教師：高老師

欲揚先抑學寫作這個老娘不是人，九天仙女下凡塵！生個兒子卻做賊，偷得蟠桃獻娘親！唐伯虎祝壽故事熱身抑抑揚揚欲進先退巧構思欲揚先抑好文章

欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。欲揚先抑，可以用一個比喻來說明，如同跳遠。只有先蹲下，再起跳，才能跳得遠。因此，欲揚先抑可以歸納為三個小技巧。

“起跳”之前先“蹲下”。立定跳遠的動作，是兩手盡量往后擺，身體降低重心，兩腿向下彎曲。只有蓄積力量，才能“跳”得高，但是如果重心過低，就沒有了起跳的力量。因此，要選好“抑”的內容，它可以是人物的“外貌、愛好、性格、境遇”等，也可以是人物對事（景）的“態(tài)度、認識、情感”等。同時，既要把握好“抑”的“度”，不可突破底線。《“帥”老師》中的片段一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面龐，長滿了“青春美麗”痘，構成了毫無氣質的他。他看上去有二十多歲，教我們語文。他走上講臺，放下書，對我們說：“我姓吳，名帥，擔任咱們五年級一班的班主任。”我心想：長得這么難看，還真是“無帥”。……漸漸地，我開始喜歡上了吳老師，和吳老師在一起一點也不覺得緊張，他就像我們的好朋友一樣，理解我們，關愛我們，真慶幸我能有這樣一位“帥”老師！

文章先介紹吳老師其貌不揚，給人的第一印象不佳，后又表達了對吳老師的喜愛與贊美，先抑后揚，使人物形象更加突出，給人留下深刻的印象。一、找找人物的缺點比如：爸爸愛抽煙，愛吃零食，睡覺打呼嚕等注意：不是多個缺點齊上陣，選取印象深刻的來“展示”二、展示人物的缺點一般缺點展示出現(xiàn)在作文的前半部分，多以外貌、環(huán)境、心理感受等描寫為主進行刻畫。技法指導例：我的爸爸長了一張兇神惡煞的面孔，滿臉絡腮胡子，在額頭還有一道長長的疤痕，看起來非常嚇人。小時候爸爸送我上學，有好幾次，同學看到爸爸對他“怒目而視”，都被嚇哭了，所以，后來都是媽媽送我上學了。外貌上“抑”例：記得剛入學的時候，就從學長那里得知您是一個出了名的最嚴厲的班主任，整天板著臉，活生生一個“女巫婆”。別班同學也都同情地安慰我們說：兄弟們，今后一定要小心度日了，忍下這三年再說吧，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹啊？（側面）哎，當時的感覺是倒了八輩子霉運了，遇到了這樣一位班主任（心理）。果不其然，他們的預言全部應驗。課堂上，您一貫表情嚴肅，從來不笑，說話語氣生硬，使用頻率頗高的詞語是：必須、一定、馬上，等等。就連自習課上，你也從不給我們一點喘息的空間，死死地盯著我們。（正面）性格上“抑”抑什么怎么抑示例1：龍龍?zhí)煨灶B皮，時常惹禍，老師和同學對他都很不滿。有點太簡單了，不具體。這就是問題所在了，“抑”得不充分，不到位，過于簡單。示例2：我的爸爸平時特愛抽煙、喝酒，喝酒后睡覺呼嚕打得震天響；還不講衛(wèi)生，臭襪子到處亂扔；說話嗓門特別大，尤其是批評我時，整座樓都能聽見他的聲音，我對他有滿肚的牢騷卻不敢發(fā)。“抑”過頭了，不能多個缺點齊上陣，應精心選取一兩個來“展示”。癥狀解析示例3：小明是個矮個子，兩只眼睛溜溜轉，一個壞主意就想出來了。他經(jīng)常想怎樣捉弄別人。他把瓜皮果殼塞到別人抽屜里；有時將一口痰吐在地上，然后裝作很小心的樣子，故意把同學的凳子推到，壓在痰上，他再裝出好心的樣子將凳子扶起來，禮貌地說:“請坐”。涉及人物的品質問題，人品出問題，后面就很難“揚”起來。他是我的同桌。說起他的外表，既不是膀大腰圓，也不是濃眉大眼，可以說是其貌不揚了。他個子很矮，黑瘦黑瘦的。臉略微有點長，本來不大的眼睛顯得更小了，而額頭顴骨卻又十分突出，難怪有些同學給他起了個綽號“祖先”，說白了就是類人猿。有一次體育課測驗跳繩，我雖然剛及格，但已經(jīng)滿足了。他的成績是良，我去祝賀他。天呀，他還在練跳繩呢！我看到他紫色的臉上，汗珠像斷了線的珠子似地往下落，嘴里“呼哧呼哧”地喘著粗氣。我狠狠地對他說：“你不要命了！考了良還練什么？”他用手捂著胸口，好半天才斷斷續(xù)續(xù)地說：“我要的是優(yōu)。”聽到這里，我很慚愧。是呀！我所缺少的不正是這點嗎？我開始佩服他那種永不滿足、自強不息的精神。欲揚先抑：抑什么？揚什么？揚：精神、品質抑：外貌、習慣、態(tài)度三、找找人物優(yōu)點比如：爸爸風趣幽默，樂于助人，愛崗敬業(yè)等四、想想如何從“抑”變化為“揚”注意：由“抑”到“揚”不要猛地轉變，最好找準幾件事，逐步完成對人物的改變過渡。技法指導練習：找一個自己熟悉的人，想想他身上有什么缺點和優(yōu)點。采用欲揚先抑的手法寫篇作文。①優(yōu)點缺點要明確。A寫人前，先在草稿紙上分別列舉人物的缺點和優(yōu)點。

B寫作時，在作文前半部分先展示人物的缺點（抑），多以外貌、習慣、心理感受（態(tài)度）等描寫為主進行刻畫。C在作文后半部分重點展現(xiàn)人物的優(yōu)點、精神、品質等。注意：為“揚”做鋪墊的“抑”的描寫就要有一個尺度分寸，不要涉及人物品質（誤會法除外）。對人物或事物的貶抑，不能動搖人或物的根本優(yōu)點，否則后面就很難再“揚”起來了。技法指導②抑揚轉變要自然。A由抑到揚不要猛然轉變，中間要有適當過渡的句子。B在文章前半部分設好必要的伏筆。C通過一事多環(huán)節(jié)或幾件事，逐步完成對人物“差評”到“中評”再到“好評”的轉變過程。如：不滿——好感——欣賞③詳略安排要得當。“抑”的部分先寫，目的是為“揚”蓄勢，起鋪墊作用，所以要略寫；“揚”的部分揭示了作者的寫作意圖，點明了文章的中心，是文章的重點，所以要詳寫。作用：采用這種手法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明的對比，讀者在閱讀過程中會產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。技法要點1、抑：寫人物“缺點”（略寫）2、揚：寫人物優(yōu)點。完成由“抑”到“揚”的過渡。（詳寫）過渡或照應通過一件或幾件事通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物缺點：外貌、習慣、性格、環(huán)境、心理感受缺點：不是缺點的“缺點”、無關緊要的缺點、實為優(yōu)點的“缺點”范文欣賞補鞋嘍世界上有各種各樣的聲音，有悅耳的歌聲，有尖厲的噪聲，有歡快的笑聲……而我則喜歡那沙啞的吆喝聲。（開篇點題，設置懸念）“來嘍！補鞋嘍……”“一大早在那里吆喝，煩死了！”我在床上不禁抱怨起來。這種難聽吆喝聲經(jīng)常打擾本小姐的美夢，得想個十全十美的辦法除去才行，不久我便有了一個“好主意”。（一大早便打擾人睡覺，讓人討厭，先“抑”。）放學后，我看見那老頭兒還在補鞋，便從垃圾堆里撿了一對破的不能再破的鞋，然后脫了自己的鞋放在書包里，走過去說：“幫我補一下這雙鞋。”同時臉上裝出難過的表情。那老人抬起頭，他的面色是那樣蒼白，額頭上的皺紋勾勒出一個醒目的“王”字，兩鬢是蒼蒼的白發(fā)。（外貌描寫，寫出老人生活的艱辛）他笑了一笑，說道：“這雙鞋你是怎么弄破的？”我只好支支吾吾的的說道：“是剛才上體育課時弄破的。”“怎樣？沒摔著吧。”我一時不知該說什么好。他接著說道：“這雙鞋得明天才能修好。現(xiàn)在已經(jīng)晚了，孩子，你該回家了。明天在來拿吧！”看他認真的樣子，我偷偷笑著走開了。到了第二天，為了不讓他看見我，我便繞了路去上學。放了學，我看見他的東西還在那里擺著，人卻不見了。一連幾天，我都沒有去拿那雙鞋。“來嘍！補鞋嘍……”不久后的一天清晨傳來這熟悉的吆喝聲喚醒了我，使我很快沒有了睡意。我起床往窗外一看，老人仍然在那兒補著鞋，他看起來更加消瘦了，臉色好像也更蒼白了。（和前面的外貌描寫做呼應）此時，我的眼睛濕潤了，不知是因為老人的辛勤，還是為自己捉弄他的行為感到羞恥。我再也看不下去了，急忙沖下樓去取那雙鞋。他一見我就說：“孩子，你的鞋我已經(jīng)補好了，這幾天總不見你來拿，是忘帶錢了吧？呵呵，沒關系，我?guī)湍銈儗W生補鞋是不要錢的，拿著，可得好好讀書啊！”聽完他的話，我越發(fā)地羞愧。手捧著這雙鞋，我仿佛看到了老大爺日夜辛勞的身影。“來嘍！補鞋嘍……”我永遠忘不了這吆喝聲。這美妙的聲音讓我懂得了尊重，學會了做人。（結尾升華，深化主題）煥新秀臺

燈光

梅家赫

在曼妙的人生旅途中，總有一些人在伴你前行，如春風般溫暖著你，如雨露滋潤著你。我的父親就是這樣一個人，在渺茫的那個時刻，為我點亮一盞溫暖的燈。（開頭用“春風”“雨露”兩個比喻，寫出了生命中的重要他人對自己的影響。“溫暖的燈”，既呼應前面兩個比喻，又照應了題目。）在我的眼中，父親是一個極為嚴肅拘謹?shù)娜耍麖牟幌窆适吕锬菢訚M臉堆笑，也不像散文中那樣溫情之至，總像一位講學家似的對我處處規(guī)范著。有時我想買幾支新款的鋼筆，或是幾款新穎的器物，他卻總轉過身，背對著我那張期盼的臉龐，冷冷地把他那寬大的手掌背在身后，口中叨念著好些意味深長的話語，似乎是一位傳道已久的圣人，那嚴厲的一板一眼的面孔總是讓人心生寒意。煥新秀臺

父親好像從不關心我的學習。每每放學回家后，他除了一句句的客套，像是沒有了別的詞匯，他總是說：“兒子，我想和你談一下，在學校里有沒有什么事情……”半晌之后卻沒有一句話，只看他略顯急促，額頭上的皺紋強烈地凸起，好像非要說出什么話來，卻吐露不出半個詞，只得又板起臉龐，空氣中久久彌漫著干硬的寂寞。他仿佛還要辯解什么，可我早已不耐他的客套，冷冷地戴上了耳機，嘴里悄悄叨念著：“怪脾氣！”漸漸地，隨著年歲的增長，父親與我的關系漸漸有了改善，可我仍舊畏懼嫌棄著他那冷如金剛的面容。（此處增加過渡段。“抑”之后，輕微上揚，為后文蓄勢。）煥新秀臺

那天晚上，以往滿眼的繁星如同閉了幕一般，早早地的不見了蹤影，只有一輪似有似無的蒙月還在竭力散發(fā)著暗淡的光亮。那天，他前所未有地發(fā)了火氣，如同一頭暴怒的獅子，把我的試卷和書本團成一個個垃圾，瘋狂地砸向我，看著滿地翻滾的紙卷，我的心里不斷浮現(xiàn)著他那張冷酷吝嗇的臉，心中對他的不滿，迅速充滿了整個身體。氣急敗壞的我，沖著父親大吼，用不學習來威脅他，希望這樣可以使他認識到自己的急躁。可他的火氣仿佛被瞬間點燃似的，用力拍住桌子，一把舉起我剛買來的精致圓規(guī)，用力地摔在地上，強烈的震裂聲讓我渾身發(fā)抖：“那你就不學！威脅不了我，學習是你自己的事，和我沒有任何干系！”煥新秀臺看著他冷如金剛的面容，我無語了。我躺在床上，回味著剛才的情景，不覺落下淚來。夜已深寂，朦朧的光從窗外鉆進房間，灑滿了悠悠的銀白。（此處增加過渡段，由“抑”到“揚”有了緩沖的時間。）煥新秀臺

朦朧中，忽覺外面有光亮，像是在父親的房間照來。我慢慢地爬起身，輕輕走到門前，向里看去，好像父親在修什么東西。只見他左手輕托著支架，右手緊緊地捏住圓規(guī)的碎件，雙眼半瞇著，像是要貼在桌上，細細看著邊角的結構，隨后，他將幾個零件捏起，輕輕地按上去，圓規(guī)的針頭已經(jīng)在他寬厚的手掌上壓出了一個凹坑。但他的手仍然一動不動，生怕漏掉一絲一毫。明亮的燈光靜靜地輝耀著，父親的臉上早已沒有了往日的冰霜與烈焰，有的只是額頭之上那條條皺紋。我的雙手緊緊抓住門框，雙腳早已打起了輕顫，白天的一幕一遍遍的在腦海中重演。父親那高大的身影直映在我的腳邊，我的心中無比激動，仿佛萬股陽光傾灑普照。父親一抬頭發(fā)現(xiàn)了我，像是觸電了一般，尷尬地笑著：“剛剛摔壞了你的東西，想來給你修一修……”（此處寫父親“一抬頭發(fā)現(xiàn)了我”，這樣與前文寫父親修器具呼應起來。）煥新秀臺

我的心中被震顫了一般，無盡的酸痛涌上鼻尖……時隔多時，我終于明白，在那片明亮的燈光中，父親板著吝嗇的臉，毫不吝嗇地給了我無盡的溫暖與愛意……寫作原則要牢記：

貶抑需有度；

轉變需自然；

詳略需恰當；

情感需真實。【寫作練習】

半命題作文：那一刻，讓我懂得——

先將題目補充完整，然后運用欲揚先抑的手法，寫一篇不少于600字的記敘文，力求寫出真切體驗與獨特感受。那一刻，我讀懂了父愛

都說“父愛如山，母愛如水”。母親的愛如水般溫和，而父親的愛則如山一般深沉。在我僅有的記憶中，父親是一個只關注我成績而從不對我噓寒問暖的人。

(開篇點題，不懂父愛，也沒體會過父愛)

小學時，我努力學習，成為了班上第一，是其他同學父母眼中的別人家的孩子。但當我一次又一次地把喜訊告訴父親時，他并不興奮，只是板著臉，冷冷地對我說一句："你記住，人外有人，天外有天，你這根本算不了什么。”雖然已經(jīng)習慣了，但這句話還是猶如一瓢涼水澆醒了還在成績優(yōu)異的興奮情緒里的我。

(簡寫生活的具體事例，表現(xiàn)了父親冷淡的性格)

六年級的冬天，我要代表學校去參加縣里的優(yōu)生考試。父親把我送到村口，等公交車。風很大，刺骨的冷。遠處傳來“呼呼呼”的聲響。我背著書包，不由得縮了縮脖子。看著一旁同學的父母一會兒給他掖領口，一會兒安頓他好好考，一會兒又說考好了回來吃大餐。我不禁心生羨慕。那一刻，我讀懂了父愛

都說“父愛如山，母愛如水”。母親的愛如水般溫和，而父親的愛則如山一般深沉。在我僅有的記憶中，父親是一個只關注我成績而從不對我噓寒問暖的人。

父親只是在一旁站著，眼睛盯著車來的方向，仿佛一切與他無關。大概他不在乎這次考試吧！我不由得也松了口氣。

(環(huán)境描寫，對比襯托。凸顯父親的不善言辭。為下文表現(xiàn)父親是不想讓我緊張而鋪墊)

車來了，父親第一個跳上車。等我上車后，看到他站在車中間的一個位置旁，對著我說“來這兒坐，有暖風。”我趕緊跑過去坐下來，搓搓我挨凍的手。“放輕松，好好考”我抬頭，父親仍舊是冷冷的表情，仿佛剛才說話的并不是他。

(寫父親挑選座位并吩咐我好好考試的暖心行為，表現(xiàn)父親細心的一面)那一刻，我讀懂了父愛考完試，我一身輕松，就把這件事拋在腦后了。不想，父親卻四處打聽我的成績。終于在姑