《燃燒條件與滅火原理

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教學設計一、教學目標A．知識與技能：（1）認識燃燒的條件、滅火的原理和方法（2）燃燒的定義（3）會運用相關的知識解釋和解決日常生活中的相關問題B．過程與方法：

通過活動與探究，學習對于通過實驗得出事實進行分析而得出結論的科學方法。C．情感態度與價值觀：（1）培養學生合作交流意識和探索精神（2）激發學生熱愛生活，關注社會的責任感（3）使學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識事物，用發展的眼光看待事物二、重點、難點、疑點重點：燃燒的條件和滅火的原理

難點：對著火點的理解疑點：著火點是否可以降低三、教學方法1．引導探究法：這節課的主要教學方法是引導探究法。中學課程標準提出科學課程應當通過科學探究的學習方式，讓學生體驗科學探究活動的過程和方法，還應當通過學生自主的探究等活動來實現教育目標。引導探究法能很好的體現《標準》中的思想，它不僅重視知識的獲得，而且還關注學生獲取知識的過程。其模式為：創設情境——自主探究——歸納總結——聯系生活。2．多媒體輔助教學法：利用多媒體技術既能營造良好的課堂氛圍，又能將探究的方案，討論的情景提前準備好，給學生更多的時間動手、思考、討論。四、學法1．實驗探究法：通過實驗探究出滅火的原理，從探究中發現問題，分析問題，從而提高學生解決問題的能力。2．合作學習法：讓學生在討論交流中取長補短，培養學生的合作競爭意識。3．自主學習法：對于較簡單的內容，同學們通過閱讀教材、聯系生活自主學習。使學生由“學會”變為“會學”適應了素質教育的要求。

5.練習法。及時練習，學以致用。五、教學過程情境導入

投影圖片圖1燃燒是人類最早利用的化學反應之一圖2利用燃燒加工食物圖3古埃及人利用燃燒冶煉銅

設問

在日常生活中，燃燒現象屢見不鮮。你能否列舉一些日常生活中常見的燃燒現象嗎？投影圖片情景學生舉例生活中的燃燒現象師生共同總結

燃燒的定義

燃燒是可燃物與氧氣發生的一種發光發熱的劇烈的氧化反應。探究物質燃燒的條件

投影表格

可燃物燃燒時的最低溫度,稱為著火點。不同物質的著火點是不同的投影：在通常狀況下一些常見物質的著火點物質白磷紅磷木材

木炭酒精無煙煤著火點／℃

40

240250～330320～370558700～750思考：

著火點能降低嗎？小結

燃燒需要三個條件：（1）物質本身是可燃物（2）要接觸氧氣（或空氣）（3）達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）投影燃燒需要三個條件：（火三角）

2.在空氣敞口放置一瓶無水酒精，沒有燃燒的原因是（

）

A.沒有達到著火點；

B.無水酒精是液態；

C.沒有與氧氣接觸；

D.無水酒精揮發得太快；3.通常把木柴架空一些才能燃燒得更旺，這是因為：（

）

A.可以降低著火點；

B.散熱的速率快；

C.木柴是可燃物；

D.使木柴與空氣充分接觸；4.

小明在紙疊的小船中加適量的水，用酒精燈直接加熱，紙船安然無恙。紙船沒有燃燒的原因是：（

）

A.不是可燃物；

B.沒有與氧氣接觸；

C.沒有達到著火點；

D.水能滅火

據統計,全球每年約發生600萬至700萬起火災，全球每年死于火災中的約有65000至75000人。

探究熄滅蠟燭火焰的方法

實驗用品：

火柴、蠟燭、剪刀、燒杯、水、抹布

總結Ⅰ、清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離Ⅱ、隔絕氧氣（或空氣）Ⅲ、以及使溫度降到著火點以下，都能達到滅火的目的。

練習1.酒精燈火焰可以用燈帽來熄滅，原因是（

）

A.燈帽能降溫；

B.隔絕空氣；

C.燈帽是滅火劑；

D.蓋上燈帽后酒精燈芯上沒有了酒精；2.商場和住宅等地方發生火災時，消防員用高壓水槍噴水滅火，水在滅火中的作用是（

）

A.降低可燃物著火點；

B.水蒸發吸熱，使溫度降低到可燃物的著火點以下；

C.水的密度比空氣大；

D.水分解出不能助燃的物質；總結

師生共同總結一、燃燒燃燒是可燃物與氧氣發生的一種發光發熱的劇烈的氧化反應。

二、燃燒需要三個條件：

n

（1）物質本身是可燃物n

（2）要接觸氧氣（或空氣）n

（3）達到燃燒所需的最低溫度三、滅火原理：n

（1）清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離n

（2）隔絕氧氣（或空氣）n

（3）使溫度降到著火點以下

作業

家庭1、家庭小實驗：點燃三根火柴，分是豎直向上、豎直向下和平放，比較三根火柴燃燒的情況，并分析其原因?2、課本86頁1-5

學友29頁1-5

上交

《學習之友》29頁6、9

板書設計燃燒條件與滅火原理一、燃燒燃燒是可燃物與氧氣發生的一種發光發熱的劇烈的氧化反應。

二、燃燒需要三個條件：