部編版高一語文教學計劃教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。一、教學任務：順利完成必修課程一和必修課程二的教學，全面提高學生的思維能力以及解題能力；講練融合，打牢基礎，為下一階段的自學搞好充分準備。二、學情分析：本屆高一學生由于入學成績總體相對較低，故情況不容樂觀，初中基礎廣泛比較堅實，寫作能力、分析鑒賞能力及對文章整體認知能力均令人擔憂，且存有相當一部分學生不注重語文。所以，在對學生全面加強嚴格執行的同時，如何狠抓基礎，加強針對性，有的放矢，積極探索改良談與練習的方法并不懈努力提高效益，就淪為這一階段教學的重中之重。三、教學目標：全面提高學生的'語文素養，恰當把握住語文教育特點，不斷地提升學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，注重累積、體悟和熏陶和培育語感，并使學生培養較好的語文研究性自學習慣。積極主動提倡獨立自主、合作、探究的自學方式，強化文言文閱讀教學，靈活運用語言文字，加強文學創作指導，提升口語交際能力，不斷地培育學生研究性自學精神，不懈努力研發存有活力的語文新課程。四、教材分析：普通高中課程標準實驗教科書語文必修課程1、必修課程2分成“寫作品酒”“抒發交流”“剖析探究”“名著編者按”四個部分。前3個部分列入課內自學計劃，“名著編者按”在課外獨立自主精心安排。（一）必修1本冊教科書“寫作品酒”部分選好的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也存有與現實生活息息相關的新穎文章。4個單元分別就是：情感與意象（現代詩歌），提要鉤玄（古代故事情節散文），品人與品文（記述散文），博觀約挑（新聞、報告文學）。“抒發交流”中的文學創作部分主要從文學創作內容的角度訓練記敘文的文學創作，文學創作專題分別就是：《心音新鮮感寫下刺痛心靈的人和事》《親近自然寫景必須把握住特征》《人性光輝寫下人必須突顯個性》《黃河九曲寫下事必須有點波瀾》。“口語交際”專題為《朗讀》。“剖析探究”設計的專題存有：《迷人的漢字》《美妙的對聯》《新詞新語與盛行文化》。“名著編者按”了解了《論語》和《大衛科波菲爾》。（二）必修2本冊教科書“寫作品酒”部分4個單元分別就是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）。“抒發交流”中的文學創作部分主要從寫作方法的角度展開記敘文的訓練，文學創作專題分別就是：正視挫折自學描繪，美的辨認出自學抒情，園丁頌歌自學挑選出記述的角度，想象世界自學虛構。“口語交際”專題為演說。“剖析探究”設計的專題存有：成語，中華文化的微縮景觀；修辭學無處不在；姓氏源流與文化尋根。“名著編者按”了解了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。五、主要措施：1、認真學習。自學新教材、新課標，明晰課標對高一年級的建議；深入細致鉆研新教材，扎扎實實底上課，談不好課，充分發揮課內45分鐘的效力，科學支配時間，著重教學效果。2、提高備課質量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習，靈活處理教材。3、作文教學依據教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練，但又適當超越教材。調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文，要引導學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”，以期評點學生作文時心態主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。4、充分利用《語文讀本》拓展學生的寫作面，培育學生自學語文的能力。積極開展周末寫作活動，每周優選較存有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供更多給學生寫作，，不懈努力通過學生的自身累積和教師的指導，從寫作習慣、語感等多方面提高學生寫作能力。5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。一、指導思想：明確《語文課程標準》中“課程的基本理念”和“課程目標”，并以此作為教學的指導思想，貫穿落實在每一個教學環節。1、全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。2、注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。3、遵從共同基礎與多樣挑選二者統一的原則，構筑對外開放、有序的語文課程。二、教材分析：蘇教版語文必修課程一分成四個板塊，共設計39課時：（一）向青春舉杯（活動體驗）（二）贏得教養的途徑（問題深入探討）（三）月是故鄉明（文本研習）（四）像是山那樣思索（活動體驗）必修二分為四個板塊，設計41個課時：（一）摯愛生命（二）和平的祈禱（三）歷史的聲源（四）慢慢走，欣賞啊三、教學目標及任務：我們準備從以下幾個方面開展工作：（一）積極主動提倡獨立自主、合作、探究的自學方式。語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。非政府自學小組，積極開展合作性自學。全面落實課前預習疑難問題搜集制。課堂教學注重學生主體地位，不懈努力創設交流、抒發空間。（二）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學上精心安排的寫作內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，使學生寫作更多的課外科學知識，同時建議搞好摘記，寫下讀后感、隨筆等，這樣，提升學生寫作的速度、認知文章內容的水平，訓練學生學會自己打聽資料，既達至寬廣學生的視野又累積資料的目的。（三）評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現并及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。四、學情分析：本學期初次擔任高一的語文教學工作，總體而言，學生基礎較弱，計劃性較差。因此，語文基礎知識、文學、文化積累成為軟肋，需要進一步加強積淀。同時，要培養正確的語文學習方法和習慣。五、主要工作：1、加強備課鉆研。強化對教材的鉆研，不懈努力認知新教材的選曲意圖，同時實現教與學的目標。不懈努力崇尚課堂教學“實”與“活”，特別強調課堂效率，在40分鐘內使學生學有所思、學有所得，學有所疑。2、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵后進。3、以多種方式減少學生誦讀累積文言文的興趣。不懈努力加深學生語文科學知識、文學常識的累積。4、培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為以后的語文學習打好基礎。5、每個專題通識科1—2篇，自學重點放到文言文教學上。以“課”為基準，舉一反三，側重于能力的全程培育，注重以學生為中心的思想，不懈努力發生改變教師教學方式，從而推動學生的自學方式轉型。“自讀課”必以學生自學居多，特別強調自學課型的內在特點和學法指導，不容將“自讀”與“延聘”兩課型并作形式化“一刀切”的辦法處置。一、指導思想以語文新課標為指導，以學校“新課改”、本學期工作計劃和語文教研組工作計劃為參照，二要提升全組教師的職業道德學識、業務水平素質和教育教學能力，全面落實常規工作，打牢基礎，減少課外閱讀量，多樣學生的知識面，喚起學生自學語文的興趣，提升學生的語文素養，并使學生具備適應環境實際須要的現代文寫作能力、寫作能力和口語交際能力，具備初步的文學鑒賞能力和寫作通常文言文的能力，掌控語文自學的基本方法和技巧，培養自學語文的習慣，提升文化品位，發展身心健康個性，構成健全人格。提倡“獨立自主、合作、探究”的自學方式，發掘創造力，提高素質。二、教學內容與重點人教版語文報讀本教材《先秦諸子散文》《語言文字應用領域》。教學中要重在培養文言文閱讀能力的指導與寫作能力的訓練提高。三、教學基本原則1、立足教材，服務高考教學中我們必須努力做到立足教材，服務于中考。教學中既要注重文體的特點，擺事實課文內容要點，又必須融合考點的設置，展開存有針對性的前瞻性教學。2、探究創新，推進課改穩步大力推進“獨立自主、探究、合作”的“高效率課堂”自學方式的積極探索與研究。教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統，一言堂；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。四、具體措施1、落實集體備課明晰職責，分工合作，同心協力，直面新教材、嶄新內容，充分發揮大家的主觀能動性，推行資料資源共享，按照學校建議，每次復習都必須存有中心發言人，詳盡解說員本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，必須明確提出教材處理意見。備課組在匯報這些意見后精細探討，達成一致共識。Auron學案構成定稿，每個人修改的部分分配至人，出來了錯的題目，由復習人和修改人一起承擔責任。備課，做到四個落實：課件、教學設計、配套習題（課內課外相結合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數）、相關資料（有形的材料），一定要注重可用性和適用性。我們力爭每周的集體復習，大家可以互相交流。研討的內容也可以豐富多彩，課例研討，教材批評，經驗交流，就是自己教學上的一次犯規，也可以說道出，防止我們之中的其他人犯同樣的錯誤。2、相互觀摩學習本學期備課組必須多聽講，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經常性聽講，多先進經驗稀釋，多取長補短。學校非政府的課堂教學，凡是建議本組成員出席的，必須工作努力做到位，人數都至魏，授課存有準備工作，聽講存有記錄。本學期全體組員聽講嚴禁多于10節。3、強化課堂常規課前三分鐘演說；每堂課必須存有明晰的教學目的；對教材的認知必須力求甚廣（存有開拓）、皺（謀深入細致）、科東俄（沒錯誤）4、做好周考、月考安排周考、月托福命題必須及時、精確，存有針對性，切勿臨時抱佛腳，隨便國光電器；考試時必須人人妥當，在班上監考嚴格執行；評閱試卷必須及時深入細致。5、嚴格考勤制度。公平對待每一個組員。以上幾點從我們老師的角度談論的，以下說道的就是對學生的建議：6、強化閱讀積累字詞（包含成語）累積，文學文化常識累積，格言警句、華詞麗句的累積。學習情況，要勤檢查，多督促。7、加強古文誦讀系統整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發給學生，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。8、展開專項訓練鋼筆字訓練，不作統一要求，可因班而異，爭取開展一次書法競賽。大作文每二周一次。一、指導思想隨著高考的改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求，我們應該順應高考的改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破，為20年我校高考再創佳績作出的貢獻。二、教學內容1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。2、高中語文讀本第五冊、第六冊有關內容的選講。3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。4、第一輪備考：高中語文考點科學知識系統剖析、概括。掃清知識結構中認知的障礙。5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。6、第三輪備考：應用領域能力提升：鉆研考綱，重回課本，看看容錯本，重溫部分考點的關鍵內容，準備工作作文，搞真題，調整狀態，步入考試時間。三、教學設想這一學年的教學任務艱巨，我們將針對相同的教學內容，采用相同的教學方法，合理安排教學進度，以期贏得的教學效果：1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的備考中，著關鍵點的總結與整理，穩固尚無的感性認識，同時鼓勵學生嘗試著展開理性概括，構筑自己的科學知識體系，溫故而知新，為總備考踢不好穩固的基礎。3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力。四、學生情況分析：分析我們學生的實際，弱點主要表現為：1、沒構筑完備的科學知識體系；2、基礎知識掌握不夠；3、見到不多，辨不甚廣，引致品酒開拓技術創新沒充分利用；4、語文答題的規范意識欠缺；5、學生廣泛不注重語文自學。五、具體教學措施：1、融合中考，把五六冊的課文分割為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與中考的對應點融合出來，分別確認為：現代文（主要包含第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）——在穩固快速閱讀文章整體上把握住文意的習慣的基礎上，側重于提升快速甄選有效率信息和深層次分析概括文章觀點的能力；文言文——以第五、六冊的課文為綱，概括、整理1—4冊的文言文的常用實詞（古今異義，一詞多義）、常用虛詞、特定句式等，特別強調以新帶舊有，用舊有科學知識化解新問題；詩歌——根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握住其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系，引導學生概括整理記住一首詩歌的基本方法。2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。3、文言文的寫作，主要就是實詞的累積，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，認知人物的犯罪行為實質和思想內涵。4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。5、加強語文累積，充分利用早自習，嚴格執行學生備考穩固高一高二誦讀口訣過的課文和教材上發生過的語文科學知識，協助學生打牢語文基礎，提升語文能力。6、強化作文訓練的系統性考量學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和評卷現狀，作文訓練實行循序漸進、逐點全面落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題（即為大作文）由各語文老師自的定；雙周訓練題原則上應當統一、現行《高中語文課程標準》規定，高中語文新課程由五個模塊的必修課和五個系列的選修課構成。學生在前五個學段學完必修課之后，要在“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應用”和“文化論著選讀”這五個系列中選修四到五門課程。這五個系列，每個系列可以由不同的模塊組成。教師和課程開發機構可以根據課程標準，開發不同課程作為其中的一個模塊。古代詩歌散文欣賞課，就是由人教社課程研究所、中學語文課程教材研究開發中心和北大中文系語文教育研究所共同開發的一門課程。這門課屬“詩歌與散文”系列，教材全系列名叫《中國古代詩歌散文觀賞》，由人民教育出版社出版發行。我校計劃在高二第一學期下半段開辦該課程。教學時間為7周共42學時（包含周六上課）。一、課程目標：該課程的教學目標必須與課標關于“詩歌與散文”系列的規定相吻合，具體內容而言即為就是：1、培養鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。2、寫作古今中外杰出的詩歌、散文作品，認知作品的思想內涵，積極探索作品的多樣意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼光和現代的觀念檢視古代詩文的思想內容，并給與恰當的評價。3、借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文（與附錄一所建議的古詩文程度相當），背誦一定數量的古代詩文名篇。學習古代詩詞格律基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富傳統文化積累。4、自學品酒詩歌、散文的基本方法，初步把握住中外詩歌、散文各自的藝術特性，特別注意從相同角度和層面辨認出作品意蘊，不斷贏得代萊寫作體驗。5、嘗試進行詩歌、散文的創作，組織文學社團，展示成果，交流體會。根據教材撰寫情況，我指出，中國古代詩歌散文觀賞的具體內容教學目標就是：（一）知識與能力：1、累積中國古代文學、文化常識，介紹與課文有關的歷史背景和思想背景科學知識；2、積累文言詞匯和句式，學習課文中涉及到的古代漢語知識；3、自學中國古代詩歌和散文的常用體裁和常用技巧；4、能鑒賞古代詩歌散文的形象、語言、表達技巧；5、能夠評價古代詩歌散文的思想內容和作者的觀點。（二）過程與方法：1、觀賞古代詩歌，必須學會以意逆志、知人論世，置身于詩境、緣景明情，因聲求氣、作詩詩韻；2、欣賞古代散文，要學會從形象入手，抓住所記之事、所寫之景，探究作者的深意和感情；（三）情感態度和價值觀1、培養對祖國語文、文化的感情；2、培養高雅的審美情趣；3、培養獨立的人格和自由的思想。二、教學方法1、無論是詩歌和散文，背景知識（包括文學常識、文化常識、歷史背景、思想背景）都是教學的重點，必須在教學中給學生點透。語文無非是積累，而這些背景知識的積累，和語言的積累同等重要。同時，背景知識，又是解讀詩文的鑰匙。2、必須特別著重文言詞語和句式的教學，無論是詩歌還是散文，都必須以累積語言，培育單一制的寫作能力為終極目標。3、要把思想內容的基本問題講清、講透，務必使學生在學完一首詩、一篇散文之后，對作品的基本思情感有清晰的認識。避免過深、過偏的討論，對有爭議的問題（如長恨歌的主題）可以將多種看法提供給學生，做開放性的解讀，避免掛一漏萬，避免限制學生思維。4、必須充分發揮朗誦、誦讀的促進作用。充分利用早操、晚自習和課堂時間，強化學生對文本的主動認知，強化對所學科學知識尤其就是文章本身的累積。5、要適當做練習，尤其是要選擇比較簡單、典型的高考題型，使學生在學習的過程中，不斷進行有效的訓練。一、指導思想以新課程標準為指導，從語文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文核心素養的培養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。二、教學內容本學期完成必修上課程的學習。共計8個單元及四首古詩詞背誦。三、情況分析高一上半學期是初高中銜接較關鍵的一年，從教材上來看，整套教材以“人文主題”和“學習任務群”兩條線索組織單元。“人文主題”的設計充分考慮新時代高中生人格和精神成長的需要，涉及面寬，主要聚焦在三方面：“理想信念”“文化自信”和“責任擔當”。每個單元的“人文主題”都會突出其中某一方面。學習任務群”是單元組織的另一條線索，每個單元都設計有若干指向“語文核心素養”的學習任務，保證語文工具性的落實。四、工作重點：1、抓好常規，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用，有效整合課程資源和教學資源。2、以“自學任務”去資源整合單元教學，注重完整性，超越單篇寫作通識科細析的藩籬，使學生在獨立自主的語文實踐中學會自學建構“語文核心素養”。某個單元或者某一課主要學會哪些基本知識和關鍵能力，存有哪些“干貨”，必須努力做到心中有數，這有利于消除語文教學的隨意性。這種形式有意識增加教師的講授時間，多讓給時間使學生獨立自主自學，看看問題自學，開拓寫作面，提升寫作量，使自學過程充滿著思索與探究，領悟與締造，也有利于化解語文教學長期以來存有的“讀書太少”的問題。3、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展，繼續探索“群文教學”“比較教學”教學新模式，提升教學效率。4、從教材的“活動”設計啟程，更加特別注意自學主體往學生轉回，調動學生自學的自主性。無法把“活動”直觀認知為課外“活動”，更不要精心安排那些和語文關系不大的“活動”。語文自學最重要的“活動”，還是讀書。全面落實寫作與品酒、抒發與交流、認知與探究語文“活動”的三個主要方面。5、根據學習任務群的特點以及學習任務群的組合等整體設計學習活動，實現學習任務群對發展高中學生語文核心素養的綜合效應。靈活地整合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等學習活動，選用典型材料設計語文學習任務，引導學生在語文實踐活動中全面發展核心素養。五、具體措施：1、學習新課標，鉆研教材，搞好教學定位認真學習新課標，根據新教材，合理安排教學內容，協同不好課程的內容精心安排。2、備課、上課、聽課（1）根據學校的建議穩步很揪集體復習，集體復習努力做到“三定”：的定時間、定主備人、的定地點，同時努力做到“三統一”：統一進度、統一作業、統一測試，著重信息反饋和質量分析。特別強調必須存有提早一周的復習量，建議“底上課”并“上不好課”。集體復習，由一人主備，其他老師探討后，再按照自己所教層次作出適宜各層學生采用的教案。（2）上課要根據教學內容靈活使用各種教學方法，要注意創設和諧寬松的課堂氣氛，體現教師主導作用和學生的主體作用，面向全體，讓每個學生都積極參與起來，同時要保證每節課的課堂練習時間不少于10分鐘，加強當堂練習反饋，提高課堂教學效率。（3）聽講：必須多聽到各年級的課，如實搞好課堂記錄，并寫下不好評價與思考。在集體復習活動中要對所聽到的課展開研討，自學他人長處，協助改良嚴重不足，努力提高課堂教學效率。3、精選學生補充練習，精講精練。練習及時批改，可以寫一些鼓勵性或激勵性的練習評語并及時講評或個別輔導，使練習發揮最大的作用。4、輔導班輔差必須按建議做好課外的輔導班和輔差工作。對學困生的輔導必須落到實處。5、教學目標堅持每單元的集體備課，探索分層教學與輔導的最佳教學模式。每次的活動常規：1、聽評課、課題的探討2、深入探討一個老師的教案3、反饋一周的教學問題4、修改下周的教學內容，確認下周工作。結束了高三后的漫長暑假，又重新走入課堂。新學期又如約而至。學校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。這一學期我教高一（10）班和高二年級兩個班的語文課，剛經歷高三的緊張的教學和系統復習，接觸新高一的學生，無論在教學上和課堂上都要做相應的調整，高一級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生若想掌控不好高中語文自學的基本方法，培養自學語文的良好習慣，本學期的教學至關重要。現作直觀計劃，如下：1、高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。利用最短的時間和班主任、學生溝通，盡快了解學生，以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。2、緊緊抓住語文基礎，全面落實日常教學工作，培育學生自學語文的良好習慣。使學生充份介紹高中語文與初中語文在科學知識、講法、學法上的區別，以盡快適應環境高中的語文課堂。日常語文教學還橫跨寫字、誦讀等基礎訓練。寫字訓練一方面就是為了正字，另一方面就是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在出現轉折點的高一級學生來說必須就是不無裨益的；誦讀一定數量名詩名篇名句，有助于學生拓展視野，累積文學創作素材，提升口頭定義能力，提升學生的文學學識。3、利用高一上半學期充分打好學生的基礎，充分調用語文晨讀鞏固遼寧省考綱中背誦篇章中初中的那部分內容，并計劃讓同學自由訂閱《讀者》《意林》等雜志，拓寬學生的閱讀范圍。4、本學期計劃兩項工作重點，一是打贏學生文言譯者的功底，一就是多留作文，從高一揪文學創作，堅持不懈。5、以考代練，學會知識遷移，及時訓練。計劃有待完善，請各位同仁批評指正！一、教育教學指導思想貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的'、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法。結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的.人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本本事，以及運用現代技術搜集和處理信息的本事，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫忙他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的本事。發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。二、教學設想應對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：（一）寫作方面，充分利用“經典”與“名著”拓展學生的寫作面，培育學生自學語文的本事。優選較存有思想性、篇幅短小的文言短文，供給給學生寫作，培養學生每周寫作譯者文言文的習慣，不懈努力經過學生的自身累積和教師的指導，從寫作習慣、語感等多方面提高學生寫作本事，培育學生寫作膚淺文言文的本事。（二）在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。大作文，從寫景、記人、故事情節等方面分階段、存有針對性地訓練學生的觀測、構想、措辭、造句等本事。小作文從觀測與體會、想象與M18x、重現客觀事物、整體表現主觀情感等方面，使學生把握住文學創作運動的內部規律，從根本上提升文學創作本事。（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自我的見解，養成禮貌得體的說話習慣。（四）日常語文教學還橫跨寫字、誦讀等基礎訓練。寫字訓練一方面就是為了正字，另一方面就是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在出現轉折點的高一級學生來說應就是不無裨益的；誦讀必須數量名詩名篇名句，有助于學生拓展視野，累積文學創作素材，提升口頭定義本事，提升學生的文學學識。三、教學策略1、發生改變觀念，強化自學，進一步增強新課標意識，注重科學知識更新。（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。（2）必須強化自學研究，注重科學知識更新，下載書報雜志，寫作理論專著，及時更新觀念，萃取信息，擴充科學知識儲備。同時又必須盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中修煉道理，總結經驗，提高素質。（3）重視備課組建設，充分發揮團體的知識和力量，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法。2、注重思維訓練，著重本事培育，進一步增強素質教育意識，扎扎實實努力學習課本。（1）把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。（2）注重每堂課的收效，注重每個知識點的教學，力求努力做到重點注重，訓練妥當，把功夫花掉在基本功的培育上。（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。（4）持之以恒地搞好提優補差工作，避免兩極分化的過早發生。3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。設想：充份發掘教材資源，不懈努力追尋寫作與文學創作的關系，密切聯系社會生活，特別注意研發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際本事的培育雙管齊下，并使作文教學真正踏上系列、優化的身心健康之路。具體來說，存有以下五個方面的思索和作法：（1）水解本事，講究專題性。每次文學創作，“寫下什么”、“怎樣寫下”，都必須明晰妥當，決不模棱兩可。（2）重視作文教材，細化作文本事。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養感受本事？在寫作中如何恰當的應用想象和聯想？怎樣才能寫出個性、構成創新？這些資料在教材中都有較系統的闡述，這大大有助于作文本事的細化，所以，決不能棄教材于不顧。（3）序列優化，講究成效。每次訓練后，注重評獎的及時性，為學生供給范文，或分工上岸，或從學生習作中抽取，或搜集佳作為我所用，重實效搞一次作文，存有一次斬獲。（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維；二禮貌應答，得體應和。（5）課內撰作與課外撰作齊頭并進。課外撰作方式主要就是三種：一就是專項片段本事訓練，例如M18x和想象，二就是二次作文，輕在磨練學生提高作文的本事，三就是延升性作文，主要就是順利完成作文單元后的練。4、加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。本學期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫忙、團結協作的學習氛圍。第三次“‘學校心聲’作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作本事，豐富學校文化氛圍。第四次“‘愛我學校，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創新等多項本事與素質，促進學生的全面發展，構成進取向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。一、教學任務和目標本學期要完成高中語文必修（4）（5）的教學任務，從學生的全面發展和終身發展的角度，以立人為本來提高學生的語文素養，發展學生獨立閱讀的能力，指導學生拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表達。二、學情分析高二年級，是學生經過高一一年的學習，適應了初中向高中的過渡后，鞏固、發展、提高的關鍵時期，本學期的教學至關重要。教學中應該始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后，表彰優秀，對落后學生，側重于對基礎知識的補缺，補漏；對優秀學生，除了鞏固其基礎知識之外，還可以通過課外閱讀的指導，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學習語文的能力，培養學科尖子生。教學除了抓文本研習閱讀教學外，還要結合活動體驗，問題探討，綜合性學習，寫作訓練等幾方面落實培養學生各項語文基本能力。如何利用好每周7課時的有間，更有效安排好學生的學習任務，是備課組首先要解決的問題。三、教學策略和具體措施1、重基礎高考題全部考課內，也可以說道全部托福課外。知識點全部就是課內，考題、語言材料全部在課外。任何一道高考題，不可能將在高中的幾冊書中找出一模一樣的題目。以文言文為基準，絕對托福課外文言文。但實詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都存有在課內的課文中找出，搬遷至課外而已。所以輕基礎，輕課本最為關鍵。定時：早讀規定語文基礎內容及背誦的復習時間。定項：每天、每周秉持字音、成語累積、古詩文誦讀累積、文言寫作。定量：規定好每天、每周做題的數量、閱讀的數量、積累的數量。定向：以課本為依據，制定每天每周的語文備考目標方向。2、重系統語文科學知識不是邊緣化的，而是系統的。教學也必須注重科學知識的系統性。我們的作法就是特別注意知識點的全面性與關鍵知識點間的交會交疊，構筑科學知識系統一棵。在專項訓練的同時，著重試卷的系統性。課前盡可能精心安排小測，兩周一測試，一月一小托福，這些測試和小考的題目都就是經過老師們優選的與復習吻合的綜合性弱的題目。整個高中語文的教學是大系統，本學期或者某個單元的教學是小系統，系統構建從小處做起，堅持落實，實現大小系統的統一、3、“三線大力推進”第一線索：語音、文字、名言名篇、作文素材等由學生自主學習，通過早讀晚練的形式，督查夯實，檢測過關。第二線索：課內的課文講授，狠抓寫作，打牢基礎，提升寫作能力。文言文寫作既就是重點也就是難點，下階段的自學仍必須狠抓基礎，強化累積，強化背誦，同時多展開課外文言文的訓練。詩詞品酒必須教給學生詩歌品酒的系統科學知識，進一步強化品酒訓練，提升詩詞文化素養。第三線索：作文訓練——時評寫作和課堂議論文寫作相結合。每周完成字以上的練筆，練筆的時間、內容自定；老師每周抽改一組。每兩周寫一次作文。力爭在堂內教會學生自改作文。4、多念多練習，開闊眼界，陶冶情操。除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動注重成語、古詩詞、好書了解、美文選修等。四、備課組工作重點繼續加強集體復習的力度，使集體復習難保更實。注重課程資源的開發利用，有效率資源整合課程資源和教學資源。1、備課。每個知識點各有分工，全備組老師分為四小組，由小組主備，主備人提供教案，課件及相關資料（或資源），再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎上，每位教師再根據各自班級情況進行二次備課，努力發揮個性化的教學特長。2、聽到評課。在備課組內展開聽講，通過相互聽講，評課，相互促進，提升自己的教學能力，更好地同時實現教學目標。3、組題。教師下海，學生上岸。對每個學案、測試題、月考題，備課組老師力求精選試題，抓住重點，把精髓傳授給學生，將學生從繁重而盲目的課業負擔中解放出來，實現有效突破。一、學生情況分析：本學期我繼續執教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習積極性不高，只有少數學生知道認真學習，并能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存有以下問題：（1）沒有構建完整的知識體系；（2）基礎知識掌控比較；（3）見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；（4）語文答題的規范意識缺乏。二、主要教學內容計劃安排高中語文教材第五冊教學順利完成及讀本中一些關鍵篇目的自學，力求努力做到充份利用讀本，培育學生獨立思考的寫作習慣，通過比較、分析與概括，先進經驗或汲取有益的養分，從而提升語文素養，發展學生個性，培育語言綜合能力。（二）非政府并順利完成高三語文第一輪備考。三、具體教學措施基于學情分析和教學計劃的精心安排，我準備工作深入細致復習，根據學情推行有效率教法，不斷探究課堂教學的藝術性和高效性，確保講課質量。作業評閱方面，堅決貫徹學校對高三明確提出的作業練的建議，通過練強化全面落實，提升書面表達能力，對學生作文謀求努力做到妙批粗改為，并盡可能地對學生展開面批。搞好考試的命題，審題，評卷，分析小結，托福后總結與思想勸導工作。力求使學生托福一次，長一智。期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。另外計劃使用一優生拎一后進生的一幫一行動，懇請優生了解自學經驗，后進生予以自學。課堂上締造機會，用優生自學思維、方法去影響后進生。并創建輔導班學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試利害，以期發生語文尖子生。四、個人專業水平提高本著與時俱進的思想，秉持網絡自學，盡可能多的編寫教學思考和教學隨筆，與同行交流，不斷提高自己。還向其他老師自學，研究教學方法，深入探討教學設計，努力做到充份復習。另外積極主動出席教研室教學處非政府的各種活動。力求從各個方面提高自己。工作計劃總之，新的一學期馬上來臨，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天！！如何并使學生在初中階段的最后一年學有所榮獲，在中考考場上繳一份而令學生、家長令人滿意的成績單，這就是擺到每一位初三教師面前的不容正視的課題。為此，新學期伊始，深入細致地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，先進經驗其他老師的成功經驗和一流作法，特制訂初三上學期語文教學計劃一、指導思想：以嶄新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提升教學質量為重點，不斷總結健全，培育學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，謀求在提升學生語文素養和中考兩方面獲得較好成績。二、現狀分析1.時間方面：初三教學時間長，各門功課都將陸續步入總備考階段。從多年經驗看看，學生用作理科自學的時間顯著可以少于文科，尤其就是語文學科往往可以被學生輕視。2.學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。3.自身方面：傳統觀念根深蒂固，仍然不敢退出自己在課堂教學中的霸主地位，