中國特色，國際接軌，清華品牌

——清華大學MPA情況介紹

清華大學公共管理學院教授兼院長薛瀾

中國特色，國際接軌，清華品牌

——清華大學MPA情況介紹

匯報內容學院概況MPA教育定位辦學條件主要做法與措施教育教學效果辦學體會問題與不足展望與建議匯報內容學院概況一、學院概況1.1發展歷程1.2發展目標1.3組織結構1.4學科分布1.5學生規模一、學院概況1.1發展歷程1.1發展歷程2003年12月：首批MPA通過學位論文答辯2003年：首批獲得全國公共管理一級學科授權2001年：首批獲得MPA試辦權，并開始招生2000年：成立公共管理學院1998年：成立公共管理系1996年：成立21世紀發展研究院1.1發展歷程1.2發展目標秉承清華大學“自強不息、厚德載物”的傳統，發揚“明德為公”的院訓精神，旨在把學院建設成教學、研究、培訓、咨詢全面發展的國際一流公共管理學院，為中國乃至世界培養高層次的公共管理人才，提供高水平的公共政策研究成果。1.2發展目標秉承清華大學“自強不息、厚德載物1.3組織結構1.31.4學科分布學位點分布研究型（博士）MPA公共管理一級學科博士點公共管理公共政策政府管理NGO管理公共政策國際事務研究型（碩士）管理科學與工程區域經濟管理科學與工程公共管理1.4學位點分布研究型MPA公共管理一級學科博士點公共管理公二、MPA教育指導思想中國特色，國際接軌，清華品牌“中國特色”——服務于中國社會主義事業的全面現代化建設，服務于國家治理的領導人才隊伍建設；“國際接軌”——具有國際先進水平的培養方式和教學方法，具有開放的視野和時代意識；“清華品牌”——堅持質量第一的辦學理念，堅持德才兼備的育人傳統。二、MPA教育指導思想中國特色，國際接軌，清華品牌三、MPA辦學條件3.1師資隊伍總量3.2專業結構3.3兼職教師3.4教學設施三、MPA辦學條件3.1師資隊伍總量3.1師資隊伍總量學院教師40人。其中，MPA專業課程教師32人，博士學位28人（其中18人在海外著名大學獲得博士學位）。其他教師大部分在國外進修一年以上。另有在站博士后50余人，為師資隊伍建設提供了基礎。長江特聘教授1人、長江講座教授1人、國家杰出青年基金獲得者2人、清華大學“百人計劃”學者2人、“教育部新世紀優秀人才”2人。生師比（招生數量與全職MPA教師）約5:1。3.1師資隊伍總量學院教師40人。其中，MPA專業課程教師3.2專業結構3.2專業結構3.3兼職教師兼職教師和研究人員26人，其中教授13人。包括：來自全國人大、國家發改委、中央政研室、科技部、國資委、國家統計局、廣電總局、國家稅務總局、北京市等政府部門16人，其中：國家及部級領導11人，司局領導5人。來自哈佛大學、斯坦福大學等國內、外著名大學的有4人；來自國務院發展研究中心、全國工商聯等研究咨詢、非盈利機構的6人；另有來自實踐部門參與教學的資深管理人士和專家40余人。3.3兼職教師兼職教師和研究人員26人，其中教授13人。3.4教學設施教學場所學院于2004年建成教學科研、辦公大樓報告廳、多媒體教室、案例討論室俱全擁有公共管理學科專業圖書資料中心建成政府文獻信息中心建成電子政務實驗室學校教學設施及資源面向MPA學生開放。3.4教學設施教學場所四、主要做法與措施4.1服務國家，選拔高層次學生4.2面向需求，科學設置培養方案4.3接軌國際，大力推廣案例教學4.4嚴格管理，強化MPA精品意識4.5開拓視野，舉辦高水平專題講座4.6立足實踐，強化與政府合作關系4.7育人為本，全面提升MPA綜合素質4.8放眼全球，構建國際合作網絡四、主要做法與措施4.1服務國家，選拔高層次學生4.1服務國家，選拔高層次學生招生面向重點地區、重要領域和關鍵崗位與數十個省級組織部和國家部委合作，設置MPA-E項目，培養中高級公務員。學生具有較為豐富的管理實踐經驗，平均工齡10年以上的占三分之一，20年工齡的接近四分之一。以保證質量為前提，合理控制規模179，139，104，106，165，153……4.1服務國家，選拔高層次學生招生面向重點地區、重要領域和4.2面向需求，合理設置培養方案培養方向公共政策、政府組織與管理、非營利與公共事業管理、國際事務和戰略管理

又根據需求，增設社會政策與社會保障、城市規劃與治理等方向

學習模式周末班（MPA-P）定向班（MPA-E）脫產班（MPA-F）--停招4.2面向需求，合理設置培養方案培養方向4.2.1課程結構課程性質課程數量備注核心課8＋1（經濟學原理）每級全部開設方向課2-5門/每個方向學生可以跨方向選課選修課20余門全校研究生課程也面向MPA開放專題課公共管理專題、公共政策專題主要由實踐部門講授實務前沿課公共管理前沿、公共政策前沿主要由學者講授理論前沿國際課程1-2門/學期主要由國際學者開設論文設計與寫作課每學期開設為論文選題及寫作提供系列指導4.2.1課程結構課程性質課程數量備注核心課8＋1（經濟學原4.3接軌國際，大力推廣案例教學成立中國公共管理案例中心，專門為課程教學創作并提供高質量教學案例。與哈佛大學肯尼迪政府學院、錫拉丘斯大學馬克斯韋爾學院聯合舉辦兩期案例教學培訓班。與哈佛大學、華盛頓州立大學共享案例資源。與北京市政協、江蘇省贛榆縣、河北省寶豐縣合作，成立案例調研基地。自行創作高標準案例40個。最近一屆MPA課堂采用標準案例達86個。4.3接軌國際，大力推廣案例教學成立中國公共管理案例中心4.4嚴格管理，強化MPA精品意識推行三級質量保證體系課程層次組建課程教學小組和梯隊；按照課程邏輯關系分成7大類建設首批建設10門校際MPA精品課學院層次開課資格審查；課程標準制定；教學能力建設；教學方法研討學校層次結果導向；每學期統一組織全校性評估；每學期干部聽課嚴格執行學生注冊、考勤、課程考核制度嚴格論文質量標準開題到答辯嚴格掌握論文寫作時間，脫產6個月，在職9個月。集中組織答辯，統一標準。實行論文淘汰制度，論文淘汰率一般在2-8％。4.4嚴格管理，強化MPA精品意識推行三級質量保證體系4.5拓展視野，開展高水平專題講座目前已形成MPA大課堂、公共政策專題、國際公共管理專題、明德論壇等四大系列專題講座。到2006年為止，MPA大課堂已舉辦33期。平均每年為MPA舉辦的專題講座超過20次。包括十數次省部級干部講座，諾獎得主斯蒂格里茨等知名學者講座，芬蘭議長、法國社會黨總書記等國際政要講座，以及BP公司總裁等跨國企業領導人講座。4.5拓展視野，開展高水平專題講座目前已形成MPA大課堂4.6立足實踐，強化與政府合作關系與政府部門形成了“育人為本、全程合作、雙向互動、多方進行”的政府合作關系。開展高水平的研究與咨詢合作。與國家發改委、科技部和教育部等聯合成立中國發展規劃研究中心、中國科技政策研究中心、科技-教育發展戰略研究中心等重要研究與智囊機構。為中央十一五規劃、科技政策、危機管理提供重要政策咨詢。吳官正同志還專門來校聽取了學院關于廉政建設相關研究工作的匯報。

積極為中央和各級地方政府培訓中高級公務員。自2003年來，累計培訓各級公務員85期，其中地廳級及以上干部800余人，處級干部3350余人。4.6立足實踐，強化與政府合作關系與政府部門形成了“育人4.7育人為本，全面提升MPA綜合素質建立實踐基地，如北京市石景山區、國家開發銀行以及安徽省、湖北省興山縣、江蘇、浙江臺州基地等。鼓勵學生積極參與國情研究。如在SARS疫情期間，MPA學生積極參與危及管理調研，參與撰寫了高質量的分析報告。通過開展入學教育、主題教育、團隊建設和職業發展引導等多種形式的活動，將明德為公的理念植根于MPA教育的方方面面，引導學生將個人成長目標與國家的發展目標和民族的命運緊密聯系起來。4.7育人為本，全面提升MPA綜合素質建立實踐基地，如北4.8放眼全球，構建國際合作網絡國際合作平臺：哈佛大學肯尼迪政府學院、錫拉丘斯大學馬克斯韋爾學院、蘭德研究生院、巴黎政治科學大學、倫敦政治經濟學院、世界銀行、世界衛生組織、UNDP、福特基金會等。教育培訓：組織MPA-E赴美國進行國際公共管理課程實踐。與哈佛大學、國務院發展研究中心合作，舉辦“公共管理高級培訓班”。教師進修：近幾年派出了近14名青年教師赴海外知名公共管理院校進行半年至一年的進修。幾年來，每年海外來訪團組超過100個，年來訪人員超過400人次。包括諾貝爾經濟學獎等知名學者、國際政要、跨國公司CEO等。4.8放眼全球，構建國際合作網絡國際合作平臺：哈佛大學肯尼五、教育教學效果自2003年12月首批學生答辯以來，已授予800余人MPA學位。畢業生能力與素質普遍得到提升。MPA教學成果獲得“清華大學2004年教學優秀成果一等獎”。MPA學位論文質量不斷提高。有17篇被評為清華大學優秀論文。有4篇被評為全國MPA優秀論文。案例教學工作產生積極反響。全國軍事指揮專業碩士學位秘書處也派專家團來院觀摩MPA案例教學。五、教育教學效果自2003年12月首批學生答辯以來，已授予8六、辦學體會一是MPA教育必須結合國情。強調公共價值、理論知識和實際能力是MPA培養中“三位一體”的目標。二是通過開展高層次、實質性的國際