PAGEPAGE5陜西省西安市慶安中學八年級政治下冊：困難曲折的探索歷程新人教版教學設計一、課標分析新課標的“內容標準”對這一課內容作了這樣的要求：了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建立道路過程中的嚴重失誤。這個要求屬于識記層次，要求學生通過了解“大躍進”和人民公社化運動的相關史實，知道這兩次運動是探索社會主義建立道路過程中的嚴重失誤即可。需注意的是，教材中的另處兩個子目，“中共八大”和“國民經濟的調整”，在內容標準中沒有明確的要求。二、教材分析本課所處的第三單元，介紹的是探索社會主義建立道路中前20年的歷史，上承三大改造根本完成，社會主義制度根本確立，下啟改革開放新時期的到來。本單元的主題是社會主義建立在“曲折中前進”，講述1956年以后到1962年探索歷程，課標要求僅為識記層次，但僅僅知道這些歷史，并不能幫助學生真切地感知并理解這段歷史，也就不能從中借鑒反思，從而不能在成長中運用從歷史中掌握的經歷，增加對社會的了解。基于這樣的認識，備課時識記層次延伸為理解層次。教學方法設計的指導思想為培養自主學習能力，包括閱讀課文、發現問題、交流探討、總結反思等，到達學生在教師引導下學會學習的目的。三、學情分析初二學生，有一點知識儲藏，處于對世界看法形成時期，有強烈的好奇心，有一定分析問題的能力，喜歡交流，愿意表現自己，認識問題比擬感性，理性思維欠缺。學習本課之前，同學們已經知道中國歷史上的第二次巨變，也就是三大改造根本完成標志著中國根本確立了社會主義制度，走上了社會主義道路，但對今后社會主義道路過程中的困難曲折可能意識不到。另外，本課涉及到的政治、經濟領域中的理論概念，是八年級學生認知水平所達不到的，需特別注意。四、教學目標1、知識與能力①了解中共八大的召開、“大躍進”和人民公社化運動、國民經濟的調整的相關史實。在此根底上，探究“大躍進”和人民公社化運動出現失誤的原因和歷史教訓，培養學生探究的能力。②通過引導學生對史料認真閱讀，然后提取有效信息并得出結論，培養學生的歷史思維能力。2、過程與方法通過和學生一起分析史料，在“史料教學”的過程中，使學生掌握“論從史出，以史佐證”的原那么和方法。3、情感態度與價值觀①認識到探索中國式的社會主義建立之路，是一個長期、曲折的過程。②通過對建立之路探索的學習，認識到中國共產黨是一個勇于探索、敢于創新的黨，是一個敢于成認錯誤、敢于改正錯誤的黨。五、重點難點在突出本課主題——社會主義建立在“曲折中前進”的前提下，重點放在“大躍進”和人民公社化運動上。教學難點：“大躍進”和人民公社化運動失誤的原因和后果以及從中吸取經歷教訓。六、教學方法1、自主閱讀，通過閱讀了解課文內容，尋找發現問題，包括不明白的概念和事物，為交流討論做準備。2、交流討論法：學生提出疑問并互相交流，教師引導學生分析史料，學生不能解決的問題教師給與解答。教師介紹產生問題的原因，判斷事物的標準，合理推測事物開展可能產生的后果。也就是教給學生“論從史出，以史佐證”的方法，并掌握這一學習歷史的根本原那么。七、教學準備教師準備：收集有關“大躍進”和人民公社化運動的文字、圖片及資料。學生準備：課余時間向長輩了解他們在“大躍進”和人民公社化運動中的經歷和見聞八、教學過程一、導入新課：（由舊知引入新知）師：上課學習了1953-1956年這段歷史，一五方案取得了巨大成就，三大改造順利完成，標志著社會主義制度在我國建立，從此中國進入了什么階段？生：社會主義初級階段。師：社會主義是新事物，中國沒有建立社會主義的經歷，也認識不到開展的艱巨性和長期性，在建立中出現了曲折和失誤——大躍進和人民公社化運動，這些教訓為我們今天提供了珍貴的經歷。二、新授1、中國共產黨第八次代表大會學生看書，找出八大召開的時間、地點、主要內容，除此之外找出自己的疑問。生：（能順利找到教師提出的問題）師：引導學生用通俗的話解釋主要矛盾（設計目的：檢驗學生是否真正理解主要矛盾的含義）教師解釋“八大”關于國內矛盾的分析為什么是重要成果。2、第二子目大躍進、人民公社化運動師：八大非常成功，依據八大精神，國家工作重點應該是開展經濟，開展生產力，但在具體做法上卻出現了很多問題，給國家經濟帶來嚴重損失。請同學看一看八大二次會議上提出什么總路線，這個總路線反映全黨在建立社會主義是什么樣的愿望。生：求快，求好的愿望。師：愿望非常好，但是在建立為中出現了問題。閱讀課文找一找，當時哪些提法，做法你認為不適宜，或者是錯誤的。并試著分析一下這樣做會產生什么后果？不懂的概念也提出來（設計意圖:引導同學帶著問題看書，通過交流解決問題，培養探究自主學習能力。應學生要求看完書后互相交流兩分鐘左右。從心理學角度講，這種私下交流也是一種放松，課堂四十分鐘不能從頭到尾都很緊張，應該有緊有弛。）學生提出的問題：衛星是什么意思？什么叫人民公社、全民大辦、共產主義社會是什么樣的？圖表中為什么1961年的糧食產量比1957年還要低？棉花產量增加不多？（這些問題反映學生動腦筋了,看書認真，能發現問題，對教師備課提出了高要求）生生交流，討論問題。生：1958年鋼產量1108萬噸，合格的只有800萬噸，是嚴重的浪費。生：9000萬人上山，坎樹挖煤找礦，不僅是人力的浪費還破壞環境。生：我覺得“人有多大膽，地有多大產”的提法很可笑，怎么可能呢？生：白菜不可能重250斤，從來沒見過那么大的白菜，趕上咱班兩個同學的重量了。師：同學看書上的土法煉鋼圖，和這張圖片（出示圖片）一個女孩坐在成熟的稻穗上。你覺得這樣的高爐能煉出合格的鋼嗎？生：不能。這個爐子太矮了，煉鋼溫度不夠。師：看這張圖片（出示照片）一個女孩坐在成熟的稻穗上，這張照片應該是真的吧？有的同學表示疑心。師：那是怎么做的呢？是把周圍的稻子都移到這塊地里，插得密不透風，拍成這樣的照片。生：這不是弄虛作假嗎？生：（從小字文發現問題），我認為衣食住行，“生老病死都由國家包下來”，不可能，因為國家經濟沒開展到那個程度，即使現在也做不到。生：我認為吃飯不要錢，會打擊人們生產積極性，因為干多干少都一樣。師：我給大家講一個發生在福建省農村的真實故事（故事略）。當人民公社的大食堂辦不下去的時候，農民回到家卻發現無米下鍋，造成農村人口死亡率增高，這個教訓太慘痛了。生：教師，我們今天都能發現的問題當時人們看不出來嗎？不知道嗎?中央不知道嗎？師：這個問題問得很好，出現這些問題的原因是什么呢？首先全國人民建立國家的心情非常迫切，近百年中國戰亂不止，被人稱為“東亞病夫”，現在獨立了，揚眉吐氣，一五方案順利完成，取得了很大成就，全黨全國人民希望越快越好的建立國家，對建立的長期性、艱巨性認識不夠。其次，中國共產黨缺乏領導社會主義建立的經歷。還有，人們的文化和知識水平普遍比擬低。這就是當時的國情和建立的起點。生：難道經濟學家也沒發現問題嗎？師：當然會有人發現問題了，但是經過57年的反右派運動，有很多人不敢說真話。3、國民經濟的調整師：中央發現問題后，進展了調整，采取哪些措施，結果如何？（設計意圖：課標沒有要求，可通過自習解決）。生：看書，依據課文答復下列問題。師：說明我黨知錯改錯用于糾正錯誤。三、課文小結（設計意圖：在學生了解了知識，充分交流后，具備從感性上升為理性的根底，總結可由學生完成，也可由教師概括）教師：通過這節課的學習，我們懂得了一些道理。做事情僅有良好的愿望是不夠的，還要遵