八年級下冊語文知識點整理八年級下冊語文知識點整理(一)白楊禮贊一.重點字詞。蜿蜒(yn)黃綠錯綜(zdng)氈子(zhan)錘煉(chu)主宰(z曲無邊無垠(yn)坦蕩如砥(di)倦怠(di)倔強(jujing)婆娑(psud)潛滋暗長(qin)懨懨欲睡(yan)旁逸斜出(y)不折不撓(no)虬枝(qi)暈圈(yn)挺拔9)秀頎(q)鄙視(bi)二.文學常識背記知識清單茅盾(18961981)作家，社會活動家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉人。主要作品有：長篇小說《虹》、《子夜》;中篇小說《路》、《三人行》;短篇小說《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》等。其代表作《子夜》，是中國現代現實主義文學發展的里程碑，顯示了現代文學在長篇小說創作方面的實績。三.課文內容全文抒情線索是什么?白楊樹實在是不平凡的。白楊樹象征了什么?白楊樹象征了北方的農民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。楠木象征了什么?作者寫它的目的是什么?楠木象征了賤視民眾，頑固倒退的人(諸如國民黨反動派)，作者寫它的目的是為了以樹比樹(白楊樹和楠木)，以人比人(北方農民和國民黨反動派)，以達到藝術效果的一致、諧調和完整。把白楊樹和楠木進行對比用意如何?這對比①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派的憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的斗爭精神贊美白楊樹，形成首尾呼應，結束全文。中心大意是：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產黨的領導下堅持抗戰的北方農民，歌頌他們質樸、堅強和力求上進的精神，抒發作者對他們的崇敬和贊頌的感情。八年級下冊語文知識點整理（二）海燕一.重點字詞。呻shen吟yn飛竄cun膽怯qi翡fei翠蜿蜒yn二.文學常識背記知識清單體裁：散文詩。高爾基，前蘇聯作家，社會主義、現實主義文學奠基人。列寧稱他無產階級藝術最偉大的代表者。主要作品有長篇小說《母親》、自轉體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》本文是高爾基幻想曲《春天的旋律》的結尾，原題為海燕之歌。三.課文內容.文章思路：暴風雨將來-逼近-即臨.文章主題：通過對暴風雨來臨前大海景象的描繪和對海燕英姿的刻畫，熱情歌頌了俄國無產階級革命先驅者勇敢無畏的戰斗精神，預言沙皇黑暗統治必將崩潰，號召人民迎接偉大的革命斗爭。.景物描寫及作用：在烏云和大海之間點明海燕所處環境，襯托海燕頑強、樂觀、勇敢的戰斗精神。.海燕的形象：勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者.象征手法及用：根據事物間的某種聯系，用某一種具體的事物表現某種抽象的概念、思想或感情的表現手法，這就是象征。象征的作是：委婉曲折含蓄，化抽象為具體.使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內涵和審美空間。①海燕：象征無產階級革命先驅。②海鷗、海鴨、企鵝：害怕革命、不革命和假革命者③云、狂風、雷電：反動勢力④暴風雨：席卷一切的革命浪潮.對比手法：海鷗等與海燕對比，襯托海燕的勇敢、自信、樂觀。.修辭手法的運用：反復、比喻、擬人對比等進一步增強了作品表現力。章感情：贊美像海燕一樣的無產階級戰士，鞭撻的是海鷗之類的不革命者及XX勢力，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。八年級下冊語文知識點整理（三）馬說.文學常識：韓愈，字退之，唐代文學家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽，有《昌黎先生文集》。被列為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱韓柳。.解釋下列加點的詞語1.故雖有名馬：所以。///即使。2.只辱于奴隸人之手：受屈辱。3.不以千里稱：不把（它）稱為千里馬。4.一食或盡粟一石：一食：吃一頓;/或：有時;/石：十斗為一石。5.食馬者不知其能千里而食：同飼，喂養。6.是馬也，雖有千里之能：這樣的。7.才美不外見：通現，顯現。8.且欲與常馬等不可得：猶，尚且;//普通，平常;///等同，一樣。9.安求其能千里也：怎么，哪里;//日行千里11.策之不以其道：驅使;方法12.食之不能盡其材：喂;//通才，指才能13.執策而臨之：握;//鞭子;//到（它）跟前。14.其真無馬邪：難道15.其真不知馬也：恐怕三.譯文：世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經常有，可是伯樂卻不會經常有。所以即使有了名馬，卻只能在馬夫的手里受屈辱，和普通的馬一起死在馬廄里，不把它稱作千里馬。日行千里的馬，一頓有時能吃一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里，把它當作普通馬來喂養。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能、特長也就顯現不出來，想要跟普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢?驅使它，不能按照正確的方法，喂養又不能使它充分發揮自己的才能，聽到它嘶鳴，卻不懂得它的意愿。拿著鞭子，走到千里馬的跟前說：天下沒有千里馬!唉!難道真的沒有千里馬嗎?恐怕是真不認識千里馬吧!四.理解性默寫：.本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬2.全文的主旨句是：其真無馬耶?其真不知馬也!.有一位名人曾說過：世上不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。由此我們可想到《馬說》的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。.點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。五.課文內容理解：.這篇文章表面是在談馬，其實是在談人才，韓愈在文中強調了識別（發現）人才和善待（尊重、正確對待）人才的重要性。.本文采用托物寓意的寫法。本文的千里馬、伯樂、食馬者各有喻指：千里馬指人才;伯樂指善于識別人才的統治者;食馬者指愚妄淺薄的統治者。.第段文字說明了什么?答：伯樂對千里馬的命運有決定性作用。.是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢?答：是，強調伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。.第二段說明了什么?答：說明千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。.第三段主要內容是什么?答：不是天下無千里馬，而是不識馬。（即：諷刺食馬者的淺薄無知。）.第三段中哪句話點明了全文的中心?答：其真不知馬也.本文通篇不離千里馬，難道只是說馬嗎?答：借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現狀作了揭露。.本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想?答：表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。.你是怎么理解其真無馬邪?其真不知馬也的?答：表現了作者對統治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。.伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關系是什么?答：千里馬寓人才,伯樂寓能發現賞識任用人才的人。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發現人才,愛護人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人