實習調查匯報導讀：范文實習調查匯報【篇一：大學生實習調查匯報】一、調查概況我于xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查，實習調查匯報范文。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的理解，為精確地把握目前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實行素質教育的新路子，提供了客觀根據。二、調查的詳細目的和措施詳細目的1、中學生的學習心理現實狀況2、目前中學生的學習心理特點3、目前中學生的學習心理成因及對策調查措施學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，靠近理想的高效樣本數。三、調查成果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特性。中學生的學習心理現實狀況分析1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有明顯的經濟社會特性。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的學生認為初中畢業生掙錢多。2、學習態度調查成果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生膽怯學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，膽怯學習的學生數占相稱份額。并且，我們在調查中還發現，90%的學生均有自己最討厭的課程，學生膽怯學習或討厭某些課程的主線原因，一是與教師的教學措施緊密有關；二是與該課程的實用價值緊密有關。調查成果顯示，86%的學生對與現實生活聯絡緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學生討厭的課程中，英語是初中的關鍵課程之一，有45%的學生認為英語對于我們后來的生活幾乎沒有用處。3、學習習需求目前，專長是師生共同關懷的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對專長有對的的認識，其中，92%的學生有自己感愛好的目的，且有52%的學生但愿得到教師的指導。同步，78%的學生但愿學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們后來的生活工作有所協助。4、學習目的調查成果表明，對于高中畢業后的打算，99%的學生有讀大學愿望。目前中學生的學習心理特點調查顯示，目前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不一樣。1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于協助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件很好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的此外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的諸多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不一樣課程上的努力程度。他們規定課程教學更多地聯絡生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。我們懂得，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。實際上，相稱多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。【篇二：專業實習調查匯報】到專業實習時間了，整整八周，我在那實習已經不止八周了，拿他工資的人，不能自己想走就走了，也要負起正式員工的責任。在網上投簡歷找的工作，本來找工作真的不像想象中的那么輕易的。跑了好幾種企業，太差的我看不上，太好的他看不上我。就這樣高不成低不就的，最難找工作了。實習還沒關系，正式工作規定就高了。下定決心要好好學了哦！也要讓我老媽每天嘮叨的碎碎念起點效果么。最終決定就在溫州聲遠文化有限企業實習，其實企業沒什么尤其，就一般的工作室，不過看老板為人挺好的，應當會有相處的，就決定在那里了。來簡介一下企業，溫州聲遠文化傳播有限企業和溫州聲遠商標事務所，是一體的。即有做設計，也有做商標注冊等。重要從事于企業形象設計、商標設計、商標代理等。企業格言：聲名來自誠信，遠景全憑努力！以及一句“我們跟著平庸走”。這些就構成了我們企業的所有。在那實習，我基本上平面設計的范圍也做的比較全了。從海報、傳單、vi、畫冊到折頁，再到標識。我基本上都做過，也所有是我一種人完畢的，那感覺還是超級有成就感的哦。在這有點不好就是沒有尤其好的設計師教我，給我指點，感覺他們都和我差不多，有的比我還差。因此有時候感覺有點盲目，做好了不懂得怎么修改，不懂得怎么深入發展。在這點上我們老板還是給了我諸多協助的。老板不是做設計的人，但經驗豐富，很能抓住客戶的心理，這些都是我所沒有的，值得學習。剛過來那幾天，老板就讓我做海報，為溫州土地資源局做的公益海報，要刊登的日報上的，聽到這個有點興奮，可以上報了，全市發行的哦！其實也沒什么，只不過對一種剛實習的學生來說卻是很興奮的事情，第一次嘛，別個做設計久了，隨便做個什么都可以印刷的出來的人就沒有感覺了。其實做這個也是很不輕易的，就像此前上招貼設計的課程同樣，前期總是很痛苦的在那想啊想的，后最終才逼出效果來的。我看了那些國務院發行的文獻有點頭暈。什么招標、掛牌，拍賣的，被弄的亂七八糟的。通過很長一段時間的修改，終于還是過關了，反正主題體現出來了，但自己感覺沒尤其好。刊登出來那天，歷來不買報紙的我，還是買了一份收藏呢！紀念一下！接下來就是做vi，一種汽車線圈的企業。還沒學過vi設計呢，對整一種系統還沒什么理解，就在網上看某些資料，自己去借本書看看，才對其有點理解了。其實里面的內容在此前的專業課中也均有學過的，只是都零零碎碎的，沒有去整頓過而已，著次剛好，可以狠狠的整頓下腦瓜子，也讓它清醒下了。閱讀了某些資料，懂得vi是很講究系統化，規整運用的，要抓好每一種小細節，才可以在企業形象上塑造，獲得成功。接著就是些畫冊，折頁什么的，只要多下點工夫，看看他人做的東西，請教下他人，就會慢慢的做好起來，這些還是跟努力分不開的，我這“左瞥子”右腦發達點的人，總是對太有條理的東西整頓的亂七八糟，得多花點時間在那整頓思緒，在這些文獻上，都諸多頁的需要統一，直覺告訴我，不能只根據自己那一時的想法做東西。畫畫可以一下字興起，可這個絕對不能這樣。我總是在頁碼上弄的亂糟糟的。打印出來了，才懂得這里錯了，那里又錯了。總是在這樣那樣的事情中循環，徘徊。實習比在學校的日子過的充實諸多。實習以來，感覺周末都在茫茫碌碌了，但好象生活比此前有但愿了。確定，自己生活的開心就好了。雖然每天要早起，對我這睡蟲還是有點難度的，此前總是室友叫我起床去上課，可目前都要好自覺哦。看來是很有責任感了目前，哈哈！心里狂樂了一把。實習中，可以許多學校里學不到的東西，感覺學到諸多東西，例如說怎么跟客戶發言，怎么去說服客戶等等，都是一門很大的藝術啊。我們的技術是重要的，但發言的藝術也是很重要的。得對生活充斥但愿才行，就像客戶安慰我的時候說：“面包會有的，牛奶也會有的”！很喜歡這句話。【篇三：大學暑假工商銀行實習調查匯報】暑期到了，為了找到一份故意義的實習，我有幸來到了中國工商銀行雙流縣支行進行了為期一種月的會計實習，學到了許多書本以外的知識，受益匪淺。下面是我對銀行儲蓄存款實名制進行的一點簡樸論述闡明。一、儲蓄存款實名制的含義儲蓄存款實名制是指居民在金融機構開戶和辦理儲蓄業務時，必須出示有效身份證明，銀行員工有義務予以記錄，并規定存款人在存單上留下自己姓名的制度。其主線宗意在于有效保護個人利益和維護國家利益的前提下，增進金融體系在公平、公正、公開的基礎上進行，保證個人金融資產的真實性、合法性。我國建國五十年來，儲蓄存款制度一直實行的是記名儲蓄制度。其記名可以是真名、假名、代碼亦可以是親友的名字。尤其是活期儲蓄，銀行只認存折不認人，只要取款人提供存折出示印鑒或輸對密碼銀行即按折付款。儲蓄存款實名制是發達國家早已實行的一項金融制度，也是絕大多數發展中國家實行的金融制度。二、為何要實儲蓄存款實名制我國現行的儲蓄存款記名制可以說從源頭上導致了一系列社會經濟問題，已經阻礙了改革開放的進程，到了積重難返的地步。1、儲蓄存款加緊增長現象下掩蓋了觸目驚心的社會財富轉移。截止1999年6月末，我國商業銀行儲蓄存款總額達6、3萬億元。我國居民儲蓄存款是呈幾何級數增長的，1987年，我國居民儲蓄存款余額僅3073億元，1992年突破1萬億元，1994年突破2萬億元，t995年突破3萬億元，到1998年末更是達5、3萬億元，而僅僅六個月，1999年6月末已達6、3萬億元。1992年以來，我國GDP增長率雖然走上了迅速增長的通道，最高的年份是1992年的14、1%，最低的年份是1998年的7、8%，從92年到98年，算術平均數也僅10、76%，GDP的增長與儲蓄存款增長不一樣步，這闡明兩點，一是國民收入的分派過份向個人傾斜。二是有些個人收入已經不來源于國民收入，而是直接來源于國有資產的流失。2、稅收征管困難，偷逃稅款嚴重。納稅是公民的義務，但在現實條件下，能偷逃稅賦成了個人的本領，對不少財務管理人員來說，逃稅倒成了其義務，我國個人所得稅規模占人均GDP的比重大概在0、28%左右，遠低于發展中國家平均水平的2、1%，稅源流失過多，本源在于我國的現行儲蓄存款制度主線無法支持個人所得稅的征收和監管，而存款制度的不完善，不利于建立公民的信用體系，不能明確個人對國家應盡的義務，無法通過稅收杠桿調整居民收入差距和貧富差距，緩和社會矛盾，使國家集中力量辦大事。3、使我國的有關調整政策無所適從，實行效果大打折扣。例如，針對我國內需不旺、消費疲軟的狀況，國家出臺了一系列刺激消費的政策，如持續下調利率、鼓勵消費信貸、征收儲蓄利息所得稅、增長公務員和事業單位人員工資收入、刺激教育消費等等，但這些政策實行效果很不明顯，為何？由于儲蓄存款記名制掩蓋了貧富差距，立法和行政機構很難對癥下藥，對少部分暴富階層的人士來說，收入只是數字的增長減少，錢對他們來說幾輩子也花不完，該有的均有了，因此他們對刺激消費的政策很麻木。4、個人信用制度無法建立起來。市場經濟就是信用經濟，一切經濟關系要靠信用來維系，沒有好的信用制度，就會產生“交易淡漠”和“投資鎖定”現象，由于互不信任，交易方式會向現金交易和以貨易貨等原始的刻板的方式滑落，“銀行惜貸、企業惜投、個人惜借”的消極情緒彌漫，導致經濟活力日益下降，宏觀調控政策難以發揮作用。個人信用制度建立當然是一種復雜的程序，波及到金融法律法規建設、金融產品創新、技術創新和管理創新等諸多內容，但儲蓄暑期實習匯報存款實名制則是最基本、最關鍵的內容。三、怎樣實行儲蓄存款實名制1、以既有的個人身份證號碼為基礎，建立儲蓄存款實名制。信用是公民活在世上的面子和通行證，個人信用的好壞直接關系到能否享有貸款、透支和分期付款，還影響到退休保障。在儲蓄存款實名制的記錄和支持下，每個人的每一筆收入、交易、納稅、借款、還款的狀況都記錄在案，作為考核信用的基礎。2、明確一種申報確認期，對既有個人帳戶及個人財產進行申報登記，闡明可計算的合法來源，對于到期按兵不動，無人認領的，以及無法闡明合法來源的，國家予以凍結調查，違法收入將沒收充公。3、實行銀行帳戶與稅務機關聯網，個人帳戶收支狀況在授權范圍內報送稅務局，由稅務局作為納稅根據，稅務局有義務對個人財產高度保密，并建立對應的懲罰措施。為堵塞現金交易、逃避稅務檢查的漏洞，銀行應嚴格控制大額存取款的數量和次數，對不正常狀況報送稅務局。4、要增進支付手段的票據化，為財產登記和依法征稅提供根據。尤其是個人帳戶要普及支票轉帳業務，票據清算要實現電子化、即時化、通存通兌化，切實提供“隨時、隨地、隨意”的個人轉帳業務，逐漸變化老式的依賴現金交易的做法。四、實行儲蓄存款實名制中要注意減輕負面影響50年來，我們是靠廣大老百姓的勤儉節省的美德和高儲蓄率才支撐起社會和經濟的穩定和發展。金融是經濟的關鍵，金融穩定了，人心才能穩定，社會才能穩定和發展。發展儲蓄需要安全感，安全感源于儲蓄保密性，實行儲蓄存款實名制，有也許導致存款人不安全心理的增長，由于“怕露富”是一種普遍的社會心理，老百姓怕露富，貪污腐敗分子也怕露富，怎樣在兩者之間權衡，趨利避害，很費思量，這是我們實行儲蓄存款實名制要考慮的第一種問題。第二，推出儲蓄存款實名制后，大批黑色和灰色收入將退出銀行儲蓄，一部分深懷恐慌心理的老百姓也也許提款增長，而這種存款下降必然首先沖擊中小銀行，由于中小銀行的歷史、背景和存款實力一直是老百姓把握不住的。存款的過份提取將導致銀行流動性風險和支付壓力，所謂水落石出，存款的下降有也許使商業銀行的不良資產突冗出來，由此沖擊到整個銀行體系，甚至引起金融恐慌。因此，減輕實行儲蓄存款實名制的負面影響，關鍵要做好如下三點：1、加強法律法規配套建設。2、加強職業道德教育。對銀行內部工作人員和公安、法院、紀檢、審計等執法部門內部工作人員進行職業道德教育，嚴格執法，嚴格保密。加大對執法部門的監督力度，控制好執法機構對個人金融財產查詢、凍結、劃扣的權力。3、反對腐敗。某些地方基層機構亂收費、亂攤派、亂罰款比較嚴重，實行儲蓄存款實名制，有也許使干部更輕易掌握居民的家底，因而更輕易有的放矢治理“三亂”效率更高。因此對基層干部要加強知法遵法教育，嚴懲“三亂”，對濫用職權，侵犯存款人利益的人員要堅決追究其法律責任和經濟責任。【篇四：教育實習調查匯報】一、調查概況8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮江市南門小學度過了我一種多月的實習生涯。我這一種多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一種多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，獲得了不錯的成績。同步，我還運用這一種多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學狀況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的理解，為深化教學改革，探索實行素質教育的新路子，提供了客觀根據。二、調查的詳細目的和措施詳細目的1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現實狀況。2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現實狀況。3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。調查措施抽樣調查：以我實習的三年級語文教師為重要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。三、調查成果1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現實狀況。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。通過一種多月的相處，我發現三年級的語文教師的文化水平都是大專。通過從教導處理解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學語文教師普遍文憑不高。此外，有人的一般話不算很原則。這些狀況比較讓人憂心。另一方面，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學措施方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地到達效果。在采用教學設備方面，經調查發現，目前的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學措施還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一種很重要的原因就是：采用這種教學措施獲得的效果不是很理想，并且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看某些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學措施還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，某些老師一節課下來，主線就沒在黑板上寫一種字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的重要任務還是在認字識字一塊，運用多媒體等先進設備，無形之中就減少了寫字的重要性，而諸多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向破舊的措施了。事實也證明采用破舊的措施是對的的，它符合教學的實際狀況。此外破舊的措施具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具有的。從教學態度上來講，小學的孩子都尚未定型，心性不穩，不僅一種班里的學生語文成績有很大的差異，并且單個人的不一樣步段語文成績也有很大差異，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子均有耐心，他們竭力想讓孩子聽懂，因此變換著方式讓孩子感愛好，并且看這些孩子的詳細狀況，視個人的狀況不一樣而對他們有不一樣的規定。對于成績尤其差的學生老師也沒有采用放棄的態度，他們認為不能放棄任何一種學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒措施的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，由于三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的書本一時還不大能適應，因此要保證他們認識字后才能開始課文教學。在作業規定方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，后來能更好的適應更高年級的規定。2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現實狀況我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年齡的學生心智很不成熟。通過一種多月的觀測，我發現不僅男生好動，女生也不輕易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習怎樣使用語言，假如上課注意力不集中，是主線掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。因此上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高下起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，后來我也學習使用這種措施，課堂收效還不錯。據理解，在現今中學，有部分學生對語文學習不感愛好，不想學語文，他們認為語文從小學一年級到目前一直都在學，每天說的也都是母語，尤其是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現象在小學里是不常見的，我想從學生方面說，這也許是由于小學生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識尚有著濃厚的愛好。當然這種現象和小學語文教師的教學也是分不開的，每一位小學語文教師都努力讓每一種學生愛上語文，他們使盡手段、用盡措施，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發現小學生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感愛好，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，此外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學試驗室，試驗器材設備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正由于這樣，這所小學的語文老師都不樂意帶著學生使用先進設備。小學生是很單純的，正由于這樣，當一種稱職的老師就必須學會在合適的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師局限性懼的想法。小學生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，假如共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種看待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調皮的學生，他們對這一問題的見解是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的措施也許會讓老師喜歡，也有也許會讓老師產生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發點都是好的，端看老師是怎樣看待它。實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一種小男生叫李嘉龍，很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，由于他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，因此我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到對的的道路上來。我認為，當一種稱職的好老師，要從學生的心理出發，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學生年齡比較小，因此知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有懂得的、有關課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。假如語文老師不管不顧這些，那就有也許使學生失去上語文課的愛好，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相似的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這里需要給他們拓展一下有關光合作用的含義，不過又不能講的太過深入，否則的話不僅語文課不像語文課了，并且學生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只規定他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學習壓力方面，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生，教育局明文規定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業不能超過一種小時。由于回家作業的總時間不能超過一種小時，因此劃給語文的時間就更少了，因此我認為他們的承擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了理解。據我深入學生之中理解到的，大多數學生對回家作業的量還是很滿意的，也可以及時完畢，只有少部分學生由于種種原因，遲交或不寫作業。可是他們普遍都認為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。我理解到硬筆習字冊是他們課后必須要完畢的，大多數時候還要完畢大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完畢作文的底稿或謄寫。針對這種狀況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，不過這也是沒措施的事情，一是由于教育局給的回家作業時間太少，導致諸多既定任務無法完畢；二是學生自身回家作業存在諸多這樣那樣的問題，只能運用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放松作業這塊，有也許導致很嚴重的后果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。小學生的認知發展的一般特點：小學生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不停發展，觀測事物愈加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從以詳細形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記