《水墨動物》說課稿石嘴山市麗日小學侯彥敏尊敬的評委和老師們:

你們好!今天我說課的內容是水墨動物活動一，我將圍繞教材教什么，怎樣教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程以七個方面來匯報我的教學設計。一、教材分析

本課節選自湘美版美術，五年級上冊第6課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于造型.表現課，即通過欣賞、動手繪畫等方法表現中國畫（寫意金魚）在此說明一下本課有三個活動活動一畫水墨金魚，活動二水墨猴子，活動三選擇自己喜歡的動物繪畫，我選擇的活動水墨金魚，該課是在以前所學的《水墨游戲》和《妙筆生花》的后續課目，在筆墨運用上要求學習使用中鋒、側鋒用筆，巧妙地使用濃淡墨色，這些要求較前兩課要求有所提升。同時還要進行中國畫名家名作的水墨金魚畫的欣賞，從而激發學生的想象力和創造愿望。二、學情分析：本節課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，確立教學目標。

三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材，聯系生活，我設置了以下教學目標：1.通過教學活動，讓學生掌握水墨畫金魚的基本方法和步驟，提高對毛筆工具的運用能力。2.欣賞水墨畫名家名作，感受中國畫的藝術魅力，提高欣賞水平，發展創新思維和審美能力。

3.熱愛并傳承中國美術文化，樹立保護動物的意識。

四、教學重難點通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點:用濃淡筆墨表現金魚的形體動態，并掌握金魚每個部分的中側鋒用筆。

根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為:以美術作品作為切入點，使學生理解"中國畫獨特的藝術表現形式。"

五、教學準備

教師準備:多媒體課件畫具教學課件,電子白板、手機版云校家等。設置課前導學：1.展示我的繪畫微課：云校家發布新建課前導學，內容也就是簡單的導學案，導學目標：（1）.知道金魚的種類，明確金魚的基本結構。（2）.學會水墨金魚的繪畫步驟。（3）區分金魚的濃淡組成。課前導學目的一

體現“先學后教”新理念;二是培養學生的自主學習能力;三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況進行摸底。

2.學生準備:查找和搜集水墨金魚作品(實物、圖片資料、音像等）資料，手機版云校家。準備好國畫工具，搜集金魚繪畫名家并能簡略說出一兩名畫家的繪畫風格，把畫家繪畫金魚作品上傳到云校家。

六、教法學法

教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，應關注學生的能力培養，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點撥學生的思維，實現創造。我采用了體驗法，演示法，觀察比較法，以及小組合作等教學方法，目的在于培養學生獨立思考并解決問題的能力，以及學生之間的團結協作精神以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習,從而達到符合學生年齡思維發展的需要。

學法:讀圖討論互動欣賞，培養學生的觀察能力對觀察到的信息進行處理，轉化為美術語言表述的能力運用了觀察法、歸納法、自主學習法。

七、教學過程根據我以人為本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設置嘗試體驗和檢測導學、欣賞感受和示范講解，交流探討和創作表現、評析拓展和課堂小結四個方面來陳述教什么和為什么這樣教。（一）課前檢測、嘗試體驗1.利用金魚圖例，讓學生上臺把每個金魚結構對號入座。2.復習中鋒和側鋒用筆的筆法，出示圖例讓學生自己連線，并說分別說出中側鋒用筆的特點。3.出示微課中的水墨金魚圖片讓學生標出中鋒和側鋒用筆用，以畫圈代表中鋒用筆，打對勾代表側鋒用筆。4.說出水墨金魚的繪畫步驟。5.學生自己嘗試繪畫金魚，三分鐘的時間倒計時，打開倒計時，時間到學生停筆。組長匯總組內繪畫時出現的問題，帶著問題進一步的欣賞名家作品感受教師示范金魚繪畫過程。欣賞感受、教師示范觀摩欣賞。

出示吳作人繪畫作品《池趣》，讓學生自己發表賞析的內容，可以給學生提示幾點：從構圖、繪畫內容以及用筆方法和用筆技巧來賞析，教師總結：畫以方幅構圖，著力描繪了三黑一紅四條金魚。構圖變化有致，四條金魚的體態各異，輕盈優美，十分可愛，視覺舒適。畫面既未畫水，卻感覺滿池清水。只畫了少許水草，更集中地突出了金魚的形象。畫家用毛筆蘸濃墨，中鋒用筆，畫金魚的頭部凸眼、嘴和頭、背，下筆肯定有力。金魚的胸腹、尾鰭和浮萍則是用大筆淡墨、側鋒畫出來的。整個畫面形象生動，情趣橫生。

2.教師利用多媒體展臺演示《池趣》作品中金魚的繪畫方法與步驟。強調中鋒側鋒用筆:用較大的羊毫筆(大白云等).先將筆毫濕水潤筆再蘸濃墨中鋒畫出頭部、脊背，順勢四筆畫出尾部。中鋒勾出眼睛和嘴巴，調出淡墨側鋒畫出腹部、胸鰭和腹鰭。3.解決學生嘗試繪畫中的問題，例如用筆方法金魚的那些部分應是中鋒那些部分應是側鋒，以及用墨技巧中濃淡干濕的運用。目的：欣賞完名家作品讓學更深一步的了解到構圖方法，金魚的色彩的搭配，以及用筆方法和用墨技巧。（三）交流探討、創作表現1.出示另外兩名畫家作金魚作品后，提問:崔子范、王雪濤與吳作人畫的金魚有什么不同呢?

(學生組內討論學生發言)

2.采用比較方法欣賞。教師及時小結:金魚形象不同，墨色不同，構圖不同。同學們自己在畫金魚時也可以不同。

3.今天，我們來盡情地畫可愛的小金魚。老師提出基本要求:看得出有中鋒側鋒用筆，體現濃淡墨色，每一條魚要有變化的姿勢，構圖有聚散。適當的添加荷花和水草豐富畫面。4.學生作業教師輔導（1）教師循環播放名家作品，并配上背景音樂給學生創造一個開放愉悅的繪畫環境。

（2）提醒同學畫魚的構圖應三五成群，筆墨應有濃淡的層次變化，所畫金魚大小要合適畫面，魚畫完后可添加水草等，要題字落款。

（3）教師巡行對個別學生進行輔導（四）評析拓展、課堂小結1.教師利用巡視時，所拍攝具有代表性的作品，通過授課助手上傳到白板上，鼓勵學生自我評價作。2.拓展：展示各種動物圖片，讓同們自己說看到他們的感受。教師小結：小動物這么可愛我要從小樹立起保護小動物的意識。3.課堂小結:你學會了什么?你的體會是什么?你還想說什么?

目的是：通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

（備注：解釋說明時間上課理想的狀態下能完成課程內容，假如沒有完成可以再利用下節美術課完成剩余的教學流程，我有時候會三節課上兩個活動內容。）這樣的課程流程為了突出重點，突破重點,引導學生進行探究的通過問題式導