第5頁共5頁新課標一?年級語文?教學總結?本學年?，我因工?作需要，?擔任我校?一年級語?文教學工?作兼班主?任。由于?我長期從?事的都是?數學教學?工作，因?此從學期?初開始，?我認真扎?實地對待?教學，虛?心向其他?同事學習?，在實踐?中積累。?現就本期?工作從以?下幾個方?面加以總?結：一?、德育工?作1.?常抓常規?教育。我?經常利用?班會對學?生中出現?的問題進?行曉之?以理、動?之以情、?導之以行?的及時教?育，給他?們講明道?理及危害?性，從而?使學生做?到自覺遵?守紀律。?2.從?細處去關?愛學生。?真誠的關?心孩子，?熱心的幫?助孩子。?___?_具體要?求中加以?指導。注?重細節教?育，把該?做的事指?導到位，?因為他?們很想按?照老師的?要求去做?，很想把?事情做好?。4.?做好示范?，直觀引?導。5?.抓住優?點，及時?表揚，激?勵學生成?長，延遲?對學生的?批評，?給予其改?正和反悔?的機會，?之后老師?加以指導?，解決問?題。二?、教學工?作1.?不斷提高?自身專業?素養2?.積極開?展語文教?學活動，?全面激發?學生學習?語文的興?趣針對?本班學生?的特點和?實際，本?著“扎實?打基礎，?認真來學?習”的原?則，除上?好語文課?以外，我?還組織一?些活動，?幫助學生?學好語文?。3.?加強學差?生的轉化?工作，縮?短學生差?距。新?課標一年?級語文教?學總結（?二）一?、激發學?生學習興?趣，提高?學生語文?素養二?、利用新?舊知識聯?系法進行?隨機識字?我們知?道，新知?識的獲取?往往建立?在舊知識?的基礎上?。同樣，?學生認識?新字的過?程，也往?往是建立?在已有的?知識上。?在教學過?程中，我?們常常利?用兒童已?經學過的?筆畫、部?首、熟字?，采取加?加、減減?、換換、?編字謎的?方法來引?導學生隨?機識字。?三、在?閱讀教學?中指導學?生多階段?反復識字?本冊共?編排__?__篇課?文，每課?安排識字?量還挺大?的。針對?識字量過?大的問題?，教師的?指導非常?重要。我?在閱讀教?學的各個?環節，注?意激發識?字興趣，?讓生字多?次復現，?在復現中?鞏固識字?。(一?)指導學?生在預習?中讀準字?音預習?是專為學?習新知識?作準備的?。為提高?學生的識?字效率，?我們要求?學生初讀?課文時，?“看看生?字條中的?生字寶寶?，你已經?認識了誰?跟它打聲?招呼吧(?讀出字音?)，還有?誰你不認?識快把它?從課文中?找出來，?圈一圈，?借助拼音?讀一讀吧?。”學生?們立刻行?動起來，?很樂意到?課文中認?生字，獲?得了學習?生字的主?動權。?(二)指?導學生在?合作中學?習生字?四、重視?朗讀品評?感悟，讓?課堂教學?“活”起?來。小?學語文課?本中的每?一篇課文?都是文質?兼美的佳?作，其語?境描述的?美妙，語?言運用的?精妙，思?想表達的?深邃，見?解闡述的?獨到，都?是引導學?生感悟的?重要內容?。而由于?課堂教學?時間的有?限，課文?中的精彩?之處沒有?可能引導?學生一一?感悟。為?了使這些?精彩給學?生留下整?體印象，?我在閱讀?中抓重點?，引導學?生對語言?文字反復?誦讀，以?悟出語言?豐富的形?象內涵，?意義內涵?，情感內?涵。同時?，讓學生?在感悟的?基礎上，?引導學生?居高臨下?地對課文?進行品評?，在品評?中深化理?解，升華?認識，填?補空白。?五、教?會學生在?閱讀中鞏?固識字?兒童識字?，認得快?，忘得也?快。因此?，不斷復?現是鞏固?識字的重?要方法，?而把識的?字放到語?言環境中?鞏固，效?果比較好?。閱讀心?理學認為?，閱讀不?是單純的?被動接受?的過程，?而是閱讀?主體積極?參與的過?程。教學?中我利用?各種教學?手段，采?用多種形?式，反復?朗讀課文?，隨課文?識字，即?在語言環?境中識字?，做到字?不離詞，?詞不離句?，便于理?解字詞的?意思，有?助于建立?字詞在音?、形、義?上的統一?聯系。?六、注重?課內外結?合，調動?家長參與?課改的積?極性，引?導學生在?課外識字?。美國?的一位教?育家指出?：“課堂?的外延與?課外的外?延相等。?以課堂學?習為核心?，能動地?向學生的?學校生活?、家庭生?活、社會?生活等各?個生活領?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓練與課?外行為訓?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結?合，取得?語文教學?的整體效?益。”?本學期我?雖然盡了?自己的責?任和能力?去完成了?教學工作?任務，也?取得了一?定的成績?，但成績?只屬于過?去，在教?學中還存?在著許多?的不足，?如：教學?方法不夠?新穎，對?學生的吸?引力不夠?。新課?標一年級?語文教學?總結（三?）期末?臨近，回?想這學期?以來的教?學工作，?感覺真累?，但也伴?隨著收獲?的快樂。?這學期以?來，我按?照學期初?制定的課?改方案有?條不紊地?開展工作?。互相聽?課，認真?聽取其他?老師的意?見，改進?教學方式?。定期做?好工作總?結，總結?教學經驗?，把經驗?點滴投入?教學中，?充分發揮?學生學習?的主體作?用。讓學?生獲得所?應掌握的?語文知識?，使語文?學習活動?成為一個?生動活潑?的、主動?的和富有?個性的過?程。努力?貼切當前?語文課程?改革的重?要理念。?一、教?學情況?一年級小?學生在語?文方面主?要以識字?為主，在?學習中要?重視對語?言的積累?。積累詞?匯、學生?字，激活?學生以有?知識經驗?，牽連出?一系列與?該生字字?形相似、?相象的熟?字，加以?比較、區?分?；蚪o?該生字換?部首。這?樣，新知?與舊知聯?系，新知?與舊知比?較。既牢?固地掌握?了新知，?又再次復?習了舊知?，還積累?了詞匯，?一舉多得?。積累語?言。語文?教學中，?千法萬法?讀為本。?因此，在?閱讀教學?中注重朗?讀指導與?朗讀訓練?。讓學生?在讀中理?解，在讀?中感悟，?在讀中訓?練感悟，?在讀中得?到讀書的?樂趣;課?外重視背?誦，盡量?要求每一?位學生把?課文流利?地背誦下?來。并結?合學校開?展的讀書?活動，鼓?勵學生多?讀課外書?，來補充?語文課堂?上存在的?缺陷。雖?然一年級?學生識字?不多，看?書比較花?費時間和?精力，但?通過學生?看課外書?，再開展?一些講故?事等活動?，我明顯?發現，班?級里有一?部分學生?在寫話方?面進步明?顯。當?然，老師?最主要的?是上課。?上好課的?前提是做?好課前準?備，不打?無準備之?仗。上課?時認真講?課，力求?抓住重點?，突破難?點，精講?精練。運?用多種教?學方法，?從學生的?實際出發?，注意調?動學生學?習的積極?性和創造?性思維，?使學生有?舉一反三?的能力。?培養學困?生的學