拉庫卡拉查知識目標：學唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風格。能力目標：充分調動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、奏、舞），培養其音樂表現能力。情感目標：通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學生以積極的態度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的接納和包容。教學內容：１、學唱《拉庫卡拉查》。２、初步了解墨西哥音樂的風格和節奏特點。教學重點、難點：１、歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏。２、歌曲第二部分的弱起節奏及弱起前的換氣。３、理解歌曲的結構和表現歌曲的情緒。教學過程：組織教學：師生問好。感受拉美舞蹈：（一）、感受墨西哥舞蹈鮮明的節奏和熱烈的氣氛：看《墨西哥舞》片段提問:1、猜猜看舞蹈演員們表演的是哪個洲的舞蹈？A亞洲B非洲C拉丁美洲。（出示答案：C拉丁美洲）2、舞蹈者的服飾有什么特別之處？（女，花哨的大擺裙。男，寬沿帽。）（二）、感受、體驗拉丁美洲國家--墨西哥舞蹈、音樂風格特點：這段舞蹈是拉丁美洲國家墨西哥的舞蹈，請同學們接著看，仔細聽舞曲的音樂是什么風格？音樂節奏有什么特點？1、欣賞的同時有意識的指導學生仔細聆聽音樂，體會舞曲的音樂風格----熱烈、熱情，舞步節奏----輕快、快。【設計理念：《新課程標準》中提出，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合--音樂與舞蹈，以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。舞蹈的動作和姿態是世界萬物中最美、最能打動人的動作和姿態，給人視覺的直觀美和享受。此環節的教學由舞蹈引入，舞蹈的靈魂--音樂。在教師有效的引導下，學生由視覺的感受進入對音樂的關注和體驗，總結出墨西哥舞蹈音樂的風格和節奏的特點。】2、在學生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節奏：ＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸＸ：||ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸ：||拍念節奏。引導學生說出舞步基本節奏的節拍3/4，在每小節第1拍上加＞（重音記號）。加速拍節奏，體驗舞曲風格的節奏感覺。3、從單純的節奏體驗到肢體的參與，學習教師編創的簡化舞步。男：ＸＸＸ｜（踢踩踩，右右左）女：ＸＸＸＸＸＸ｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）教師示范舞步，分男女生學習師提示《墨西哥舞》中舞者的雙手是怎樣配合舞步的？（生：甩大裙擺、托帽沿……）當人們的心情隨著舞蹈越來越雀躍時又加入了哪些動作？（跳、旋轉……）學生根據自己的理解和表演能力加上動作。③隨著《拉庫卡拉查》伴奏音樂片段音樂舞一舞。【設計理念：音樂課是參與性極強的學科。學生從觀看、聆聽中積蓄著美和豐富的情感，通過拍擊基本舞步和跳跳簡化舞步，把內心積累的感受轉化為肢體參與的體驗，身心愉悅的同時認知也更深入。】三、新歌學唱：（一）、學唱歌曲《拉庫卡拉查》，體會墨西哥音樂帶來的歡暢：１、出示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，聆聽前讀歌名。）你覺得這首墨西哥民歌的音樂風格是怎樣的?2、學唱歌曲：找出歌曲中的音樂記號，換氣記號、反復跳躍記號，知道歌曲的演唱順序,準確地念出歌詞。用三拍子的基本節奏XXX|為歌曲拍手伴奏，通過分辨歌曲情緒，節奏變化選色卡（橙色、紅色）標出歌曲段落。知道歌曲可分為兩部分，找出基本節奏：ＡＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜（由學生拍、念節奏找出）ＢＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜Ｘ．（由教師引導學生認知）【設計理念：《新課程標準》音樂表現要素中，能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。】分二部分練唱歌譜。通過教師正確范唱、引導突破難點。a：歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏；b：歌曲第二部分的弱起節奏及弱起前的換氣，兩個不同結尾句，區別節奏；C：知道１、＃１、２的音高關系，唱準１＃１｜２．。填唱歌詞。a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），兩字一音、一字兩音。b：師示范歌曲二部分的連接處，清唱指導練習。教師用較慢速度彈伴奏，學生心里默唱。學生跟琴練唱。教師示范歌唱輕巧、快速的吐字。你們觀察到老師吐字的要領了嗎？（唇齒運動幅度小，速度快）【設計理念：音樂課長篇的說教不及教師的示范。音樂是技能學科，教師準確、到位的示范在教學中是不可取代的。】⑧用熱烈、歡快的歌聲體驗歌曲帶來的歡暢。3、知道“拉庫卡拉查”的意思：①誰知道“拉庫卡拉查”在當地的語言中是什么意思？（生：一種舞蹈、一種音樂）②“拉庫卡拉查”本意是“蟑螂”現在作為墨西哥一種民間舞蹈的名稱。有一種有趣的說法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因為地處美洲熱帶雨林氣候的墨西哥遍地是蟑螂，因為衛生條件的限制，古時候的墨西哥人在踩踏蟑螂的過程中有了這樣的舞步。③用踩蟑螂的興奮與速度唱一唱歌曲。（二）、聆聽對比：１、閉目聆聽墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語版的不同處。墨西哥的官方語言是西班牙語，所以下面請大家聽的是西班牙語版的《蟑螂舞》。人們開心到極點用什么方式表示？（聽第1段后暫停）聽出即興的喊叫、口哨（在前奏、間奏處），提問：“那個版本更有氣氛更帶勁？試著興奮地喊一喊、吹一吹”仔細聽聽音樂伴奏里都有哪些樂器的聲音？（聽第2段）吉他、小號伴奏。用已有的打擊樂器編創伴奏：串鈴、沙球、舞板。師提示哪個樂器適合強拍的伴奏，哪個樂器適合弱拍的伴奏。XXX|（舞板）（沙球、串鈴）（沙球、串鈴）和著清唱的歌聲唱唱敲敲。【設計理念：教師有效、準確地引導，讓學生的創編更完善。】聆聽發現歌曲最后速度漸快，歌曲更熱烈更有氣氛人音版六年級上冊拉庫卡拉查教案教案。（試著用漸快的速度唱唱B段反復部分，師用XXX|拍手方式提示速度。）2、在熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。3、試著再加入舞蹈。【設計理念：《新課程標準》音樂風格與流派要求，聆聽世界各國民族民間音樂，感受一些國家和民族音樂的不同風格。純正、原生態的音響在音樂課中是十分必要的，它讓學生體驗音樂的氛圍和情趣，包括語言、音樂的伴奏都是用地道的民族樂器演奏的。這些都是幫助學生建立不同民族音樂風格與流派的必要條件】四、了解墨西哥：1、請你說說通過音樂《拉庫卡拉查》你感受到墨西哥人怎樣性格和生活態度嗎？（快樂、開朗熱情、熱愛生活、熱愛音樂）墨西哥是拉丁美洲一個古老的民族，她們的音樂中流淌著印第安土著文化、吉普賽、西班牙的音樂元素。2、你還想知道有關墨西哥的哪些情況？（第一步學生自主選擇相關內容，第二步引導學生認識墨西哥地理位置。）墨西哥地理位置<解說北美和拉丁美洲的政區以經濟、民族、歷史、文化背景為劃分標準>；美食<根據墨西哥人的性格特點猜猜他們會喜歡什么口味的