”習慣養成教育，詳細做到“六個一”：背誦一句名言、辦好一期墻報、開好一次班會、做好一件事情、組織一次展示、進行一次評比。我們先后以“律、禮、智、和、信、孝、仁、儉”為主題，開展了系列活動，以活動為載體，將習慣教育滲透到學習、生活的每個細節，營造“真情實景中的習慣養成教育”。3、以評價為導向，將習慣教育長期有效化。在過程性評價中，我校開展“形象班級評比活動”，鼓勵班主任創新班級管理措施，提高管理實效；在家校聯絡中，通過月初“致家長一封信”，月末發放“家庭反饋評價表”，保證習慣養成教育的無空隙對接。最終，綜合各項成績，評比“星級少年”。抓實評價，鞏固了習慣教育成果，讓其形成了一種長期有效機制。4、是與平常教學工作相結合，著力培養學生良好的學習習慣。在實踐過程中，我們重視學生良好行為習慣與學習習慣的雙線發展，以對學生進行學會傾聽、善于思索、勇于提問、與人合作、自主讀書、認真寫字、動手實踐、完畢作業8項良好學習習慣的培養，來推進習慣教育向縱深發展。5、課題研究，增進養成。今年6月份，我校剛剛申報了市級教研課題《農村小學生良好行為習慣養成教育研究》。在這個課題中，我們將重要就有關小學生在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的研究與實踐以及不良行為習慣的矯治。探索小學生良好行為習慣養成的原理、措施和途徑，探索行為習慣的培養內容怎樣拓寬，探索怎樣形成科學系統的培養方略與措施。探索怎樣對文明行為習慣的養成狀態進行評價。二、校園文化滲透辦學理念學生良好行為習慣的養成，離不開校園文化的熏陶，尤其是校園環境對學生的感染尤為重要，可以說具有一種隱性的育人功能。為此，在校園文化建設方面，我們力爭實現讓每堵墻壁、每個空間都能充足體現我們的辦學理念。學校教學樓南面的大型版面“習慣決定性格，性格決定命運”，“千里始于足下，高山起于微塵，”時刻提醒學生良好行為習慣的養成；教學樓前面東西兩面墻壁上“愛國篇”“勵志篇”大型噴繪，時刻提醒我們的孩子做人要做個愛國的人，要做個有大志有夢想的人。學校兩條道路，分別命名為“勵志路”“健康路”，兩個小花園分別命名為“莘園”“美德園”，它們布局合理，教學樓與花園錯落有致，紅花綠草，潔凈整潔，讓校園的每個角落都成為影響學生行為習慣養成的支點；再如，我校的校歌《盛世起航，放飛夢想》，期中兩句歌詞是這樣的“我們讓素養得到培養，我們讓個性得到張揚”。這樣的校園文化使“好習慣伴我成長”教育活動得到了無形的滲透。三、讓課堂成為貫徹辦學理念的主陣地課堂是習慣養成的重要陣地。為此，學校把平時的習慣教育滲透到課堂學習中，詳細從二方面展動工作：一是充足運用晨會班會、課間操進行“三個一”的習慣教育，即每天一首歌振奮學習精神；每天一格言，提高學習目的；每天一反思，提高習慣養成效率。二是課堂有效滲透，學校每位教師不僅肩負著“傳道、授業、解惑”的重任，還時刻承擔著習慣教育的重任。試想，一種坐不端正的孩子或常常做小動作的孩子，哪怕老師講得再精彩，學習效率還是低下的，因此學校規定了課堂習慣六條：“一是課前做準備，書、筆等學習用品擺放整潔；二是保證對的的聽講和書寫姿勢；三是認真聽講，積極思維；四是發言大膽，聲音響亮；五是勇于提問、質疑，刊登自己的觀點；六是善于傾聽，善于合作，善于交流”。全體教師為了保護孩子自尊心，每節課都從不一樣層面教育好學生養成良好的行為習慣，有的教師用暗示提醒法，提醒習慣的養成；有的教師用風趣疏導法，活躍課堂氣氛；碰到違紀嚴重的學生就用反思闡明法，請同學們寫“闡明書”，自己做得怎么樣，應當怎樣做？讓孩子在反思中逐漸成長。四、讓孩子自主活動，實踐辦學理念。首先要培養措施。“教是為了不教”，只有學生掌握了自主活動的措施，才能到達的“不教”的目的。為此學校努力從平時做起，滲透活動措施，逐漸教孩子進行自主創新。如學校強調學習習慣時，就規定做到三個“一定”，課前一定要預習（做到心中有數）、課堂一定要思維（積極開動腦筋）、課后一定要復習（做到溫故而知新）。尤其是預習對于學生的自主學習非常重要，通過摘抄、查閱資料、質疑等環節來教會學生預習，到達事倍功半的效果。另一方面是養成慎獨習慣。慎獨習慣最能考驗一種人的道德品質和行為習慣，學校倡導不管有無人監督，都要有良好的行為習慣，即放開道德的“高帽”，放低姿態，把“大題小做”，從身邊小事做起，從自身的行為做起。如開展“彎彎腰、撿一撿”活動，在學校看到班級、走廊或是操場上有垃圾積極撿起來扔進垃圾箱，在家里自覺把自己制造的垃圾扔進垃圾箱；在戶外做到不隨手扔垃圾，不隨地吐痰并監督身邊的人也這樣做；看到同學有困難要積極幫忙。回家后做作業要積極養成“一尺一拳身坐正”的寫字習慣，這樣的慎獨習慣如能長期堅持，好習慣定能伴隨終身。五、堅守辦學理念，帶來一路花香。一種好習慣，就如針尖上的一滴水，滴下無聲卻能積少成多，匯集成海。我校正是由于習慣教育持之以恒，從而增進了學生學習能力等素質的提高。良好行為習慣的形成是減負增效的催化劑，有力推進了整個學校面貌的變化。學生友好相處，學校友好發展，教師敬業奉獻精神日益劇增。學校辦學檔次得到提高的同步，教師專業素養得到大幅提高。近幾年來，我校有20多人次教師參與了市區的公開課教學活動