2023年七年級數學教學計劃(篇)七年級數學教學安排1

一，學情分析

從上學期的學習中可看出，這批學生對學問駕馭程度不一，成果懸殊較大。有的學生智力較好，自尊心強，好動。有的學生學習目的不明確，紀律渙散。老師要關愛每個學生，建立同等，和諧的師生關系。從本學期起先就應抓緊，抓扎實，重視做學生的思想工作，讓學生端正學習及生活的看法，快速完成從小學到初中的轉軌，進入初中階段的新的學習生活。

二，教學目標

通過義務教化初中階段七年級數學新課程的學習，學生將在以下幾個方面得到發展。

1，獲得數學中的基本理論，概念，原理和規律等方面的學問，了解并關注這些學問在生產，生活和社會發展中的應用。學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題來解決實際問題。相識自然界中的各種圖形發覺它們的廣袤的應用。初步體驗并學會全理地進行推斷和預料。

2，初步具有數學探討操作的基本技能，肯定的科學探究和實踐實力，養成良好的科學思維的習慣。

3，理解人與自然，社會的親密關系，和諧發展的意義，提高環境愛護意識。

4，初步形成數學的基本觀點和科學看法，為確立辨證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。

5，樹立學生堅固樹立"校興我榮，校衰我恥"的意識，讓學生樂學，愛學，讓每一個學生得到全面發展，讓學校成為學生的"天堂"。

6，在課堂教學中，滲透思想品德教化，對學生進行愛國主義，集體主義，文明禮貌等的教化。培育學生正確的人生觀，學習看法。

三，教材分析

要使學生在學問，實力，情感，看法和價值觀等方面全面發展，必需引導學生主動參和體驗各種學科探究活動，而不僅僅是被動地學習學問，因此擺脫"以學科為中心"和"學問為中心"的課程觀念的束縛，實現以"學生為中心"，以人為本，促進學生實現學習方式的轉變，從被動式學習轉為主動探究式學習。這是這次教材改革的切入點和突破點，從這點動身，教材在內容的選擇和組織上有如下特點：

1，承上啟下，立足發展

本書力求成為一面"鏡子"，反映學問的來龍去脈和思想方法的深刻內涵，不僅引導學生現在的學習，而且對學生今后的學習有所啟示，既有使學生了解所學內容背景的歷史資料，又有揭示初等數學與高等數學聯系的內容，為學生今后的學習作鋪墊。

2，體現過程，反映規律

學習數學是按部就班，由表及里，逐步深化的過程，粗略，定性和直觀的相識往往是創新的火種，本書力求在重視學問結論的同時，體現數學學習的過程和規律，從能啟發學生的粗略，定性，直觀相識的問題說起，通過"視察"，"思索"，"探究"，"探討"，"歸納"等，逐步引導出精確，定量，抽象的相識。

3，注意基礎，突出重點

現代社會要求學生具有相應的基本數學素養，七年級數學課程應更著重于基礎性，普遍性，通用性的內容，本書就是力求注意基礎，突出重點。強調解方程中的化歸思想，以及消元，配方，降次等基本方法；用框圖方式分析問題，體現程序化，機械化，算法化的思維方式；習題設計"復習鞏固"，"綜合運用"，"拓廣探究"等不同層次。

4，內容支配

一第五章：相交線與平行線

本章使學生了解在平面內不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關系，探討了兩條直線相交時的形成的`角的特征，兩條直線相互垂直所具有的特性，兩條直線平行的長期共存條件和它全部的特征以及有關圖形平移變換的性質，利用平移設計一些美麗的圖案。

重點：垂線和它的性質，平行線的判定方法和它的性質，平移和它的性質，以及這些的組織運用。

難點：探究平行線的條件和特征，平行線條件與特征的區分，運用平移性質探究圖形之間的平移關系，以及進行圖案設計。

二第六章：平面直角坐標系

本章通過生活中的實例使學生感受到現實生活中的確定位置的重要性。并讓學生比較系統地學習"有序數對"，"平面直角坐標系"的有關內容，最終通過"坐標方法的簡潔應用"將坐標與地理位置相結合，將圖形坐標改變與圖形位置改變之間的關系奇妙地結合在一起。本章關鍵是駕馭好"平面直角坐標系"定位法。

重點：在給定的直角坐標系中會依據坐標描出點的位置，由點的位置寫出它的坐標。

難點：平面直角坐標系的實際運用。

三第七章：三角形

通過本章的學習，使學生學會適應日常生活和進一步學習所須要的必要的學問和基本技能，進一步培育學生的邏輯思維實力，促進學生運用所學學問解決簡潔的實際問題的意識，養成這種習慣，培育學生的創新意識和實力。

重點：三角形的有關概念，三角形三邊之間的關系，三角形的三個內角之間的關系。

難點：三角形三邊之間關系的應用，三角形內角和的應用。

四二元一次方程組

本章通過實例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培育學生對概念的理解和完整性和深刻性，使學生駕馭好二元一次方程組的兩種解法。

重點：二元一次方程組的解法，列二元一次方程組解決實際問題。

難點：二元一次方程組解決實際問題

五不等式與不等式組

使學生駕馭不等式，不等式的基本性質，不等式的解集同解不等式同理原理，一元一次不等式與一元一次不等式組的解法，實際問題與一元一次不等式和利用不等關系分析競賽等學問。

重點：一元一次不等式的解法及其簡潔應用。

難點：了解不等式的解集，不等式組的解集，精確利用不等式的基本性質。

六第十章：實數

本章引進了新的運算——開方，從運算中出現的一種新數——無理數，使學生駕馭實數的概念及初步學問，平方根，算術平方根和立方根等學問。>

重點：平方根和算術平方根的概念和求法

難點：實數的概念。

四，詳細措施

1，深鉆教材和新課程教學大綱，加強對新課程理念的理解，面對全體學生，提高數學的基本素養。

2，注意組織教學，提高貫徹課程目標的意向性，組織好探究性學習，提高學習質量。

3，真誠的晤對。注意組織教學，堅持激勵性教學，杜絕放羊式

4，做好學生的思想工作，提高其學習愛好，做到寓教于樂中，讓他們互助互學。

5，剛好發覺問題，剛好補救，針對學生狀況，因村施教。重視個別輔導，多開"小灶"。

6，關注學生的境況，須要，感受和已有基礎。同等的賜予，而不是居高臨下的施舍。

7，關愛學生，堅固樹立"校興我榮，校衰我恥"的意識，讓學生樂學，愛學，讓每一個學生得到全面發展，讓學校成為學生的天堂。

8，不體罰，諷刺學生，不把學生逐出課堂。

9，加強家訪。全員普訪一次，家訪率達100%，并仔細作好記載，重點學生應多次家訪。

10，定期召開家長會，每年一次以上。

五，進度支配

進度安排

課題

課時

課題

課時

七年級數學教學安排2

一、班情分析

經過七年級一期的數學教學，發覺班上的學生數學基礎較差，兩極分化現象嚴峻。尤其是女生的數學成果普遍偏低，男生狀況稍好，但是相當一部分學生解題作答比較馬虎，不能很好的發揮出自己應有的水平。但通過上學期的學習，不少學生基本駕馭了初中數學的學習方法和解題技巧，對于所學的學問能較好地應用到解題和日常生活中去。

二、指導思想

完成七年級下冊數學教學任務。以十八大精神為指針，全面貫徹黨的教化方針，主動落實《數學新課程標準》的改革觀。通過教化教學，結合學生的實際狀況，讓學生親歷將實際問題轉化為抽象的數學模型，并進行說明與應用的過程。使學生獲得對數學學問理解的同時，強化基本計算實力和歸納的實力。培育其探究精神和創新思維。同時提高學問應用的實力，使學生的綜合實力得到較大的提升。

三、教材分析

第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章圖形相識初步的基礎上，探究在同一平面內兩條直線的位置關系：①、相交②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質。本章難點：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質與判定的應用。

第六章、平面直角坐標系：本章主要內容是平面直角坐標系及其簡潔的應用。本章重點：平面直角坐標系的理解與建立及點的坐標的確定。本章難點：平面直角坐標系中坐標及點的位置的`確定。

第七章、三角形：本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容。本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與應用。本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質并能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。

第八章、二元一次方程組：本章主要學習二元一次議程（組）及其解的概念和解法與應用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第九章、不等式與不等式組：本章主要內容是一元一次不等式（組）的解法及簡潔應用。本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式（組）的解法與簡潔應用。本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式（組）解決簡潔的實際問題。

第十章、數據的收集、整理與描述：本章主要學習收集、整理和分析數據，并依據數據對調查對象作出正確的描述。本章重點：調查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數分布直方圖和頻數拆線圖描述數據。本章難點：繪制數據統計圖及如何利用各種統計圖對調查對象作出正確的描述。

四、教學措施

1、仔細研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，細心備課，做好教案，上好新課。同時細致批改作業，作好輔導，發覺問題剛好解決作仔細總結勝利與失敗的閱歷和緣由。

2、充分利用現代化教學設施制作教學道具，設置教學情境，結合日常生活，由淺入深，按部就班。引導學生主動加入課堂學習和探討，主動參加學問的探究與規律的總結。

3、營造民主、和諧、同等、自主的學習氛圍，引導學生進行合作探究、溝通和共享發覺的歡樂。從而體會到學習的樂趣，激發學生的學習熱忱。

4、細心設計探究主題，引導學生學會發散思維，培育學生創建性思維的實力，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通。

5、開展分層教學模式，成立互助學習小組，以優帶良，以優促后。同時狠抓中等生，輔導后進生，實現共同進步。

七年級數學教學安排3

一、學生的基本狀況：

本屆學生上學期期末考試的成果如下：

1班平均分：××分，及格率××%，優生人數×人；2班平均分××分，及格率××%，優生數××人。

學生已經起先出現兩極分化的苗頭。優生的數學思維得到了熬煉和培育，數學學問駕馭得較堅固；而差生的智力和學問發展得較差，數學學問上一些基本的內容還很模糊，課堂上參加度不高，有時還須要老師提示。

上學期學生學習了有理數及其相關運算，整式的加減，相交線與平行線，學生數學上的計算實力、閱讀理解實力、實踐探究實力得到了發展與培育，對圖形及圖形間數量關系有初步相識，邏輯思維與邏輯推理實力得到了發展與培育，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發展，但有一部分同學沒有達到應當達到的發展高度，學生課外自主拓展學問的實力幾乎沒有，學生手中的與數學有關的課外輔導書甚少，學生不能自行拓展與加深自己的學問面；通過教化與訓練培育，絕大部分學生能夠仔細對等每次作業，剛好訂正作業中的錯誤，課堂上能用心致至的進行學習和思索問題，學生學習數學的愛好得到了激發與進一步的發展，課堂整體表現活躍，主動開動腦筋，學生樂于合作學習，共享溝通自己的發覺，學生喜愛動手試驗，對老師布置的思索題表現出較深厚的愛好，部分學生撰寫小論文，提高了學生的素養；學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣培育得很不志向，這與我在教學中不提倡課前預習，少做筆記有關，我認為課前預習易使學生囿于教材框定的范圍和思索方法，不利于發散思維實力的培育，應當在課堂上充分發揮學生的想象與思索，敢于大膽思索，課堂上就把時間有在思索問題上，而不應當用在當“打字員”上。本學期要思索如何克服課前預習、課堂上記筆記的弊端，發揮其有利的一面，學生對思索規律的小結，剛好復習、總結上的習慣，還須要加強，課堂上用心致至的聽講，想在老師和同學的前面，剛好訂正作業和試卷中的錯誤的習慣還須要加強，表揚和激勵閱讀與數學有關的課外讀物，引導學生自主拓展和加深自己的學問的廣度與深度；在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思索問題，用不同的方法檢驗答案，須要加強訓練與培育。

二、教材分析：

本學期的教學內容共計五章，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組，第8章：多邊形，第9章：軸對稱，第10章：統計的初步學問。

第6章：一元一次方程

本章的內容是在學生學習了有理數的運算，整式的加減之后的學習內容，是初等數學的基礎學問，也是學生進一步學習二元一次方程組、一元一次不等式，及一元二次方程的基礎。一元一次方程在實際問題中的應用，是中學階段應用數學學問解決問題的開端。重點是一元一次方程的基本概念及其解法，一元一次方程在實際問題的中的應用，其難點是一元一次方程在實際問題中的應用，在教學中滲透數學建模思想和類比、化歸、歸納等數學思想方法，是學生今后學習和工作必備的數學修養和素養，增加學生學數學、用數學的意識。

第7章：二元一次方程組

本章是在一元一次方程學習的接著學習。本章的重點是二元一次方程組的解法和二元一次方程組在實際問題中的應用。在教學中滲透數學建模思想和化歸的思想，即化二元為一元，化未知為已知，化困難為簡潔的思想，學生通過經驗列方程、解方程的探究過程，培育學生提出問題，解決問題的實力，增加用數學的意識。提高學生學習的主動性。

第8章：多邊形

本章是在學習了相交線與平行線的基礎上的深化學習，是對圖形的進一步相識。主要內容涉及三角形、一般多邊形的邊角關系。本章的重點是三角形的主要線段(中線、高線、角平分線)的概念，三角形外角的性質及外角和，三角形三邊的關系，多邊形內、外角和的公式，正多邊形鋪滿地面的道理及其組合。難點是一般三角形、多邊形的邊角關系的應用和說理。本章由瓷磚的鋪設導入，探討一般三角形、多邊形的性質，到運用相關性質探究拼地板的問題結束，體現了數學來源于實踐，又應用于實踐的特點，采納“問題――探究――發覺”的探討方法，讓學生多探究學習，自主探究，合作學習。

第9章：軸對稱

本章的主要內容是從現實生活中的圖形入手，學習軸對稱及其基本性質，觀賞并體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用。能利用軸對稱性去探究等腰三角形等簡潔圖形的性質。本章的重點是軸對稱的概念，常見圖形的軸對稱性，“線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等”，“角平分線上的點到角兩邊的距離相等”及其逆定理，探究軸對稱的基本性質，能夠按要求畫軸對稱圖形并利用軸對稱進行圖案設計，探究并駕馭等腰三角形的性質與判定，等邊三角形的性質與判定，并能進行說理。其難點是說理。在教學的過程中，充分挖掘有關的說理題，使學生能得到較為充分的訓練，過好說理的入門關。教材的教學內容上，呈現力求生動好玩、貼近現實生活，對學問的陳述，不僅注意結果，而且盡量給學生供應肯定的探究空間和手段，讓學生自己去發覺結論，教學中要充分應用好教材，實現教材編寫者的意圖，讓學生在探究過程中，培育學生的各種實力。教學中要依據教材內容設計相應的讓學生動手操作實踐的內容，利用軸對稱進行圖案設計這一內容，是讓學生在動手操作的過程中體現軸對稱變換和數學美在現實生活中的廣泛應用，等腰三角形中引入了較多的動手操作和直觀感知，通過折紙、視察、歸納等方法去探究和發覺等腰三角形的相關性質，教學中要充分進行試驗。通過本章的教學，讓學生體會數學的和諧與美感，提高審美情趣。

第10章：統計的初步相識

本章是在上學期《數據的收集與表示》基礎上的接著，主要內容是調查的兩種方式，抽樣調查與普查，平均數、中位數、眾數的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事務中偶然中的必定，體驗隨機事務發朝氣會的均等與不等。重點是平均數、中位數、眾數的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事務發朝氣會的均等與不等，體驗偶然中的必定，學習用分析或試驗的方法推斷嬉戲規則的公允性。難點是相識隨機事務偶然中的必定，相識大數定律，分析隨機事務中勝利的概率，相識平均數、中位數、眾數的誤用與陷井。通過本章的教學使學生明白所學學問與現實生活的聯系，增進學生對數學價值的相識，從而激發他們的學習愛好，提升他們自主探究與合作學習的實力，教學中特殊重視開展活動，讓學生的愛好在了解探究任務中產生，讓學生的思索在分析真實的數據中形成，讓學生的理解在集體探討中加深，讓學生的學習在合作探究中進行。

三、本期教學任務：

本期的教學任務主要在學問與技能上：是在“一元一次方程”與“二元一次方程組”中，使學生了解方程是反映現實世界數量關系的有效的數學模型，體現了學問與生活的親密相關，學會找尋所給問題中隱含的數量之間的關系，駕馭基本的解決方法；會正確嫻熟的.解一次方程(組)，實踐與探究中，與學生一起分析、嘗試解決問題，逐步提高各種實力。“多邊形”與“軸對稱”中，駕馭一般三角形邊、角和多邊形邊、角的關系，并會運用解決實際問題，相識特別的圖形――軸對稱圖形中隱含著的數學不變量之間的關系，學生能應用相關學問合理的推理，駕馭等腰三角形的特征與性質。“統計的初步相識”中，學會數據處理的抽樣調查方法，使學生學會統計數據，分析處理數據，合理運用平均數、中位數、眾數描述一組數據的集中趨勢，警惕平均數、中位數、眾數的誤用，讓學生體會隨機事務的內在規律，體會隨機事務中偶然中的必定，會分析簡潔的機會均等與不等的問題，會嬉戲規則是否公允。在過程與方法上：讓學生經驗從詳細問題中的數量相等關系，列出方程的過程，探究方程(組)的解法，經驗和體會解方程(組)中“轉化”的過程與思想，通過實踐與探究經驗“問題情境—建立數學模型—說明應用與拓展”的過程，體會消元化歸思想，體驗探究、歸納多邊形的內角和與外角和公式及過程，學會合情推理的數學思想方法，經驗“問題—探究—發覺”的探討過程得到相關性質，在軸對稱中，經驗動手操作和直觀感知，通過自主學習，提高學習實力，增加合作意識，提高解決問題的意識與實力，經驗通過折紙、視察、歸納等方法去探究和發覺等腰三角形的有關性質。在統計的相識中，經驗抽樣調查，數據的分析處理，平均數、中位數、眾數的選用，體驗隨機事務中偶然中的必定。學生的解決問題的實力，動手實踐實力，邏輯思維與邏輯推理實力在學生的自主探究、合作、溝通中得到熬煉與提高，選擇生動活潑、貼近生活的實例，激發學生學習數學的愛好，感受數學來源于實踐，又應用于實踐，提高學生審美情趣，體驗數學的和諧與美感，這是情感與看法目標。

四、提高學科教化質量的主要措施：

1、仔細做好教學六仔細工作。把教學六仔細做為提高成果的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，仔細制作測試試卷，也讓學生學會仔細學習。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的愛好，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思索題，激發學生的愛好。

3、引導學生主動參加學問的構建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發覺歡樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的歡樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使學問來源于學生的構造。

4、引導學生主動歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培育學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的實力，這是提高學生素養的根本途徑之一，培育學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

5、運用新課程標準的理念指導教學，主動更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來不同的教化效果。

6、培育學生良好的學習習慣，陶行知說：教化就是培育習慣，有助于學生穩步提高學習成果，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、成立課外愛好小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的探討，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。

8、開展分層教學，布置作業設置A、B、C三等分層布置，課堂上照看好好、中、差在三類學生。

9、進行個別輔導，優生提升實力，扎實打牢基礎學問，對差生，一些關鍵學問，輔導差生過關，為差生以后的發展鋪平道路。

10、站在系統的高度，使學問構筑在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得堅固。

11、開展課題學習，把學生帶入探討的學習中，拓展學生的學問面。

七年級數學教學安排4

學情分析：

學生由小學進入中學，心理上發生了較大的改變，起先要求獨立自主，但學生環境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多實力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，老師必需非常重視激發學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想方法讓學生親身體驗生活離開數學學問將無法進行。從而激發他們學習數學學問的干脆愛好，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。因此選擇跳過第一章《豐富的圖形世界》先講其次章《有理數》

在實際教學過程中對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活閱歷和已有的學問背景動身，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本數學學問、技能、思想、方法，提高解決問題的實力。

一、教學內容：

第一章豐富的圖形世界

1.生活中的立體圖形;

2.綻開與折疊;

3.截一個幾何體;

4.從三個方向看物體的形態

其次章有理數及其運算

1.有理數;

2.數軸;

3.肯定值

4.有理數的加法;

5.有理數的.減法;

6.有理數的加減混合運算

7.有理數的乘法

8.有理數的除法;

9.有理數的乘方

10.科學記數法

11.有理數的混合運算;

12.近似數

13.用計算器進行運算

第三章整式及其加減

1.用字母表示數;

2.代數式

3.整式

4.合并同類項;

5.去括號;

6.整式的加減

7.探究與表達規律

第四章一元一次方程

1.等式與方程;

2.解一元一次方程

3.一元一次方程的應用

二、教學目標：

第一章豐富的圖形世界

1、視察生活中各種各樣的幾何體。

2、通過不同的途徑相識常見的幾何體。

3、學會用數學的眼光看待生活中的立體圖形。

4、經驗對圖形進行視察、操作等活動，積累處理圖形的閱歷，發展空間觀念。

其次章有理數及其運算

1、通過實際例子，感受引入負數的必要性;會用正，負數表示實際問題中的數量。

2、理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數，借助數軸理解相反數。和肯定值的意義;會求有理數的肯定值和相反數;會比較有理數的大小;通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法。

3、駕馭有理數的加，減，乘，除運算，理解有理數的運算律，并能用運算律簡化運算。能用有理數的運算律解決簡潔的問題。

4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡潔的混合運算;通過實例進一步感受大數，并能用科學計數法表示;了解近似數與有效數字的概念。

第三章整式及其加減

1、進一步理解字母表示數的意義。

2、能進行整式的加減運算。

3、形成用符號表示數或數量關系并獲得、說明一般性結論的意識。

4、充分感受抽象、歸納等思想方法。

第四章一元一次方程

1、感受方程是刻畫現實生活中等量關系的有效模型。

2、駕馭等式的基本性質，能解一元一次方程。

3、能用一元一次方程解決生活中的實際問題。

4、在探究一元一次方程解法的過程中，感受轉化思想。

七年級數學教學安排5

一。教材分析：

1、學生供應現實，好玩，富有挑戰性的學習素材。全部數學學問學習，都力求從學生的實際動身，以他們熟識或感愛好問題情景引入學習主題，并供應了眾多好玩而富有數學含義問題，以綻開數學探究。

2、學生供應探究，溝通的時間與空間。在供應學習素材的基礎上，還依據學生已有的學問背景和活動閱歷，供應了大量的操作，思索與溝通的機會，如提出了大量富有啟發性的問題，設立了做一做想一想議一議等欄目，以使學生通過自主探究與合作溝通，形成新的學問，包括歸納法則與方法，描述概念等。

3、使數學學問的形成與應用過程。經驗學問的形成與應用過程，將有利于學生更好地理解數學，應用數學，增加學好數學地信念。力圖采納問題情景建立模型說明，應用與拓展的綻開。

4、滿意不同學生的發展需求。課本中的'習題分為兩類：一類面對全體學生，為他們熟識和鞏固新學的數學學問，加深對相關學問與方法的理解所設;另一類則面對更多數學學習需求

二。教學措施：

1、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結。

2、在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主動作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常去其他老師的聽課，吸取他們的優點，改進自己的工作。

4、仔細批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。

七年級數學教學安排6

一、基本狀況：

本學期接著擔當的七年級一個班數學教學工作。通過上學期的教學學生的計算實力、閱讀理解實力、實踐探究實力得到了發展與培育，對圖形及圖形間數量關系有初步的相識，邏輯思維與邏輯推理實力得到了發展與培育，學生由形象思維向抽象思維轉變，抽象思維得到了較好的發展，但部分學生沒有達到應有的水平，學生課外自主拓展學問的實力幾乎沒有，很少有學生具有課外閱讀相關數學書籍的習慣，沒有形成對數學學習的深厚愛好，不能自行拓展與加深自己的學問面；通過教化與訓練培育，絕大部分學生能夠仔細對待每次作業并剛好訂正作業中的錯誤，課堂上能用心致志的進行學習與思索，學生的學習愛好得到了激發和進一步的發展，課堂整體表現較為活躍，主動開動腦筋，樂于合作學習和擅長共享溝通在學習中的發覺與體會，喜愛動手實踐。

本學期將接著促進學生自主學習，讓學生親身參加活動，進行探究與發覺，以自身的體驗獲得學問與技能；努力實現基礎性與現代性的統一，提高學生的創新精神和實踐實力；體現現代信息社會的發展要求，通過各種教學手段幫助學生理解概念，操作運算，擴展思路。

二、教學內容：

本學期教材是湘教版七年級下數學教材，其主要內容有：第一章二元一次方程組其次章整式的乘法第三章因式分解第四章相交線與平行線第五章軸對稱與旋轉第六章數據的分析

三、教材分析：

1本書的第一章“二元一次方程組”，是與實際生活親密相關的內容，與上學期學習的一元一次方程具有很多共同的特征，相互之間有著密不行分的聯系，從實際情境動身，基于學生現有的認知打算，引入并綻開有關學問，使學生了解方程，方程組都是反映現實世界數量關系的有效的數學模型，并學會找尋所給問題中隱含的數量之間的等量關系，駕馭其基本的解決方法。本章的最終設置了一個選學內容“三元一次方程組”與閱讀內容“數學與文化高斯消元法”，目的在于通過實例，與學生一起解剖分析，嘗試解決實際問題，逐步提高對方程組的應用實力，提升學生對方程組的探究與全面相識。

2本書的其次章“整式的乘法”是在七年級上冊“整式的加法和減法”的基礎上進行的深化，將整式的加減法過渡到整式的乘法，并通過乘法公式進行系統化與公式化，為后續的因式分解方面的學問作好鋪墊，從同底數的冪的乘法與冪的乘方、積的乘方，再過渡到單項式的乘法、多項式的乘法、乘法公式等，既是對上冊學問的補充，同時也是學問的升華與深化，在實際中應用很廣，應著重駕馭。

3本書的第三章“因式分解”是本學期的重點與難點，雖然只介紹了“提公因法”與“公式法”兩種方法進行因式分解，但對初一學生來說，有肯定的難度，“因式分解”學問歷來是初中數學成果的“分界點”，將它提前到七年級下冊進行教學，事實上也就是將學生的學問水平提前了，對于因式分解的其他方法，如“分組分解法”、“十字相乘法”、“配方法”等相關學問，就學問體系而言，應當補充，但就書本對這方面的要求來說，我們應當略微降低一點要求，依據教材的要求，根據教材的.支配，將之支配到后續的學問體系方面去，我們不應當作過多的要求與超前。

4本書的第四章“相交線與平行線”方面的學問，嚴格上講是初中幾何部分真正的“入門級”學問，就學生的學問層次來說，由數到代數式，由代數到幾何，是質的飛躍，是幾何證明的入門與關鍵部分，應引起足夠的重視。幾何證明實力的培育從這里起先，幾何證明的規范化、邏輯思維實力的培育、幾何語言的養成，都是從這里起先，在教學中應當留意幾何證明書寫的規范性、幾何證明的嚴密與嚴謹性、邏輯思維實力的訓練與培育等方面，讓學生有一個好的起先，有一個良性的開端。

5本書的第五章“軸對稱與旋轉”一章的內容是對圖形的進一步相識，軸對稱與軸對稱圖形方面的學問，通過視察與操作，感知確認最基本的結論與最為簡潔的變換——軸對稱中隱含的數學不變量關系，同時輔以數學說理，給學生肯定的理性訓練與圖形變換的思想，這兩章將接著七年級上學期教材的思路，讓學生進一相識數學推理的基本格式，直至學會運用演繹推理的程序解決一些較為簡潔的數學問題，漸漸實現合情推理與演繹推理的有機結合。本章應留意的是軸對稱與軸對稱圖形的區分與聯系。

6本書的第六章“數據的分析”一章，讓學生相識日常生活中，存在各種各樣的現象，從而找出它們中的平均數、中位數、眾數，并能依據給出的數據求出其方差，應當讓學生明白它們各自的含義，并能依據詳細的數據求出它們。試驗是相識實際問題所隱含的數學本質的重要手段，通過自己動手，反復試驗，整理分析所收集的數據，體驗不確定現象中所隱含的數學規律，用數學語言表述各種正確的見解。教材的最終還支配了“IT教室”，讓學生駕馭用Excel求平均數、中位數、眾數和方差，對于這個方面，應當讓學生通過上機等方式正確駕馭，這是實際應用中最常用的學問之一，駕馭學問與提升實力是相輔相成的。

7課題學習的確是一種良好的學習活動形式，本書設置了一個課題學習。長方形包裝盒的設計和制作

是學生非常熟識的實際情境，又是常常遇到的問題，應讓學生通過實地調查，收信數據，分析數據，尋求問題的答案，在這一課題學習的過程中，學生將會用數學的眼光發覺并解決實際生活中的問題，運用數據與圖示等方式邏輯地表達自己的觀點，體會在試驗過程中是相識不確定現象的極其有用的手段，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

四、教學目標：

1、學問與技能：

①了解方程、二元一次方程組以及方程（組）的解等基本概念，了解方程的基本變形及其在解方程（組）中的作用。會解一元一次方程，并經驗和體會解方程（組）中轉化的過程與思想，了解解方程（組）解法的一般步驟，并能敏捷運用。

②駕馭整式的乘法法則，會進行單項式與單項式、單項式與多項式、多項式與多項式的乘法運算，嫻熟地進行整式的乘法運算和化簡。了解同底數的冪的乘法、整式的乘法、乘法公式等概念，能正確地利用其基本概念與方法進行冪的乘法、整式的乘法、乘法公式等方面的運算。

③駕馭多項式的因式分解概念，能依據課本的支配，利用提公因式法和公式法進行整式的因式分解，并在適當的狀況下，略微擴充一下，補充十字相乘法這一因式分解的方法，以擴充學生的學問面，讓學生對因式分解學問有個較全面、系統的相識。

④了解相交線和平行線的有關概念，理解平移的觀念，駕馭平行線的性質與判定，駕馭垂線的性質及兩條平行線間的距離，進行幾何證明的正式實訓階段，正確駕馭幾何證明的書寫步驟與思路，本章學問是幾何入門的重要且關鍵的環節之一。

⑤通過詳細實例相識軸對稱與旋轉對稱圖形，探究線段、角和圓等圖形的軸對稱性，從實例中了解線段中垂線的性質和角平分線的性質，會畫軸對稱圖形并探究軸對稱的基本性質，理解對應點所連的線段被對稱軸垂直平分的性質，能利用軸對稱進行圖案設計，了解等腰三角形的概念駕馭其性質和其識別方法。

⑥讓學生了解平均數、中位數、眾數、方差等有關概念，體會選取有代表性的樣本對正確估計總體是非常重要的，會求平均數、中位數、眾數并了解它們各自適用范圍，并了解在Excel中求平均數、中位數、眾數和方差的詳細方法，為數學適應的信息化學好相關的學問。

2、方法與過程目標：

①通過實踐與探究，經驗“問題情境——建立數學模型——說明、應用與拓展”的過程，體會數學建模思想，提高分析和解決實際問題的實力，經驗從詳細問題中的數量相等關系，列出方程，體會并相識到方程是刻畫現實世界的一個有效數學模型，經驗列出二元一次方程組解決有關多個未知量的實際問題，體會二元一次方程組是解決這類問題的一種有效的數學模型，通過探求二元一次方程組的解法，經驗把“二元”轉化為“一元”的過程，從而初步體會消元的思想，以及化“未知”為“已知”，化困難為簡潔的化歸思想。

②體驗探究、歸納平行線的性質與判定方法，初步了解定理與公理的合理性，學會合情推理的數學思想，在直觀感知、操作確認的基礎上，體驗證明的必要性，初步學會說理。通過生活中的詳細實例和畫軸對稱圖形，探究軸對稱的性質，并利用軸對稱進行圖案設計，并能通過所學學問，駕馭平行、垂直、平移、兩條平行線間的距離等在實際生活中的應用。

③通過實踐體驗平均數、中位數、眾數和方差等有關概念及它們在實際生活中的作用，會駕馭其計算方法，提高實際應用的實力。

3、情感與看法目標：在學習和探究中，通過自主學習，提高學習實力，增加合作意識；通過觀賞豐富多彩的圖案，體驗數學美，提高審美情趣；在動手操作和實踐探究中通過體驗勝利和克服困難的過程，增加解決困難的信念和志氣。

五、教學重、難點：

1、一元一次方程和二元一次方程組是與實際生活親密相關的內容，重點是從實際情境動身基于學生的認知水平引入并綻開有關學問，使學生了解方程是反映現實世界數量關系的有效數學模型，并學會找尋所給問題中隱含著的數量之間的等量關系，駕馭其基本的解決方法。難點是在實踐與探究小節中通過實例運用方程思想解決實際問題。

2、整式的乘法及因式分解內容，原來是八年級上冊的學習內容，這次調整，無疑是將教學難點向前挪移了，對整個初中學習階段來說，是分散難點，但對初一學生來說，是增加了難度，在教學過程中要把握分寸，切忌這一部分的學問學習變成了學生整個初中階段學習的分水線。

3、相交線與平行線、軸對稱與旋轉是對圖形的進一步相識，涉及到平行線的概念、平行線的性質、平行線的判定、平移的觀點、垂線及兩條平行線間的距離、軸對稱、旋轉對稱、中位線、角平分線、圖形的簡潔變換等相關學問。重點是通過視察與操作，讓學生感知確認這些學問的合理性、必定性，并駕馭其在實際生活中的詳細應用，同時輔以數學說理，給學生肯定的理性訓練與圖形變換的思想。難點是數學說理（也就是幾何證明）。

4、數據的分析一章，簡要地介紹了統計數據分析問題時所采納的一種重要的數學方法——平均數、中位數、眾數、方差等相關概念，重點是使學生學會統計數據、分析處理數據，合理運用平均數、中位數與眾數這三個有代表性的數值，較為正確地描述所得到的眾多數據。難點是讓學生通過實例體會這些數據的詳細求法，并讓學生駕馭在計算機中如何求出它們的詳細方法（學問擴展）。

4、課題學習重點是讓學生真正參加進來，在實踐探究加深理解有關數學學問，通過獲得勝利的體驗和克服困難的經驗，增進應用數學的信念與實力。

六、教學進度：

第一章

二元一次方程組

十課時

其次章

整式的乘法

十課時

第三章

因式分解

十五課時

期中復習及考試

五課時

第四章

相交線與平行線

十五課時

第五章

軸對稱與旋轉

八課時

第六章

數據的分析

十課時

期末復習及考試

十課時

七、教學措施：

1、仔細做好教學工作。把教學工作作為提高教學質量和學生成果的主要途徑，仔細探討教材，體會新課標理念，仔細上課、仔細輔導和批改作業，同時讓學生仔細學習。

2、通過介紹數學家、數學史和數學趣題，激發學生學習愛好。

3、引導學生主動參加學問建構，營造民主、和諧、同等，學生自主探究、合作共享發覺歡樂的課堂，讓學生體會學習的歡樂

4、通過實踐探究，培育學生歸納推理實力和多種途徑探求問題的解決方式。

5、培育學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素。

6、成立課外愛好小組，開展豐富多彩的課外活動。

7、進行分層教化的探究，讓全體學生都得到充分的發展。

七年級數學教學安排7

假如要想做出高效、實效，務必先從自身的工作安排起先。有了安排，才不致于使自己思想迷茫。下文為您打算了七年級數學數軸教學安排。

一、教學內容分析

1.2有理數1.2.2數軸。這一節是初中數學中特別重要的內容,從學問上講，數軸是數學學習和探討的重要工具，它主要應用于肯定值概念的理解，有理數運算法則的推導,及不等式的求解。同時，也是學習直角坐標系的基礎，從思想方法上講，數軸是數形結合的起點，而數形結合是學生理解數學、學好數學的重要思想方法。日常生活中帶見的用溫度計度量溫度，已為學習數軸概念打下了肯定的基礎。通過問題情境類比得到數軸的概念，是這節課的主要學習方法。同時，數軸又能將數的分類直觀的表現出來，是學生領悟分類思想的基礎。

二、學生學習狀況分析

(1)學問駕馭上，七年級的學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解不肯定很深刻，很多學生簡單造成學問遺忘，所以應全面系統的去講解并描述;

(2)學生學習本節課的學問障礙。學生對數軸概念和數軸的三要素，學生不易理解，簡單造成畫圖中掉三落四的現象，所以教學中老師應予以簡潔明白、深化淺出的分析;

(3)由于七年級學生的理解實力和思維特征和生理特征，學生的好動性，留意力簡單分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，一發學生的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上;另一方面要創建條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生的主動性。

三、設計思想

從學生已有學問、閱歷動身探討新問題，是我們組織教學的一個重要原則。小學里曾學過利用射線上的點來表示數，為此我們可引導學生思索：把射線怎樣做些改進就可以用來表示有理數?伴以溫度計為模型，引出數軸的概念。教學中，數軸的三要素中的每一要素都要仔細分析它的作用，使學生從直觀相識上升到理性相識。直線、數軸都是特別抽象的數學概念，當然對初學者不宜講的過多，但適當引導學生進行抽象的思維活動還是可行的。例如，向學生提問：在數軸上對應一億萬分之一的點，你能畫出來嗎?它是不是存在等。

四、教學目標

(一)學問與技能

1、駕馭數軸的三要素，能正確畫出數軸。

2、能將已知數在數軸上表示出來，能說出數軸上已知點所表示的數。

(二)過程與方法

1、使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，逐步形成應用數學的意

識。

2、對學生滲透數形結合的思想方法。

(三)情感、看法與價值觀

1、使學生初步了解數學來源于實踐，反過來又服務于實踐的辯證唯物主

義觀點。

2、通過畫數軸，給學生以圖形美的教化，同時由于數形的結合，學生會得

到和諧美的享受。

五、教學重點及難點

1、重點：正確駕馭數軸畫法和用數軸上的點表示有理數。

2、難點：有理數和數軸上的點的對應關系。

六、教學建議

1、重點、難點分析

本節的重點是初步理解數形結合的思想方法，正確駕馭數軸畫法和用數軸上的點表示有理數,并會比較有理數的大小.難點是正確理解有理數與數軸上點的對應關系。數軸的概念包含兩個內容，一是數軸的三要素：原點、正方向、單位長度缺一不行，二是這三個要素都是規定的。另外應當明確的是，全部的有理數都可用數軸上的點表示，但數軸上的點所表示的數并不都是有理數。通過學習，使學生初步駕馭用數軸解決問題的方法，為今后充分利用“數軸”這個工具打下基礎。

2、學問結構

有了數軸，數和形得到了初步結合，這有利于對數學問題的探討，數形結合是理解數學、學好數學的重要思想方法，本課學問要點如下：

定義規定了原點、正方向、單位長度的.直線叫數軸

三要素原點正方向單位長度

應用數形結合

七、學法引導

1、教學方法：依據老師為主導，學生為主體的原則，始終貫穿“激發情趣—手腦并用—啟發誘導—反饋矯正”的教學方法。

2、學生學法：動手畫數軸，動腦概括數軸的三要素，動手、動腦做練習。

八、課時支配

1課時

九、教具學具打算

電腦、投影儀、三角板

十、師生互動活動設計

講授新課

(出示投影1)

問題1：三個溫度計.其中一個溫度計的液面在0上2個刻度，一個溫度計的液面在0下5個刻度，一個溫度計的液面在0刻度.

師：三個溫度計所表示的溫度是多少?

生：2℃，-5℃，0℃.

問題2：在一條東西向的公路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.(小組探討，溝通合作，動手操作)

師：我們能否用類似的圖形表示有理數呢?

師：這種表示數的圖形就是今日我們要學的內容—數軸(板書課題).

師：與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀

數，用直線上的點表示正數、負數和零.詳細方法如下

(邊說邊畫)：

1.畫一條水平的直線，在這條直線上任取一點作為原點(通常取適中的位置，假如所需的都是正數，也可偏向左邊)用這點表示0(相當于溫度計上的0℃);

2.規定直線上從原點向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點向左為負方向(相當于溫度計上0℃以上為正，0℃以下為負);

3.選取適當的長度作為單位長度，在直線上，從原點向右，每隔一個長度單位取一點，依次表示為1，2，3，…從原點向左，每隔一個長度單位取一點，依次表示為-1，-2，-3，…

師問：我們能不能用這條直線表示任何有理數?(可列舉幾個數)

讓學生視察畫好的直線，思索以下問題：

(出示投影2)

(1)原點表示什么數?

(2)原點右方表示什么數?原點左方表示什么數?

(3)表示+2的點在什么位置?表示-1的點在什么位置?

(4)原點向右0.5個單位長度的A點表示什么數?

原點向左1.5個單位長度的B點表示什么數?

依據老師畫圖的步驟，學生思索在一條水平的直線上都畫出什么?然后歸納出數軸的定義.

師：在此基礎上，給出數軸的定義，即規定了原點、正方向和單

位長度的直線叫做數軸.

進而提問學生：在數軸上，已知一點P表示數-5，假如數軸上的原點不選在原來位置，而改選在另一位置，那么P對應的數是否還是-5?假如單位長度變更呢?假如直線的正方向變更呢?

通過上述提問，向學生指出：數軸的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不行.

通過“視察—類比—思索—概括—表達”呈現學問的形成是從感性相識上升到理性相識的過程，讓學生在獲得學問的過程中，領悟數學思想和思維方法，并有意識地訓練學生歸納概括和口頭表達實力.

師生同步畫數軸，學生概括數軸三要素，師出示投影，生動手動腦練習

嘗試反饋，鞏固練習

(出示投影3).畫出數軸并表示下列有理數:

1、1.5,-2.2,-2.5,,,0.

2.寫出數軸上點A,B,C,D,E所表示的數:

請大家回答下列問題：

(出示投影4)

(1)有人說一條直線是一條數軸，對不對?為什么?

(2)下列所畫數軸對不對?假如不對，指出錯在哪里?

此組練習的目的是鞏固數軸的概念.

十一、小結

本節課要求同學們能駕馭數軸的三要素，正確地畫出數軸，在此還要提示同學們，全部的有理數都可用數軸上的點來表示，但是反過來不成立，即數軸上的點并不是都表示有理數，至于數軸上的哪些點不能表示有理數，這個問題以后再探討.

十二、課后練習習題1.2第2題

十三、教學反思

1、數軸是數形轉化、結合的重要媒介，情境設計的原型來源于生活實際，學生易于體驗和接受，讓學生通過視察、思索和自己動手操作、經驗和體驗數軸的形成過程，加深對數軸概念的理解，同時培育學生的抽象和概括實力，也體出了從感性相識，到理性相識，到抽象概括的相識規律。

2、教學過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學方法體了特別到一般，數形結合的數學思想方法。

3、留意從學生的學問閱歷動身，充分發揮學生的主體意識，讓學生主動參加學習活，并引導學生在課堂上感悟學問的生成，發展與改變，培育學生自主探究的學習方法。

七年級數學教學安排8

一、狀況分析

1、學生狀況：

從上學期的教學視察與測試結果看，這班學生的學習看法較端正，學習主動性不高，跟不上教學進度的多。自主、合作、探究的風氣尚未形成。勤思好問的少。為此新學期的數學教學要主動嘗試自主、合作、探究學習，留意培育學生的學習愛好和習慣品質，努力提高綜合成果，盡量縮小與其他三個班級的差距。

2、教材狀況：

本學期是本年級學生初中學習階段的其次學期。新授課程主要有相交線與平行線、平面直角坐標系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組。現行教材、教學大綱要求學生從身邊的實際問題動身，乘坐“視察”、“思索”、“探究”、“探討”、“歸納”之舟，去探究、發覺數學的奧妙，用學到的本事去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探究”等不同層次的.問題。老師在敏捷選用現有教材的基礎上，應適度引用新例，把初中數學各單元的學問明晰化、條理化、規律化，激勵學生自主、合作、探究學習，培育學習愛好和習慣品質。

二、目標要求

本學期的數學教學要從學生的實際問題動身，主動引導學生“視察”、“思索”、“探究”、“探討”、“歸納”數學問題，要激勵學生去探究、發覺數學的奧妙，用學到的本事去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探究”等不同層次的問題。教學中既要留意學問的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數學學問

在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記學問要點、考試內容，駕馭應試技巧和數學思想方法，提高綜合素養，培育創新意識和探究實力。在期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上。

三.教學措施

1.仔細鉆研教材，主動捕獲課改信息，盡力提倡自主、合作、探究學習，努力培育學生的學習愛好和特性品質。

2.把握學生思想動態，剛好與學生溝通，搞好師生關系。

3.充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成實力，提高成果。

4.改進教學方法，用掛圖，實物創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

5.精講多練，在教學新學問的同時,注意舊學問的復習，使所學學問系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，削減遺忘。

四.教學進度

三月份：（1－5周，約30課時）

相交線與平行線、平面直角坐標系、三角形結束新課。并進行階段測試。四月份：（6－10周，約25課時）

二元一次方程組結束新課。并進行階段測試。

五月份：（11－15周，約25課時）

不等式與不等式組結束新課。并進行階段測試。

六月份：（16－19周，約20課時）

實數結束新課，進入綜合復習，并進行階段測試。

七月份：（20－21周，約10課時）復習指導，打算考試

七年級數學教學安排9

一、教學目標

通過三維目標（學問與技能目標、過程與方法（數學思索與解決問題）目標、情感與看法目標）的落實最終實現實力的培育。仔細落實“雙思三環六步”教學模式。鉆研教材，突破重點、難點，抓住關鍵，深化了解學生，激發學生主動性，因人而宜，制定課堂上有效的輔導、教學方案，使課堂教學更生動好玩，使學生參加到數學活動中來。

二、學生基本狀況分析：

從上學期期末考試總體狀況來看，七年級185、186班學生的學習成果在前面的基礎上都有所進步。但在學生所學學問的駕馭程度上，形成了兩極分化，對優生來說，能夠透徹理解學問，學問間的內在聯系也較為清晰，而對后進生來說，簡潔的基礎學問還不能有效的駕馭，成果較差。七年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，干脆影響到以后的學習。依據上學期學生學習的分析狀況來看，有部分學生基礎特差，問題較嚴峻。要在本期獲得志向成果，作為任課師必需要付出更大努力，進一步查漏補缺，充分發揮學生學習的主體作用，注意教學方法，培育實力。

三、教學內容簡析：

本學期的教學內容共計五章，即第五章：相交線與平行線。第六章：平面直角坐標系。第七章：三角形，第八章：二元一次方程組，第九章：不等式與不等式組，第十章：數據的收集、整理與描述。

四、提高教學質量的措施：

1、仔細學習教化教學理論，落實課標理念，讓學生通過視察、思索、探究、探討、歸納，主動地進行學習。

2、把握好與小學學問的連接，把握好教學要求，不隨意撥高。

3、突出方程這個重點內容，將有關式的`預備學問融于探討方程的過程中；突出列方程，結合實際問題探討解方程；通過加強探究性，培育分析解決問題的實力、創新精神和實踐意識；重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。

4、把握好“平面圖形的相識”、“圖形的全等”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界；強調學生的動手操作和主動參加，讓他們在視察、操作、想象、溝通等活中相識圖形，發展空間觀念；注意概念間的聯系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培育和訓練；利用好選學內容。

5、加強練習，加深對基本學問和基本技能的駕馭，精講精練。

6、強調在統計活動的過程中建立統計觀念，改進學生的學習方式，突出統計思想；選擇真實素材進行教學；通過現實生活中的實例感受概率。

7、注意對學生進行學法指導。

五、教學進度與支配：

第一周5.1相交線5.2平行線

其次周5.3平行線性質5.4平移

第三周數學活動小結6.1平面直角坐標系

第四周6.2坐標方法的簡潔應用

第五周第六周數學活動7.1與三角形有關的線段

第七周7.2與三角形有關的角7.3多邊形及其內角和7.4鑲嵌

第八周活動小結期中考試

第九周8.1二元一次方程組

第十周8.2消元五一放假

第十一周8.3再探實際問題和二元一次方程組

第十二周小結9.1不等式

第十三周9.2探實際問題和一元一次不等式

第十四周9.3一元一次不等式組

第十五周9.4課題學習小結

第十六周第十章：數據的收集、整理與描述

第十七周——第十九周期末復習考試

七年級數學教學安排10

一、學生的基本狀況：

20xx級數學上期期末考試的成果不很志向。20xx級1班平均分：××分，及格率××%，優生人數×人；20xx級2班平均分××分，及格率××%，優生數××人。學生已經起先出現兩極分化的苗頭。優生的數學思維得到了熬煉和培育，數學學問駕馭得較堅固；而差生的智力和學問發展得較差，數學學問上一些基本的內容還很模糊，課堂上參加度不高，有時還須要老師提示。上學期學生學習了有理數及其相關運算，整式的加減，相交線與平行線，學生數學上的計算實力、閱讀理解實力、實踐探究實力得到了發展與培育，對圖形及圖形間數量關系有初步相識，邏輯思維與邏輯推理實力得到了發展與培育，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發展，但有一部分同學沒有達到應當達到的發展高度，學生課外自主拓展學問的實力幾乎沒有，學生手中的與數學有關的課外輔導書甚少，學生不能自行拓展與加深自己的學問面；通過教化與訓練培育，絕大部分學生能夠仔細對等每次作業，剛好訂正作業中的錯誤，課堂上能用心致至的進行學習和思索問題，學生學習數學的愛好得到了激發與進一步的發展，課堂整體表現活躍，主動開動腦筋，學生樂于合作學習，共享溝通自己的發覺，學生喜愛動手試驗，對老師布置的思索題表現出較深厚的愛好，部分學生撰寫小論文，提高了學生的素養；學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣培育得很不志向，這與我在教學中不提倡課前預習，少做筆記有關，我認為課前預習易使學生囿于教材框定的范圍和思索方法，不利于發散思維實力的培育，應當在課堂上充分發揮學生的想象與思索，敢于大膽思索，課堂上就把時間有在思索問題上，而不應當用在當“打字員”上，本學期要思索如何克服課前預習、課堂上記筆記的弊端，發揮其有利的一面，學生對思索規律的小結，剛好復習、總結上的習慣，還須要加強，課堂上用心致至的聽講，想在老師和同學的前面，剛好訂正作業和試卷中的錯誤的習慣還須要加強，表揚和激勵閱讀與數學有關的課外讀物，引導學生自主拓展和加深自己的學問的廣度與深度；在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思索問題，用不同的方法檢驗答案，須要加強訓練與培育。

二、教材分析：

本學期的教學內容共計五章，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組，第8章：多邊形，第9章：軸對稱，第10章：統計的初步學問。

第6章：一元一次方程本章的內容是在學生學習了有理數的運算，整式的加減之后的學習內容，是初等數學的基礎學問，也是學生進一步學習二元一次方程組、一元一次不等式，及一元二次方程的基礎。一元一次方程在實際問題中的應用，是中學階段應用數學學問解決問題的開端。重點是一元一次方程的基本概念及其解法，一元一次方程在實際問題的中的應用，其難點是一元一次方程在實際問題中的應用，在教學中滲透數學建模思想和類比、化歸、歸納等數學思想方法，是學生今后學習和工作必備的數學修養和素養，增加學生學數學、用數學的'意識。

第7章：二元一次方程組本章是在一元一次方程學習的接著學習。本章的重點是二元一次方程組的解法和二元一次方程組在實際問題中的應用。在教學中滲透數學建模思想和化歸的思想，即化二元為一元，化未知為已知，化困難為簡潔的思想，學生通過經驗列方程、解方程的探究過程，培育學生提出問題，解決問題的實力，增加用數學的意識。提高學生學習的主動性。

第8章：多邊形本章是在學習了相交線與平行線的基礎上的深化學習，是對圖形的進一步相識。主要內容涉及三角形、一般多邊形的邊角關系。本章的重點是三角形的主要線段(中線、高線、角平分線)的概念，三角形外角的性質及外角和，三角形三邊的關系，多邊形內、外角和的公式，正多邊形鋪滿地面的道理及其組合。難點是一般三角形、多邊形的邊角關系的應用和說理。本章由瓷磚的鋪設導入，探討一般三角形、多邊形的性質，到運用相關性質探究拼地板的問題結束，體現了數學來源于實踐，又應用于實踐的特點，采納“問題――探究――發覺”的探討方法，讓學生多探究學習，自主探究，合作學習。

第9章：軸對稱本章的主要內容是從現實生活中的圖形入手，學習軸對稱及其基本性質，觀賞并體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用。能利用軸對稱性去探究等腰三角形等簡潔圖形的性質。本章的重點是軸對稱的概念，常見圖形的軸對稱性，“線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等”，“角平分線上的點到角兩邊的距離相等”及其逆定理，探究軸對稱的基本性質，能夠按要求畫軸對稱圖形并利用軸對稱進行圖案設計，探究并駕馭等腰三角形的性質與判定，等邊三角形的性質與判定，并能進行說理。其難點是說理。在教學的過程中，充分挖掘有關的說理題，使學生能得到較為充分的訓練，過好說理的入門關。教材的教學內容上，呈現力求生動好玩、貼近現實生活，對學問的陳述，不僅注意結果，而且盡量給學生供應肯定的探究空間和手段，讓學生自己去發覺結論，教學中要充分應用好教材，實現教材編寫者的意圖，讓學生在探究過程中，培育學生的各種實力。教學中要依據教材內容設計相應的讓學生動手操作實踐的內容，利用軸對稱進行圖案設計這一內容，是讓學生在動手操作的過程中體現軸對稱變換和數學美在現實生活中的廣泛應用，等腰三角形中引入了較多的動手操作和直觀感知，通過折紙、視察、歸納等方法去探究和發覺等腰三角形的相關性質，教學中要充分進行試驗。通過本章的教學，讓學生體會數學的和諧與美感，提高審美情趣。

第10章：統計的初步相識本章是在上學期《數據的收集與表示》基礎上的接著，主要內容是調查的兩種方式，抽樣調查與普查，平均數、中位數、眾數的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事務中偶然中的必定，體驗隨機事務發朝氣會的均等與不等。重點是平均數、中位數、眾數的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事務發朝氣會的均等與不等，體驗偶然中的必定，學習用分析或試驗的方法推斷嬉戲規則的公允性。難點是相識隨機事務偶然中的必定，相識大數定律，分析隨機事務中勝利的概率，相識平均數、中位數、眾數的誤用與陷井。通過本章的教學使學生明白所學學問與現實生活的聯系，增進學生對數學價值的相識，從而激發他們的學習愛好，提升他們自主探究與合作學習的實力，教學中特殊重視開展活動，讓學生的愛好在了解探究任務中產生，讓學生的思索在分析真實的數據中形成，讓學生的理解在集體探討中加深，讓學生的學習在合作探究中進行。

三、本期教學任務：

本期的教學任務主要在學問與技能上：是在“一元一次方程”與“二元一次方程組”中，使學生了解方程是反映現實世界數量關系的有效的數學模型，體現了學問與生活的親密相關，學會找尋所給問題中隱含的數量之間的關系，駕馭基本的解決方法；會正確嫻熟的解一次方程(組)，實踐與探究中，與學生一起分析、嘗試解決問題，逐步提高各種實力。“多邊形”與“軸對稱”中，駕馭一般三角形邊、角和多邊形邊、角的關系，并會運用解決實際問題，相識特別的圖形――軸對稱圖形中隱含著的數學不變量之間的關系，學生能應用相關學問合理的推理，駕馭等腰三角形的特征與性質。“統計的初步相識”中，學會數據處理的抽樣調查方法，使學生學會統計數據，分析處理數據，合理運用平均數、中位數、眾數描述一組數據的集中趨勢，警惕平均數、中位數、眾數的誤用，讓學生體會隨機事務的內在規律，體會隨機事務中偶然中的必定，會分析簡潔的機會均等與不等的問題，會嬉戲規則是否公允。在過程與方法上：讓學生經驗從詳細問題中的數量相等關系，列出方程的過程，探究方程(組)的解法，經驗和體會解方程(組)中“轉化”的過程與思想，通過實踐與探究經驗“問題情境—建立數學模型—說明應用與拓展”的過程，體會消元化歸思想，體驗探究、歸納多邊形的內角和與外角和公式及過程，學會合情推理的數學思想方法，經驗“問題—探究—發覺”的探討過程得到相關性質，在軸對稱中，經驗動手操作和直觀感知，通過自主學習，提高學習實力，增加合作意識，提高解決問題的意識與實力，經驗通過折紙、視察、歸納等方法去探究和發覺等腰三角形的有關性質。在統計的相識中，經驗抽樣調查，數據的分析處理，平均數、中位數、眾數的選用，體驗隨機事務中偶然中的必定。學生的解決問題的實力，動手實踐實力，邏輯思維與邏輯推理實力在學生的自主探究、合作、溝通中得到熬煉與提高，選擇生動活潑、貼近生活的實例，激發學生學習數學的愛好，感受數學來源于實踐，又應用于實踐，提高學生審美情趣，體驗數學的和諧與美感，這是情感與看法目標。

四、提高學科教化質量的主要措施：

1、仔細做好教學六仔細工作。把教學六仔細做為提高成果的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，仔細制作測試試卷，也讓學生學會仔細學習。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的愛好，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思索題，激發學生的愛好。

3、引導學生主動參加學問的構建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發覺歡樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的歡樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使學問來源于學生的構造。

4、引導學生主動歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培育學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的實力，這是提高學生素養的根本途徑之一，培育學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

5、運用新課程標準的理念指導教學，主動更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來不同的教化效果。

6、培育學生良好的學習習慣，陶行知說：教化就是培育習慣，有助于學生穩步提高學習成果，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、成立課外愛好小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的探討，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。

8、開展分層教學，布置作業設置A、B、C三等分層布置，課堂上照看好好、中、差在三類學生。

9、進行個別輔導，優生提升實力，扎實打牢基礎學問，對差生，一些關鍵學問，輔導差生過關，為差生以后的發展鋪平道路。

10、站在系統的高度，使學問構筑在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得堅固。

11、開展課題學習，把學生帶入探討的學習中，拓展學生的學問面。

五、全期教學進度支配

章節課時教學起止時間

第6章一元一次方程23第一周二～第五周五

§6.1從實際到方程1第一周二

§6.2解一元一次方程8第一周五～第三周一

§6.3實踐與探究10第三周二～第五周一

復習與檢測4第五周二～第五周五

第7章二元一次方程組15第六周一～第九周一

§7.1二元一次方程組和它的解1

第六周一

§7.2二元一次方程組的解法5

第六周二～第七周二

§7.3實踐與探究6

第七周三～第八周三

復習與檢測3

第八周四～第九周一

第八章多邊形18

第九周二～第十二周四

§8.1瓷磚的鋪設1

第九周二

§8.2三角形7第九周三～第十周四

§8.3三邊形的內角和與外角和3第十周五～第十一周三

§8.4用正多邊形拼地板4第十一周三～第十二周一

復習與檢測3第十二周二～第十二周四

第九章軸對稱21第十二周五～第十六周五

§9.1生活中的軸對稱2第十二周五～第十三周一

補充全等三角形5第十三周二～第十四周一

§9.2軸對稱的相識6第十四周二～第十五周二

§9.3等腰三角形5第十五周三～第十六周二

復習與檢測3第十六周三～第十六周五

第10章統計的初步相識14第十七周一～第十九周三

§10.1統計的意義3第十七周一～第十七周三

§10.2平均數、中位數和眾數3第十七四周～第十八周一

§10.3平均數、中位數、眾數的運用2第十八周一～第十八周二

§10.4機會的均等與不等3第十八周三～第十八周五

復習與檢測3第十九周一～第十九周三

期末復習10第十九周一～期末考試

七年級數學教學安排11

1.加大課堂教學的探討性、開放性和自主性

只有富有探討性、開放性和自主性的課堂教學才能更好地促進學生在情感、看法、習慣、思維實力等方面更好的發展，進而有效地克服教學目標技能化的傾向。近幾年盡管課堂教學中學生的主體性有所加強，但總體上來說仍舊是灌輸式的。老師應當區分探討性學習和學習型探討這兩個理念，并將此引入課堂教學。

通過教學模式、教學方法的改革增加學生自身對學習的體驗，學生從大量繁雜、重復的技能訓練中解放出來，將更多的精力投入到現實的、探究性的數學活動中去。課堂上老師呈現的應是問題的背景或有關材料而不是問題本身;學生學習的起點應是發覺問題、提出問題。也就是說完整的數學學習應是一個不斷發覺問題和解決問題的過程。因此我們應當把引導學生自己提出數學問題作為課堂教學的一個環節把培育學生的問題提出實力作為課堂教學的目標之一。

2.增加課堂提問，加強學生的問題意識

數學問題設計的奇妙合理，就會有效激發學生的學習愛好，提高數學課堂的有效性，提高學生的聽課效率。所以，老師在備課中肯定要仔細設計數學問題，既要達到數學問題的精準度，又要求問題的簡明、敏捷、精致，不乏趣味性。蘇霍姆林斯基說：“老師良好的語言修養是合理地利用時間的重要條件，在最大程度上確定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”所以，老師在提問的時候，不要以為自己是數學老師，就不須要語言表達的精煉了。老師的一舉一動、一言一行，都是在潛移默化地影響著學生們。語言精練精確，數量適當合理，難易有機結合，在引導學生自主學習的同時，也讓他