2021年中職德育說課稿2021年中職德育說課稿1全國中等職業技術學校通用教材《德育》第一冊中《人生的道路充滿矛盾》這一知識內容，它和《樹立正確的人生價值觀》共同構成第一冊教材第六課第一節《正確面對人生》的內容。《正確面對人生》是從人生常見的矛盾出發，在對其進行辯證分析后，提出人生價值的真正含義，幫助學生實現觀念上的適應。而《人生的道路充滿矛盾》這一知識內容的學習，對于培養學生的自我教育能力非常重要，有利于學生把握人生真諦，正確看待世界、正確看待社會、正確看待人生，從而培養〃終身〃德育的能力。一、主要內容：闡述人生常見的矛盾：理想與現實、順境與逆境、競爭與合作，在對其進行辯證分析之后，引導學生樹立正確的人生理念，激發學生熱愛生活、追求自我價值實現的精神動力。而現實是，我們有的學生，受社會多元價值觀的影響，面對困難，消極悲觀；看待問題，片面武斷；不能正確處理人生的各種矛盾。但這個階段的學生可塑性強，有較強的事非辨別能力，4、設計意圖：1）一個鏗鏘有力的自我承諾，最大限度地調動了學生情緒,使課堂氣氛達到高潮；2）通過作業，培養收集資料的意識和習慣，了解學生對知識的掌握程度，指導學生個體差異；3）使德育教育不只局限在課堂，而是有機地拓展到課外，實現了德育教育與學生學習生活的銜接，同時激發了學生從課外汲取知識的熱情。5、課堂互動氣氛：熱烈、振作。九、板書設計：人生的道路充滿矛盾如果一個教師在課堂教學中，一味地口若懸河、滔滔不絕，而忽視了學生的主體地位，不去想辦法讓學生活躍起來，不去激發學生的求知欲、表現欲，不去抓學生對知識的消化和落實，那么，即使這個教師知識豐富，口才出眾，到頭來，他所講的也不過是瓢潑大雨一淋到了水泥地面上，水勢不小，但終歸只濕了地面，滲不下去一一流跑了！所以，在本課的設計中，以能力為本位，以知識為載體，以教師特有的感召、樂從、分享的心態設計和組織各種互動活潑的課堂活動，注重寓教于樂，營造互動的課堂氣氛，滿足學生的興趣愛好，使學生在自覺參與整個學習的過程中開心、開眼、開竅,同時思想感情得到熏陶，精神生活得到了充實，道德境界得到升華。2021年中職德育說課稿2一、說教學目標了解職業道德養成的作用，理解慎獨在職業道德養成中的意義；認同〃職業道德重在養成〃的觀點；增強〃慎獨〃的意識；運用學會運用內省的方法，提升職業道德境界。二、說教材教學重點慎獨的意義。從理論上講，慎獨既是道德修養的有效方法，也是道德修養的高級境界，是方法與境界的統一。從現實來看，加強道德修養必須理解慎獨的意義，而學生在慎獨方面還有做得不夠的地方，必須引導學生投入積極自覺的道德實踐，逐步達到慎獨的境界。因此，我們把理解慎獨的意義作為本框的重點。理解慎獨的意義，首先需要準確把握〃慎獨〃的含義。慎獨作為一種自我修養的方法，一方面，能堅定人的職業道德信念，促使從業者以更積極、更主動、更自覺的心態，遵守職業道德規范；另一方面，慎獨強調在〃隱微〃之處下功夫，方法切實可行。慎獨還是職業道德修養的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平高低的重要尺度。還要從社會層面上理解慎獨的意義。最后，還要從學生現實的角度考慮，學習和理解慎獨的意義，必須落實到增強〃自律〃意識、提高〃自制〃能力上。教學難點學會運用內省的方法是本框的教學難點。內省之難，難在道德評價標準的正確選擇上，難在對自我的嚴格解剖上，難在天天堅持上。因此，我們把學會運用內省的方法作為教學難點。要突破這一教學難點，需要注意以下幾點：首先，要幫助學生選擇并認同正確的道德評價標準。其次，要引導學生克服自我認知障礙，學會全面、客觀地評價自己；培養自尊、自愛的健康情感，學會自我獎賞與自我懲戒。最后，要幫助學生把內省的一般方法與自己的職業實際相結合，開發一套符合職業要求和崗位特點的內省方法；培養克服惰性、戰勝自我的堅強道德意志，幫助學生養成天天內省的好習慣。結構線索從整個第二單元的角度看：從職業道德一般（特點和作用）到職業道德規范（二十個字）再到職業道德養成（慎獨、內省、學習榜樣、小事做起、躬行踐履），第五課是整個第二單元的邏輯終點，也是職業道德教育的落腳點。從第五課看：職業道德養成，內省和慎獨側重于內心的道德修養；向職業道德榜樣學習，從小事做起，側重于外在道德行動;無論是內心的道德修養，還是外在的道德行動，都以實踐為基礎,實踐是職業道德養成的根本途徑。從本框來看，內省是方法，慎獨既是方法又是境界，通過內省的方法達到慎獨的境界。三、學情分析通過前面的學習，同學們對職業道德規范有了一定的認知，但在如何養成良好的職業行為習慣，培養良好的職業道德品質問題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現在兩個方面：一是缺少內省的意識和習慣，更缺乏堅持天天內省的毅力；二是踐行道德規范方面缺少自覺性，在有監督的場合和無監督的場合表現不一樣。四、教學方法采用案例分析法，中間穿插使用引導性沉思、辯論等方法。從整個第二單元的邏輯順序上看，第四課主要講職業道德規范，第五課主要講職業道德的養成。本課的主題是通過〃內在的道德修養〃和〃外在的道德實踐〃相結合，養成良好的職業道德和行為習慣。共包括兩個大問題，第一個大問題主要講職業道德修養，提出了內省和慎獨兩種方法；第二個大問題主要講職業道德實踐，要求學生學習職業道德榜樣和從小事做起涵養職業道德品質。相對而言，整個第五課都是講〃做〃的，〃在做中學〃應該是本課教學的總方法、總要求。多設計一些活動，多組織學生去〃動〃、去〃做〃、去〃體驗〃、去〃感悟〃.如學習和理解慎獨的意義，就引導學生講一些自己過去曾經〃獨處守法度〃的經歷，并從這些經歷中去體驗當時的感受，激發愉悅的情感；學會運用內省的方法，就要引導學生當堂做一次內省，幫助學生開發一套內省的標準，然后督促學生天天內省，養成習慣；學習職業道德榜樣，就要引導學生發現榜樣，與學生一起發掘榜樣身上的閃光點，一起學習，一起感動，一起成長；學習從小事中涵養職業道德，就要引導學生反思自己在小事小節的表現如何，就要培養學生用心于細節、執著于小事的品格；學習在實踐中培養職業行為習慣，就要安排一些活動，與學生一起去經歷。運用做中學的方法，通過學生的親歷親為，可以深化對道德規范的認知和理解，可以促進良好職業道德和行為習慣的養成。五、說教學過程【創境激趣】首先，提出案例，創設學生思考和感悟的情境,激發學習興趣。案例1:小王和小李是一個村長大的好朋友，畢業于同一所中職學校，又在同一家公司上班，做同樣的工作，但他們對職業道德的認識與訓練不同。小王在學校時就嚴格按照職業道德的要求去做，工作后，嚴格遵守公司的各項規章制度，身體力行崗位職業道德規范，工作扎扎實實，業務日益純熟，業績連年創優，很快就成為業務骨干,3年后被提升為車間副主任。小李在學校時就對職業道德行為訓練很排斥，認為規矩太多，扼殺了自己的個性，約束了自己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經常出一些小差錯，有一次還差點釀成事故，同事們對他意見很大，公司領導多次批評無效，只好將他辭退。【引思明理】在案例的基礎上，提出思考和討論的問題:①小王和小李在公司的表現不同，結果也很不一樣，從材料中可以看出的主要原因是什么？②在校時，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，為什么二人所表現出來的道德境界卻有如此大的不同？③從小王和小李的經歷，談談職業道德養成對中職學生的成長有何作用。學生討論。案例分析提示：對此案例，可以采取〃倒推法〃，即從二人的不同結果往前推，一步一步推出職業道德重在養成的結論。學生發表自己的看法，老師引導學生得出正確的結論：職業道德重在養成。板書：一在職業道德修養中提升職業境界1.職業道德重在養成進一步探究：職業道德養成的意義何在？職業道德養成有助于提高職業人的全面素質，對于謀職就業與職業生涯發展具有重要意義；有助于培養良好的職業觀念、職業作風和職業行為習慣,有助于職業人以更好的心態、更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻，從而實現人生價值。利用教材提供的互動欄目：有人說：等到了工作崗位上，職業道德行為習慣就會自然而然形成，不用刻意培養訓練。也有人說：我們還沒有工作，現在進行職業道德養成訓練為時尚早。再進一步發動學生探討，通過討論，形成一個共識：良好職業道德不會自己形成，需要進行長期的、艱苦的養成訓練，而且需要從現在開始。案例2:病房里，衛校實習生丁茹準備給病人打點滴。剛要注射時，一不小心，手碰到了一次性注射針頭上。盡管患者沒有看到，當時病房里也沒有別人，而且丁茹的手也剛剛消過毒，但她還是決定更換一只新的注射器。案例3:鍋爐工大趙值夜班，因為晚上喝了酒而睡著了，被車間主任發現，罰款100元，并做出書面檢討。事后，大趙非但不認真反思自己的問題，反而認為自己被抓是倒霉，還埋怨車間主任不近人情。提出探究的問題：①道德修養靠自律，還是靠他律？②哪個更重要？通過爭論，使學生認識到：道德修養既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。在此基礎上，介紹〃慎獨〃的內涵。慎獨，是指在沒有外界監督的情況下，即使獨自一人也能自覺遵守道德規范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨就是高度重視自律的作用。板書：2.慎獨(1)慎獨的內涵案例4:某中職學校擬在期末考試時推出〃新政〃一一設立無人監考的〃誠信考場〃.消息傳出，贊成者有之，反對者有之。案例5:某公司擬在車間和辦公室安裝監控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意的。探究問題：慎獨強調在〃隱微〃之處下功夫。什么是〃隱微〃之處？為什么要這樣強調？探究提示：慎獨強調在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質，最微小的地方最能顯示人的靈魂。要達到慎獨的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫,在別人看不見、聽不著、管不到的情況下自覺自愿地遵守職業道德規范。探究問題②：慎獨的人〃暗室不欺心，獨處守法度〃，這靠的是什么？探究提示：〃暗室不欺心，獨處守法度〃，靠的是堅定的道德信念。堅定的道德信念是慎獨的靈魂。只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業道德規范扼殺來自內心的諸種雜念，不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發展而成氣候，達到心靈純凈的境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能自覺地用職業道德規范抵制不正當名、利、情等私欲之誘惑，達到孟子所說的〃富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈〃的精神境界；只有在堅定的道德信念支配下，才能把職業道德規范由〃必然之則〃內化為主體自身的〃當然之則〃，自覺、自愿、自由地遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強制自己遵循，達到孔子所說的〃從心所欲不逾矩〃的理想境界。探究問題③：為什么說〃慎獨〃有助于提升人們的道德境界？探究提示：如上所述，慎獨能使人們排除雜念，達到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達至，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈〃的境界；能夠化〃盡然之則〃為〃當然之則〃,變他律為自律，達到〃從心所欲不逾矩〃的境界。堅持做到〃慎獨〃的人，就會不斷地激發內驅力，不斷升華個人的道德品質，逐步達到道德上的至善境界。慎獨還是職業道德修養的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平高低的重要尺度。能夠做到慎獨的人，其自律能力、道德修為和人格素養都達到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無論是政府機關，還是工商企業，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨功夫如何。探究問題④:只要社會和老師堅持以人為本，在教學實踐中，最大程度地突出了學生的主體地位，指導學生充分發揮自己認識和實踐的能力；在情感交流上，與學生保持盡可能近的距離，充分理解學生，尊重學生，信任學生；在具體操作中，主動放權，重視培養學生自己動手動腦、主動獲取知識的能力，就能培育出一顆顆美的心靈,培養出一個個有理想、有道德、有文化、有紀律的現代青年。所以，我為本課制定了以下的教學目標：二、教學目標：（一）知識目標：體驗人生的各種矛盾，懂得如何正確理解和對待（二）能力目標：1、培養學生正確評價自己、自我教育的能力。2、培養價值判斷和合作學習的能力。3、培養學生辨析和思考的能力。（三）情感目標：1、激發學生熱愛生活的熱情，確立積極進取、樂觀向上的人生態度。從社會層面上看，慎獨有什么重要意義？探究提示：慎獨要求人們言行一致，真實無偽，自覺遵守職業道德規范。當慎獨成為全體社會成員都奉行的道德準則，當大家的道德境界都達到一定程度，整體社會誠信風尚就能得到張揚，道德水平就能得到提高，有利于社會的和諧與進步。探究問題⑤：從個人層面看，我能做到慎獨嗎？有沒有慎獨的經歷（說一說當時的情形，談一談當時的感受）？慎獨對個人成長有什么意義？探究提示：部分中職學生自律意識和能力相對較差，當著老師的面一個樣子，離開老師的視線又是另一個樣子，特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求，這不利于學生形成健康的心理和完善的人格，不利于培養良好的道德品質。板書：（2）慎獨的意義探究小結：慎獨作為一種自我修養的方法,一方面，能堅定人的職業道德信念，促使從業者以更積極、更主動、更自覺的心態，遵守職業道德規范；另一方面，慎獨強調在隱微之處下功夫，方法切實可行。慎獨還是職業道德修養的一種境界，能不能做到慎獨，以及能在多大程度上做到慎獨，是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平高低的重要尺度。慎獨有助于提高全社會道德水平，有利于推進社會的和諧與進步。慎獨有助于完善個人的道德人格，提升個人的道德境界。案例：20分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語童杰從走進公司的第一天起，就牢牢記住老師的那句話：〃每天多做一點點，便是成功的開始；每天改進一點點，便是卓越的‘開始。〃他養成了一個習慣，每天晚上都要問自己三個問題：1）今天我多做了什么？2）今天我改進了什么？3）明天還有什么可改進的？十幾年后，他成了公司研發部首席工程師。當人們問他成功的秘訣時，他輕松一笑：〃每天20分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語。〃案例：富蘭克林的《美德分類表》著名的科學家富蘭克林為了培養自己節制、恬淡、守秩序、果斷、儉約、勤勉、真誠、公平、穩健、整潔、寧靜、堅貞、謙虛的美德，特為自己制定了一張《美德分類表》，并且每星期預備一本冊子，把這十三種美德記錄在冊，隨后畫出七行空格。每到晚上，都要做一番自省，如果日間犯了某一過失，就在相應的空格子里記上一個黑點。過了一個星期，再換一本冊子。他希望通過常年累月的自我反省，能夠消滅這些代表缺點的黑點。案例6:某公司每天晚上下班后要求員工思考四個問題，并交流心得：（1）今天我對自己最滿意的表現是什么？（2）今天我的工作有失誤嗎？（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來了什么影響？（4）明天我會在哪些地方有所改進？探究問題：①什么是內省？②內省對于加強員工的職業道德修養有什么作用？所謂內省，就是通過內心省察，使自己的思想和言行符合道德標準的要求。內省是中國古代思想家提高自身道德修養的重要方法，也是中華民族優良道德傳統的重要組成部分。板書：3.內省（1）內省的內涵（2）內省的意義內省是正確認識自己的重要途徑。通過內省，自我觀察、自我體驗、自我分析，可以全面地了解自己的優缺點、得與失，從而形成一個較為真切的認識。內省是自我提升和完善的內在動力。內省是發自內心的、自覺自愿自動的，只有通過自覺的內省，才能真誠地接受別人的批評，認真地進行自我批評，從而促進自己不斷地進步。是自我調節和控制的有效方法。知道了自己存在什么毛病，知道了自己在什么情況下會犯什么錯誤，就可以預測和控制自己的言行，從而避免犯大錯誤。互動在線（引導性沉思）：現在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認真地進行一次內省：首先，讓我們反思一下自己最近的思想、語言和行為,哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（稍候……）想一想，因為自己的錯誤給哪些人帶來了傷害？帶來怎樣的傷害？現在，你有沒有勇氣向那些受你傷害的人說一聲〃對不起〃？（若是同學，當面說出來；若是家人，可打電話致歉。）針對自己存在的問題，你會提出哪些改進意見？內省結束,引導學生描述自己在內省過程中心理和情感方面的感受，目的在于激發和調動學生的情感和情緒。運用內省的方法，首先需要選擇和確立道德評價標準。2、引導學生感悟人生，樹立思考人生的良好習慣，促進學生健康發展。以上教學目標的確定，符合教學大綱對學生的要求和學生的實際情況，在引導學生了解和掌握基本知識的同時，突出對學生綜合能力的培養。三、教學重點：正確理解人生的各種矛盾，理清理想與現實、順境與逆境、競爭與合作之間的關系。四、教學難點正確理解競爭與合作的關系。依據：這是因為競爭與合作是社會生活中的常見現象，兩者在形式上是對立的，但在社會生活中卻又是統一的。青少年看待問題容易走極端，往往認為競爭就排斥合作，合作就不能競爭，對于競爭中的合作，合作中的競爭缺乏認識。為了達到上述教學習目標，解決教學重難點的問題，在整個教學過程中，我充分發揮學生的主觀能動性，采用了以下的教學方法：五、教學方法：講授、游戲、提問、示范、案例、角色體驗等。依據：主要目的是為學生營造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氣氛，并為他們創造參與教學活動的機會，發掘、激發學生參與課堂教學的興趣和熱情，切實體現以人為本、以學生為主體的教學原則。同時將感性的素材作理性升華、理性的話題作感性演譯，便于學生吸收理解。同時，我們在教學過程中，必須重視對學生學習方法的指導,培養學生終身學習的能力。六、學法指導：1、閱讀、收集分析和處理信息，感受和體驗知識產生過程。2、合作探究。3、思考感悟。七、教學手段：多媒體教學（短篇展示、音樂欣賞、圖片資料等。）依據：興趣是最好的的老師，只有抓住學生的興趣點，調動學生的聽覺和視覺，讓學生邊看生動形象的投影畫面呈現的教學內容，邊聽課、邊思考，觸景生情，不自覺地進入角色；同時增大了課堂容量，擴大了傳播知識的面，提高了教學質量。八、教學流程設計:（一）創設情境，導入新課1、教師活動：1）播放短篇《天賦潛能》并讓學生記錄下短片中自己印象最深刻的話；2）設問：〃你一定也常常想發揮你曾經有過的這些優秀品質吧，但當人生的各種矛盾包圍你的時候，你都堅持住了嗎？就讓我們一起走進《人生的道路充滿矛盾》，一起解決這些矛盾吧！〃2、多媒體展示：《天賦潛能》。3、學生活動：觀看短片、感悟內涵。4、設計意圖：1）視頻導入吸引學生的注意力，激發學生的情趣、興趣，以趣促學；引起學生的情感共鳴，為學習奠定良好的基礎；2）提出開放性的話題，使學生有充分的思考空間，激發學生思考感悟人生矛盾，培養思考問題的能力。5、課堂互動氣氛：活躍、輕松、沉思、感慨。（二）品讀課文，整體感知1、教師活動：播放輕音樂，指導學生品讀課文，整體感知課文內容。2、多媒體展示：《秋日的私語》。3、學生活動：自讀課文、整體感知。4、設計意圖：本課是屬于總結性的課程，部分內容在前邊幾課均有涉及。在這樣一種輕松愉悅的氛圍下，讓學生通過閱讀，調動其已有的知識經驗，給學生自讀自悟的時間和空間，發揮學生的主體作用,激發求知欲，使其產生強烈的探究意識。5、課堂互動氣氛：輕松、安靜。（三）合作探究，學習評價1、教師活動：1）將學生分成4個小組，1至3組分別想一想，〃你知道的有哪些正確處理了人生各種矛盾的優秀事跡？〃小組交流后與全班同學分享。2）第4組的同學結合書本知識點對前三個小組的發言進行歸納總結；3）老師在充分肯定學生發言的基礎上，補充完善:①在〃理想與現實〃知識點上，請同學們想一想：為什么要從自己的職業興趣出發來樹立自己的職業理想？讓學生明確：在確立自己的理想時，不能脫離當前現實，要達到成功的彼岸，最重要的是把握每一天的現實生活，善于實現理想的人，總能把理想與現實之間的差距，化解成一個個階梯，通過努力，不斷改變著現實。②在〃順境與逆境〃知識點上，播放《真心英雄》進行音樂引導，同時教手語，使學生明白：順境和逆境都有是人生常事，當我們身處順境時，不驕傲、不沾