一年級語文雪地里的小畫家教學設計一年級語文雪地里的小畫家教學設計1教材簡析：這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講解并描述了四種動物爪［蹄〕的形態和蛙冬眠的特點，課文語言簡煉，內容淺顯易懂，充溢童趣。教學理念：依據課標精神，本節課的學習活動建立在學生的認知水平和己有的學問根抵之上，充分調動學生的學習踴躍性，激發他們的求知欲，給學一供應充分的參加活動時空，協助他們在自主探索與合作溝通的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的實力，造就學生自主探索，團結合作精神，以及酷愛大自然的情感。教學目標：1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。2、正確、流暢地朗讀課文。3、初步感知課文內容，造就酷愛大自然的情感。教學重點：認讀生字和朗讀課文。教學難點：.小摯友們，今日教師給大家帶來一那末謎語，請同學們細致聽：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片多數片，飛入水中都不見。呦，你們真是太機靈了。答案就是雪花。冬天到了，北風爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最渴望的下雪天到了?？矗┗ㄒ黄黄瑥奶焐下湎聛恚o大樹、房子、草地都穿上潔白潔白的棉襖，你們快樂嗎？激烈嗎？開心嗎？讓我們把這個好消息告知全部人，好嗎？〔下雪啦，下雪啦！〕瞧，這時候，雪地里來了一群小畫家。今日，我們要一起來學習一篇特殊故意思的兒歌，（呈現課題：雪地里的小國家〕，齊讀，板書。二、字詞學習.這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學們輕輕把書翻到104頁。呈現自讀要求：.教師發覺每一個小摯友都特殊謹慎，爭取每一分一秒的時間,真好。下面我們先來一起相識一下我們課文中的生字寶寶吧！.誰愿意來讀一讀〔呈現句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）教師覺得你把這個詞讀的特殊精確。｛一群｝相識了群，我們再來一起讀讀這句話吧。.小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月芽。讀音真精確，男生讀一讀，女生讀一讀這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，竹牙生字寶寶我們都相識了，教師堅信你們會把這句話讀的更好,請同學們伸出雙手，我們來打著節拍讀讀這兩句話吧，諛呀，教師還發覺有人為小動物們豎起了大拇指呢，。.你們真了不得!可是教師覺得這些小動物們更了不得。因為他們不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。不用幾步誰相識這個字用幾步.最終一句青蛙為什么沒參預？為什么為什么表示在要問問題？你會用為什么提個問題么？看看這個為，他像我們學的哪個字。我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒參預？參預，男生，女生青蛙為什么沒參預？生：他在洞里睡著啦！同學們，留意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？三、識字方法學習同學們學的太好？教師告知你們一個隱私好不好？冰雪王國的的識字大王年齡大了，要退休了。打算選出一位新的大王，老大王說了，這位新大王必須要相識大家族中全部的成員才行。并且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來考一考大家，從你們之中選一位識字大王，你們打算好了嗎？小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認認他們？好嗎？2、小狗說，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨認清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。4、寫字小馬說：大家讀的真謹慎??！猜的也全部正確?？墒悄兀矣X得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。來，瞧一瞧，我們要挑戰哪個字？竹5、總結讀書同學們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商議來商議去，確定共同出了一道難題。他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。此時此刻請同桌之間相互來讀一讀這篇課文，我讀你聽，你讀我聽，假如他讀的好就夸夸他，假如他讀不許就幫幫他。兩個人都讀完了就坐端正告知教師好嗎？美妙的時間總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見，這節課就要完畢了。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務吧。一年級語文雪地里的小畫家教學設計4教學目標：.相識11個生字，會寫5個生字，相識三個偏旁“、L、力”。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪〔蹄）子的不同形態及青蛙冬眠的特點。.通過課文學習，造就孩子對動物的寵愛之情。教學重點：相識11個生字，會寫5個生字，相識三個偏旁“、L、力”。教學過程：第一課時一、談話導入.導入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個潔白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里頑耍，它們成為了“雪地里的小畫家”。.板書課題。二、初讀課文，自主識字.教師范讀課文。.引導學生自由讀課文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。.組織學生分組讀課文，相互協助，讀準字音，把句子讀連毋貝。.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。.引導學生溝通識字方法。三、指導書寫.出示5個會寫字，引導學生視察它們在田字格中的位置。.老師范寫。.強調書寫要點。.組織學生練習書寫，老師巡察指導。四、布置作業出示作業：譽寫5個會寫字。其次課時一、復習導入.出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。.指名分句讀課文。二、再讀課文，整體感知.課件出示下雪圖片，引導學生看圖說話。.過渡：下雪了，小摯友們開心嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導學生開心地讀第1句。.課件出示文中四種小動物，引導學生了解它們的爪〔蹄〕的形態，指導學生讀2、3句話。.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？.依據學生的答復，板書。.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導學生讀第4句。.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？.引導分男、女生讀第5、6句。四、拓展延長.啟示學生思索：你還指望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？.引導全班溝通。一年級語文雪地里的小畫家教學設計5教學目標：1、運用學會的識字方法自主相識11個生字，正確書寫3個生字。2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪〔蹄〕子的不同形態以及青蛙冬眠的特點。3、在理解課文內容的根抵上，背誦課文。教學重點：隨文識字教學難點：通過小動物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪〔蹄）子的不同形態、特點。教學打算：課件、動物圖片、動物腳印圖片課時支配：2課時教學過程：（第一課時）一、創設情境，談話導入同學們，還記得入冬的第一場雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，縱情地頑耍。而且還給我們帶來了一副漂亮的圖畫。今日，我們就來學習17《雪地里的小畫家》。〔板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！1、齊讀課題。2、釋題：畫家3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速翻開課本123頁。二、初讀課文，讀準字音1、自讀課文（PPT要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不相識的字）2、小組合作（PPT小組長帶著并檢查大家借助拼音，反復誦讀生字，到達不借助漢語拼音也能精確讀準字音的程度。）3、再讀課文，圈誕生字所帶的詞語4、PPT出示本課詞語，生領讀①（生字加拼音）下雪啦為什么參預梅花不用幾步青蛙洞里成睡著②生字去音三、再讀課文，感悟體驗1、反復讀文，要求：讀準字音，讀通句子，標出課文的幾句話。2、師范讀課文3、創設情境，引出第一句。同學們，當你美美的睡了一夜，其次天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你必須會開心的喊？〔課件出示下雪啦，下雪啦?。┓治觥?！”感慨號。指名讀，讀出開心的感情。4、分析第三句師：下雪啦！不僅同學們開心，小動物們也開心，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。生：小雞、小狗、小鴨、小馬。 〔師隨即張貼圖片）師：（出示小雞腳印〕小雞帶著他的作品來到了我們課堂上，細致視察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的比照圖生：像竹葉。師：小雞的畫和竹葉有哪些一樣的地方？師：所以說小雞畫竹葉。誰能用"因為……所以說小雞畫”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？1板書：竹葉并把圖畫貼上）齊讀。師：小狗的腳印像什么？師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫”說一說。讀讀這句話。〔板書：梅花）師：小鴨的腳呢？師：比擬楓葉與小鴨的腳印，說說一樣點。師：小鴨畫楓葉。〔板書：楓葉）指導學生朗讀。指生讀。齊讀。師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什么？師：小馬畫月芽?！舶鍟涸卵俊除R讀。師：小動物們歡快地在雪地上頑耍，所以你也要讀出他們的歡快。結合板書，指導朗讀。5、分析指導第四句師：我們尋常用什么畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，說一說！（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來著色的物質。本課指畫畫用的顏色。師：他們不用顏料不用筆，用的是？〔腳印〕幾步就成一幅畫。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅漂亮的圖畫，這是怎樣的小動物？［了不得、驕傲、傲慢等等〕讀出他們的驕傲、傲慢、了不得。（重點指導“不用”“幾步就成”的讀法）。師：教師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什么？師總結：小動物們的腳的形態不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。6、返到其次句師：這些小動物幾步就畫出了這么有創意，這么棒的畫，所以我們稱它們為小畫家。它們是在哪里作畫，？所以稱他們為雪地里的小畫家。指課題。我們一起來讀讀課文的其次句，“雪地里來了一群小畫家”〔出示詞卡：一群，一群指多少？〔群：量詞，用于會萃在一起的人或者物。三個以上才稱為群〕許多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。7、指導朗讀5、6句。師：小畫家們正在欣賞自己的作品，驀地發覺少了一個好摯友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什么沒參預？他在洞里睡著啦?！昌R讀）出示詞卡：參預，通過說話練習理解參預的意思。識記生字。教學打算：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。教學流程：一、創設情境：出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小摯友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們開心嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！〔出示情境圖〕誰能說說你眼前的世界是什么樣的？〔學生看圖描述）〔師用小雪花在圖中飄舞演示〕小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？〔師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）猜猜他們來干什么？〔板書課題）二、自主識字：1、想知道課文中是怎么說的嗎？翻開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不相識的字該怎么辦呢？2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？3、自學生字：〔1〕比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。師：青蛙是不是在睡懶覺不參預？什么是冬眠？〔學生假如說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞里不吃不動，像睡著了一樣，等到其次年春天再復原正常的活動，這就是冬眠。）師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧！（并出示一些動物冬眠的課件），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應當怎樣讀？（輕一些）體味語氣比擬讀：他在洞里睡著啦。他在洞里睡著啦！師問生答，男生問女生答，女生問男生答。8、配樂讀全文師：同學們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人〕齊讀9、背誦課文同學們，遵照提示背一背課文。PPT出示提示四、暢談收獲，總結本課同學們，通過這節課的學習，你知道了什么？快和大家共享一下吧?。凵魇慵阂姟辰袢昭┑乩锏倪@群小畫家帶著我們欣賞了他們漂亮的畫，帶著我們認讀了11個生字寶寶。下節課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節課就到這。下課！五、板書設計17雪地里的小畫家竹葉梅花楓葉月芽一年級語文雪地里的小畫家教學設計6一、創設情境、導入新課.同學們閉上眼睛，想像一下：早晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。師：（出示雪景掛圖〕這體面美不美？面對這樣的美景，你想說什么？（指名說〕“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告知大家！誰來當咱們班的小喇叭〔手勢〕把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦！）.我聽出來了，你看到下雪特殊開心！誰相識這個標點符號？它叫感慨號，時時用來表達很激烈的感情。下雪啦，多開心?。∵€有誰來試一試（指名讀）？你必須想把這個消息告知更多人吧，我們大家一起幫幫他！.小雪花聽到大家的呼喊，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，機靈的小摯友必須能很快叫出它們的名字：〔出示生字雪花〕啦、蛙、為、力口、成、用、幾、睡、參、洞、梅。.小雪花看沒有犯難住大家，玩皮地鉆進詞語里了，你還能認出它們嗎？〔出示詞語〕為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參預、山洞、睡著。.小雪花能和大家交摯友真開心！它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下！動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在溫煦的小房子里呢！可是，有四個玩皮的小家伙，一點都不怕冷，高開心興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰?。?師貼4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬〕.它們可不是平庸的小動物，它們是，雪地里的'小畫家?！舶鍟扯?、課文講讀L大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢？雪地里來了一群小畫家，它們是、、和。.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么?！?〕找同學說，用課本中的句子答復。提示：怎樣說得生動玩？(2)師生接讀，男女競賽讀?！?〕填空，將課文補充完整：小雞畫，或者梅花，畫，畫。.大家想不想看看小動物們的畫?。靠墒墙處熞徊划斝陌阉鼈兊漠嬇獊y了，哪位同學能為教師把小動物和他的畫一一對應起來？師：你為什么覺得應當這樣貼呢？小動物們是用什么畫畫的？生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里開心極了，想邀請小摯友們一起跳支舞，你們愿意嗎？哎呀，音樂為什么驀地停頓了？.小鴨子驀地想到：他的好摯友青蛙為什么沒來參預呢？生：它在洞里睡著啦！噓！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能答復他？當心不要吵醒了青蛙。小青蛙真是不像話！大白日還在睡懶覺，教師要去指責他！大家說好不好？生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。師：什么是冬眠？都有哪些動物冬眠？好吧，那教師就不去打攪它了，無非教師在找青蛙的路上遇上了另一個動物摯友，你相識嗎？出示“魚”，今日我們就來學習寫“魚”。三、寫字指導.分析：整體認讀音節，上中下構造。.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫?！驳?田+一二魚〕.視察占格，書空。.描紅并嘗試寫一個。5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進步”。四、小結本節課相識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小摯友聽說了這個消息，也想來當小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什么呢？把它畫在紙上，下節課溝通。一年級語文雪地里的小畫家教學設計7教材分析：《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準試驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普學問為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運用了形象的譬如，依據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形態特征，以生動活潑的兒歌語言講解并描述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后局部又用設問的形式，指出青蛙沒有參預畫畫的原由，介紹青蛙要冬眠的學問。全文激發學生酷愛自然，親近自然的情感教學目標：1、相識11個生字，相識兩個偏旁“蟲、目”。2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄〕子的不同形態以及青蛙冬眠的特點。過程與方法：1、通過反復閱讀，學習課文中的感慨句，譬如句。2、學會背誦課文情感與看法價值觀：造就學生對自然美的欣賞，學會酷愛大自然，親近大自然。教學重點：指導學生識字、寫字和朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。教學難點：識記生字,讓學生在讀中感悟，在語文實踐中造就學生的視察、說話和思維實力。教具打算：1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月芽圖片。2、雪景圖片、電月兇動畫課件。教學課時：一課時教學過程：一、情境創設，引入課題。小摯友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）教師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著歡樂的舞蹈來啦！1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你開心嗎，快把這個開心地消息告知給大家〔出示下雪啦，下雪啦！課件〕2、指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”〔讀出開心的語氣〕〔1〕下雪啦，美在我們的眼睛里；下雪啦，開心在我們的心里，讓我們把心里的開心讀出來、〔2〕相識新標點“！”。指導學生有感情地朗讀感慨句。（3〕再讀句子“下雪啦，下雪啦！3、板書課題：（1）下雪的時候我們可以玩什么呢？〔打雪仗，堆雪人）〔2〕小摯友們非但你們愛慕下雪的時候，小動物們也特殊喜愛，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特殊漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節課要學習的內容，小手拿起來和教師一起寫課題?！昌R讀課題〕二、初讀課文，識記字形看到了課題你想知道什么？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文里找答案1、師范讀。2、匯報溝通雪地里的小畫家都有誰？11〕指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有〔）、〔〕、【）和〔）?！?〕生說師相機貼動物和名稱圖片。小摯友們這篇課文好玩嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有許多不相識的生字寶寶你怎么辦?。浚▽W生溝通〔看拼音、問同學、問教師，查字典〕你們的方法可真多，那就趕快用你們愛慕的方法去讀課文學生字好不好，此時此刻起先吧。3、好，小摯友看來你們認得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字嬉戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的果子，假如你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧?！?〕指名讀。⑵齊讀。13〕嬉戲二：腳印識字帶拼音認讀去拼音認讀〔4〕你用什么方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加〕出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小教師來教大家？〔青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土?！岸础笔侨c水加同學的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿??！?、此時此刻生字寶寶和它的好摯友到一起了，你們還相識它們嗎？〔1〕小教師帶讀。12)開小火車讀。13)男女生賽讀。三、細讀課文，指導朗讀(1)看著課文說說小動物們都畫了什么？〔指名說〕(2)此時此刻，我們知道了這群小畫家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小摯友把畫送還給小畫家。學生把圖貼在對應的動物旁。并說說為什么這樣擺？(3)此時此刻，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？〔指名說〕齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了漂亮的圖畫，心里多快樂啊!我們一齊讀： “小雞畫……”〔4〕這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？指名學生答復〔腳印)。你是從哪里知道的呢？我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！盿、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不得。誰再來夸夸他們，讀好這句話。b、幾步就成為了一幅畫，多了不得啊!誰也想讀？c、小摯友一起來夸夸它們，讀?！?〕過渡：雪地里真喧鬧，可是它們還有個好摯友卻沒參預，是誰呢？看圖。a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參預？b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。其次年春天才出來活動，這就是冬眠。c、小摯友知道青蛙是人類的好摯友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好摯友，聲音這么輕，假如能加之動作就更好了。誰還想試試？師引讀。你們還知道什么冬眠動物？〔刺猬，蛇〕四、總結，指導背誦1、這首兒歌多好玩呀，讓我們連起來讀一讀。2、咱們把它記在心里，送給你愛慕的人，好嗎？你還可以站起來背，加之動作背，打算好了嗎？齊背。五、穩固學問嬉戲小摯友背誦的兒歌真好聽！那末我們來做做嬉戲吧[1）連線嬉戲：動物腳印與動物連線。12）動物腳印填空嬉戲：出示句子，學生填空?！?〕同桌相互讀字，訂正字音。〔3〕用投影出示全部生字，齊讀?！?〕請你們來當小教師，提出簡單讀錯的字，請同學們留意?！?〕哪些字，你以前就相識，你是怎么相識的？〔6〕想方法把你不相識的字登記來，同桌間相互溝通?！?〕匯報記字方法，提出不好記的字。4、檢測自學狀況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。三、朗讀感悟：1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。2、指導讀，評價?！?〕師范讀課文，同桌練讀?！?〕指名讀。A誰能英勇地說，我讀得好！B誰能誠懇地說：我讀得還不夠好！〔3〕齊讀課文。3、演示，感悟課文內容。[1）師用圖片在情境圖中發展演示?！舶l出小動物的叫聲，隨之留下腳印?！场?〕匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？（3〕啟示想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？〔引起學生想象）4、啟示談話，再讀課文。六、作業視察你愛慕的一種小動物，看看它會畫什么？下節課上課前把你視察到的講給其他同學聽。小動物們在雪地里跑來跪去，多快樂呀，你們也愛慕下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？（引導學生帶著開心的心情再讀課文）四、指導書寫：（略〕板書設計15雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬竹葉梅花楓葉月芽一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學反思《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪〔蹄〕的形態和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動得意，簡單激起學生的學習愛好和求知欲望。一、創設情境，激趣導入。我利用出示美x雪景圖，伴有著老師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的開心心情呢？學生由于沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學生把自己的開心讀出來。學生在老師一次次的引導中，最終體味到了看到下大雪的開心心情了，”這美X的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。二、自主學習，合作識字。在初讀環節中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，相互檢查讀音。最終是大家溝通識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種嬉戲活動穩固識字，大大激發了學生的學習愛好，活潑了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。三、以讀為本，自讀自悟?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生特性化行為，不要以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄Ｒ虼宋伊舫隽顺浞肿x的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，假如你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣非但讓學生讀出了自己的理解，同時也熬煉了學生的口語交際實力。四、注意課內與生活實際相結合?！皹淞㈤_放意識”是課改所倡議的理念之一，因此老師要合理地開辟課外學習資源。在課外延長環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學生課外積累的學問很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學生仿編詩句，把課文最終兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文實力，又激起了學生的愛好。這課時設計的內容較多，雖然是按打算完成為了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。一年級語文雪地里的小畫家教學設計2一、課題：《雪地里的小畫家》二、教材分析這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰冊谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講解并描述了四種動物爪〔蹄〕的形態和青蛙冬眠的特點。三、教學目標1、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形態以及青蛙冬眠的特點。四、教學重難點重點：理