課程思政在工科專業(yè)課程中的融合一以《現(xiàn)代照明技術(shù)》課程為例摘要以《現(xiàn)代照明技術(shù)》課程為例，從理論和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)兩方面提出了在工科專業(yè)課程教學(xué)過程中融入課程思政的可行方法。關(guān)鍵詞課程思政教學(xué)改革作者簡介林輝（1981-），男，上海理工大學(xué)光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，博士，副教授，主要研究方向?yàn)楣夤δ芴沾杉熬w材料摘要基于電光源的現(xiàn)代照明技術(shù)是近一百多年來發(fā)展起來的，在人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有不言而喻的重要意義。在此過程中，電光源先后經(jīng)歷了熱輻射光源、低壓氣體放電燈、高強(qiáng)度氣體放電燈，到以發(fā)光二極管（LED）為代表的半導(dǎo)體光源這四代電光源的發(fā)展，在電光源技術(shù)特別是氣體放電燈、半導(dǎo)體光源領(lǐng)域，我國科技工作者及產(chǎn)業(yè)人員在發(fā)展我國自主技術(shù)方面進(jìn)行了不懈努力并做出了卓越貢獻(xiàn)。本文從課程內(nèi)容建設(shè)考慮，討論探究課程思政在《現(xiàn)代照明技術(shù)》專業(yè)課程理論與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的有效體現(xiàn)，并從該角度激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)熱情。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出“高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。”高校課程思政工作的開展以立德樹人為根本目的，旨在通過充分提煉大學(xué)課程的文化基因和價(jià)值范式，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中融入德育元素，實(shí)現(xiàn)全方位育人。專業(yè)課程是高等學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的核心構(gòu)成部分，如何在工科專業(yè)課程教學(xué)過程中自然、有效地將課程思政融入其中是一項(xiàng)迫切需要建設(shè)完成的重要課題。教學(xué)方式改進(jìn)在講授課程內(nèi)容相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，把該部分內(nèi)容相關(guān)的發(fā)展歷程包括國內(nèi)外科研工作者的重要貢獻(xiàn)，以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)國內(nèi)技術(shù)的重要突破簡要介紹給學(xué)生，促使學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的使命感和緊迫感，在介紹背景知識(shí)、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的同時(shí)能夠起到潛移默化的德育教育效果，具體包括：1.在完成知識(shí)點(diǎn)講授的同時(shí)適當(dāng)拓展授課內(nèi)容基于電光源的現(xiàn)代照明技術(shù)是近一百多年來發(fā)展起來的，在人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有不言而喻的重要意義。在此過程中，電光源先后經(jīng)歷了熱輻射光源、低壓氣體放電燈、高強(qiáng)度氣體放電燈，到以發(fā)光二極管（LED）為代表的半導(dǎo)體光源這四代電光源的發(fā)展，在電光源技術(shù)特別是氣體放電燈、半導(dǎo)體光源領(lǐng)域，我國科技工作者及產(chǎn)業(yè)人員在發(fā)展我國自主技術(shù)方面進(jìn)行了不懈努力并做出了卓越教師在平時(shí)備課過程中增加課堂講授知識(shí)點(diǎn)相關(guān)背景知識(shí)，特別是國內(nèi)外科技人員的鉆研歷程，以及我國相關(guān)科學(xué)研究領(lǐng)域或產(chǎn)業(yè)發(fā)展的發(fā)展歷程、當(dāng)前在世界所處的技術(shù)水平以及近年來的技術(shù)突破所在，這要求授課教師除單純對(duì)課堂講授知識(shí)點(diǎn)外，更多的了解、掌握相關(guān)擴(kuò)展信息和內(nèi)容，讓學(xué)生了解老一輩科研工作者的艱辛付出、愛國奉獻(xiàn)精神，以及一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神，有力地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)熱情。1.注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)在該門課程匹配的實(shí)驗(yàn)課上，注重課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)各種電光源工作原理及關(guān)鍵部件的作用進(jìn)一步理解、掌握，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化對(duì)課上理論課程的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，向?qū)W生介紹介紹電光源當(dāng)前國內(nèi)外知名企業(yè)，以及我國在電光源特別是氣體放電燈、LED光源領(lǐng)域的進(jìn)口替代過程，關(guān)鍵技術(shù)突破，以及我國在LED、激光照明及投影顯示產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新及應(yīng)用優(yōu)勢。結(jié)論通過教師在工科專業(yè)課程課堂講授以及實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)進(jìn)行課程思政融合的改革嘗試，有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)熱情，更加端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于強(qiáng)化所講授知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化及應(yīng)用，可以提高教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)陳進(jìn)，王鳳超，林曉艷，郭春鳳，課程思政與專業(yè)課程融合教學(xué)模式研究一以LED照明技術(shù)課程為例[J].教育教學(xué)論壇，2020第27期P76-77 1674-9324.張東云，李娜，王瑞波，從《中國地理》課程思政設(shè)計(jì)窺探高師地理課程思政建設(shè)[J].地理教學(xué)，2021第4期P60-64 1000-078X.胡迪，鐘怡然，周潔雨，張書亮，張雪英，徐霞客GIS課程思政案例設(shè)計(jì)[J].南京師大學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2021第44卷第A1期P25-32 1001-4616.江潔，陳晨，姜愛麗，齊海萍，田密霞，《食品營養(yǎng)學(xué)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].食品與發(fā)酵工業(yè)2021第