小學“三環五步“高效課堂教學模式我校在課堂教學中，將高效課堂與“班班通”信息技術手段相結合，圍繞問題導學這一條主線，將多媒體應用三個環節與高效課堂五步教學流程相融合。通過自學自研層、合作探究層、展示提升層、鞏固訓練層四個層級式訓練，達到學生能力提升的目的，初步創建了具有我校特色的“三環五步”高效課堂教學模式。一、“三環五步新課堂”教學模式釋義“三”是“三環媒體應用”：多媒體應用三個環節：知識鏈接、呈現目標；媒體應用、強化重點；出示練習，訓練反饋。“五”是“五步教學模式”：第一步：導----預習展示，學法引航；第二步：學-----自主學習、自主探究；第三步：論----對子幫扶、群學研討;第四步：展----展示交流、補充質疑；第五步：練----當堂檢測總結評價。二、“三環五步新課堂”教學模式操作流程：“三環”媒體運用操作流程：第一環：知識鏈接、呈現目標用多媒體展示相關的知識鏈接，復習上節所學內容，出示課前給學生布置的預習任務，進行預習展示。呈現本節課的學習目標，展示學法，明確要求。同時，也可用音、視頻資源展現生活情景，讓課堂回歸生活，巧妙導入，激發學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。第二環：媒體應用、強化重點恰當地運用多媒體教學手段有助于學生化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經驗，直觀鮮明地揭示規律、解題思路，比語言更形象和更真切。教學過程中，教師根據教材的內容和教學的需要，利用音樂、視頻、圖片、圖表、FLASH游戲等多媒體手段引導學生進行學習，使抽象的問題形象化，較難的問題直觀化，達到強化重點、突破難點的目的。第三環：出示練習、訓練反饋用多媒體出示與本節課內容相關的練習，可展示習題，也可直接在媒體上交互式練習。節省了黑板上書寫費時費力的問題，節省了紙張，更提高了學生的學習興趣。通過大量的練習，讓學生對所學知識舉一反三，達到了鞏固練習的目的。“五步”教學環節操作流程：第一步：導----預習展示，學法引航（1-3分鐘）出示知識鏈接，復習舊知，學生進行預習展示。并呈現本節課的學習目標，展示學法，明確要求，以備教師更好地組織課堂，學生更好地進行有效學習。用多媒體展現生活情景，讓課堂回歸生活，創設問題情境，提出問題，形成認知沖突，激起學生解決問題的動機，巧妙導入新課。第二步：學-----自主學習、自主探究（3-5分鐘）通過學生在課前預習的基礎上進行二次預習，將獨學成果整理在導學案上。這個環節是學生主體作用的體現，在上一步學法指導的基礎上，對問題進行自主探究，使學生明確學習任務，增強學習活動的針對性和實效性，為學習新知鋪路搭橋，這種獨立探索的過程是一種嘗試訓練的過程。第三步：論----對子幫扶、群學研討（5-10分鐘）這一步分兩個步驟進行：一是異質結對幫扶。對子之間互批互改，兩人互動，通過給別人講來提升自己，完成對子可解決的問題；二是組內預展。以小組為單位，由小組長組織進行合作、探究、討論、交流，解決對學所不能解決的問題，組內形成共識后，兩名同學在黑板上進行展示，其他同學生由小組長組織分工，進行預展。第四步：展----展示交流、補充質疑（8-12分鐘）對導學案上的問題進行全面討論，重點展示解決問題的方法，暴露問題，增強自信。教師在學生群學之后，學生在合作交流的基礎上，隨機分配展示的問題。每個問題由一組重點展示，一組同學對該組板書及展示情況進行評價打分，其他學生進行補充、質疑。教師適時應用語言進行評價、點撥，再加上多媒體手段對重點進行強化，對難點進行突破。在這樣一個不斷發展的螺旋式上升的學習過程中，學生的創新意識不斷提高，主體地位進一步體現。第五步：練----當堂檢測總結評價（5-8分鐘）教師根據學習目標，聯系生活實際，有針對性的分層設計當堂達標檢測題，限時完成。較簡單的問題獨立完成，綜合性的題目、多