--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------祖國多么廣大教學反思《祖國多么廣大》介紹了祖國在同一時間內由南到北氣候的不同和從西到東景色的不同，從而說明我們的祖國非常廣大。課文共三句話，并配有相應的四幅景物圖。但是，單憑這些文字和圖畫，在聾生的頭腦里很難形成“祖國多么廣大”這一觀念。 因此，在學生熟讀課文后，我用紅色粉筆在黑板上勾出了我國的“大公雞”地圖形狀， 并告訴學生我們祖國的地圖形狀，就像一只大公雞，美麗而又威武。然后，我用黃、綠、白三種顏色分別標出“海南島”在祖國的南方，地圖上的位置是在“公雞”肚子下面；“長江兩岸”在“公雞”胸脯的位置；“大興安嶺”在祖國的北方， 地圖上的位置是在“公雞”的頭部。 其中海南島和大興安嶺，一南一北，相距很遠，因而氣候大不一樣。接著，我又對這三處地方的氣候特點和物產等加以具體的描述， 學生聽得非常投入。至此，學生的頭腦里就初步形成了“祖國多么廣大”的觀念。此時，我又標出了首都北京的位置，并讓學生說說他們知道的有關北京的一些情況；接著，我又標出了我們家鄉所在的平泉縣河北省的位置，并讓學生說說他們知道的有關本省的情況。在此基礎上，我還告訴學生，我們的祖國不但非常廣大，而且人民勤勞勇敢，在古代就造出了舉世聞名的萬里長城， 科技水平在世界上1/13也曾經遙遙領先。實際的效果告訴我，這幅“大公雞”簡筆板畫的作用可不小，它增添了學生學習課文的興趣，幫助他們理解了課文的內容；同時，學生熱愛祖國的感情也在潛移默化中得到了一次培養。祖國多么廣大教學反思（二）這是新學期的第一課，此課所在的單元為介紹我國的廣大地域，豐富地產。講此課時，我沒有給孩子們展示太多各地區的景色。而是展示了一張地圖，讓孩子們視覺感受中國的輪廓，在講解語文知識時也灌輸了孩子們的地理常識。這時，我發現了很多孩子不知道我們的家鄉河北在地圖上的位置，但大部分學生讀能說出中國地圖像一只公雞。他們也能通過上學期學習的上北下南左西右東來辨別一個地方在地圖上的位置。我再通過讓孩子們在地圖上找帕米爾高原、烏蘇里江、大興安嶺、黃河、長江、臺灣、海南。讓他們搶答這幾個地方所在的位置。使他們真正了解了中國地域之廣大。孩子們在課文的理解上就很透徹了。但我覺得不足的地方就是我沒有再展示一些風景來讓孩子們感受那里的季節、氣候、風土人情。有機會我會讓孩子們了解到這些地方的不同景色。這篇課文我讓他們先備學了，孩子們將課文上的字詞圈畫出來，自己認讀了很多遍，我進行檢查，很快就能結束。還有字詞的造句，他們的句子不僅是可以說出課文中的，還可以自己說出一些新的句子。--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------我在努力，孩子們也在進步！祖國多么廣大教學反思（三）《祖國多么廣大》這是一首短小的詩歌，我想：“能不能讓學生們直接背誦課文呢？”利用一節課的時間讓學生們嘗試，卻發現行不通，一節課的時間只有三、四個學生背過來，有7、8個學生背的和課文略有一些出入，其余的學生更不行。看來，我還是對教材分析、學生的實際情況把握的不夠好，“海南島、大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔”這幾個地名都是孩子比較陌生的，讀起來很拗口。“鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞”雖是四字詞語，但在學生生活中沒有接觸過，在短時間內他們是不能形成記憶的。為上課我應該做哪些準備呢？在黑板上寫上沒有拼音的詩歌，這是為識記字形做準備的；要求認識的字已經按照規律寫到了自制的生字卡片上。看著半個空白的黑板，突然覺得我應該畫上簡單的中國地圖，準備地名的詞語卡片，讓學生聽，邊讀文邊在地圖上畫上四種景色——鮮花、雪花、星斗、朝霞。等等，別著急行動，想一想我這樣做3/13的目的是什么？地名卡片是讓學生聽，對文中的地點有所了解，形成整體性的認識，為正確、流利的讀文做鋪墊的。畫圖的目的是什么？讓學生對文中出現的幾個地方在地圖上的具體位置有一些了解， 通過畫出的景色，由內心感嘆祖國景色的美麗，進而知道祖國多么廣大，這是最終的目的。 “教學要有一條情感的主線， 各個板塊銜接自然，景色的美麗是發自內心的驚嘆，‘廣大’是親身的感受。”——這是我對自己教學的要求。這篇課文講述了在收獲季節里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是換來的是一次又一次地失望。 就在眼看著同伴們一個個被摘走心灰意冷時， 聽到了老婆婆對自己的夸獎， 才終于明白了自己是獲得最高榮譽——被留作明年做種子的最棒的玉米。 很有幸，這篇課文經過了專家的指導與幫助， 教學過程設計以玉米的情感變化為線索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。本著關注學生體驗的宗旨，我也一直在想如何能在教學中讓學生真正體會到玉米情感的變化。專家指導我要抓住“心灰意冷”這個關鍵詞，帶領學生聯系上下文充分體驗和感受玉米心理變化的過程。課前我收集了玉米變化前后的圖片，本來還想把實物帶到課堂，可惜沒有時間去準備了。課堂上，學生看到了玉米的圖片都十分興奮，很快便能夠根據上下文找出反映玉米心灰意冷的句子。學生能夠從“孤零--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------零”“無奈”等關鍵詞語、玉米的外形變化、玉米的抱怨等方面去體會，但是在朗讀上還是有所欠缺，可能是我個人的情緒還不夠調動孩子們，看來以后還要多增強自己講課時表情語氣等方面呀。教學過程還安排了一個可以作為亮點的環節——在學完了玉米是如何心灰意冷后，讓學生再來說說心灰意冷的意思并聯系生活實際談談自己心灰意冷的時候，教師相機做正面指導。可是一開始學生都羞于開口，感到有點冷場了，我讓學生進行小組討論再來談。經過引導，一個語言能力較好的學生開口了之后，其他孩子紛紛開始談自己的體驗，氣氛一下子又活躍了。另外，在最后我讓學生回答“你認為這個玉米是最棒的嗎”這個問題，注意了訓練學生用“因為所以”這個句式。但是學生都是說的玉米如何如何的棒，由于經驗不足，我還不能巧妙的把學生引導回答玉米也有不棒的時候，以后要多向專家老師們學習經驗才行。在最后課文講完的時候，時間不夠，若是能再回歸玉米的心情變化這根主線再把文章串一下就更好了。最后的玉米教學反思（二）在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫5/13馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素。《最后的玉米》是一篇人文性很強的童話故事，全文采用擬人的手法講述了一個收獲的季節里， 一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個個被老婆婆摘走，自己心灰意冷時，聽到了老婆婆的夸獎，才終于明白了自己獲得了最高榮譽——被留作明年做種子。 故事告訴我們：無論在什么情況下，都應該相信自己，對前途充滿希望。本課需要正音的生字：“棒”是后鼻音，“榮”是翹舌和后鼻音。“淋”是前鼻音。本課課文我抓住那個長得胖胖的玉米外表和心情的變化來幫助學生理解課文。先劃出有關的句子，理出文章的基本脈絡，玉米先是從非常自信——并不灰心——心灰意冷——抱怨——感激，然后組織學生進行提問，在不同心情變化的時候他分別是怎么想的、怎么說的？引發學生思考玉米情感變化的原因，以此來把握文章的整體。本文重點討論的是：這個玉米為什么會心灰意冷？從淺層的原因到挖掘深層的原因來領悟文章的內涵：喪失信心出于誤會，源于信心不夠，對自己不相信：我是最棒的。所以才心灰意冷。《最后的玉米》是一篇文詞精美、意蘊深遠的文章。讓學生在學習中感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程， 在讀文過程中--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------品位文章的精美文詞，在學文后有所啟示，就是這節課的目標所在。通過提煉重點詞句來幫助體會玉米的心情變化；通過多種形式的朗讀、評讀，讓學生在自主品讀的過程中收獲感悟；通過給他們創造一個想象、互動的平臺，讓他們入情入境的體會玉米的自信和感激；最后，聯系生活實際暢談感受，讓學生們在理解品位了文章的同時也自然而然地得到了啟示：任何時候都要自信，相信自己是最棒的！新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗；新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。最后的玉米教學反思（三）《最后的玉米》是一篇童話故事，全文采用擬人的手法講述了在收獲季節里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可7/13是換來的是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個個被摘走心灰意冷時，聽到了老婆婆對自己的夸獎， 才終于明白了自己是獲得最高榮譽——被留作明年做種子的最棒的玉米。 教學中，重在讓學生汲取的是：在任何時候都要對自己有信心。在教學前，我充分研究教材，理清文章的脈絡，制定教學目標，精心設計教學過程。教學以玉米的情感變化為線索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。 本課的閱讀教學時主要在以下幾方面有所收獲：一、抓關鍵詞提出問題，并聯系上下文理解詞句的意思對于二年級的學生來說，讓學生初步具有提問的意識，在學習的過程中，鼓勵學生產生疑問，大膽提問是非常重要的，所以在進入新課學習時，抓住關鍵詞：心灰意冷。讓學生根據詞義來提出問題，聯系上下文，通過反復朗讀解決這些問題。通過幾個問題涵蓋本課重點學習內容，在學習中充分體驗和感受這個很棒的玉米心灰意冷的心理變化過程。另外，我們的學生理解詞語的意思，往往借用參考書，并沒有真正理解，這節課中我注意讓學生聯系課文上下文、借助課件理解詞語。二、信息技術與語文學科課程整合，使教學錦上添花。低年級學生以具體的形象思維為主，而且注意力不太持久，因此課--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------堂上，我利用課件、玉米表情圖這些看得見、摸得著的具體形象來吸引學生，激發學生的學習興趣，幫助他們感知課文內容。利用教師自身語言的描述，創設情境，拉近學生與文本之間的距離，為學生入情入境有感情地朗讀做好鋪墊。激發學生的學習欲望，幫助學生理解課文。今天的教育力求授之以漁，而不是授之以魚——幫助學生掌握高效的學習方法，養成良好的學習習慣。作為教師，就要為學生創設學習的條件，保證學生有充足的學習時間，有效地進行學法指導，讓學生懷著愉快的心情經歷學習的全過程，感受學習的全過程。當然課還存在著一些不足，在指導有感情地朗讀課文這一點還做得不夠，所以學生的朗讀還不到位；另外教師的過渡語言還可以再精煉些。這課的內容主要是讓學生初步體會有余數除法與生活的密切聯系，體驗除法豎式抽象的過程，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式，探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。從問題情境出發引導學生探索是課程標準的一個基本要求。因此，在教學《租船》這一課時，我沒有把余數除法作為新知識進行單純講授，而是由淺入深地組織學生探索和討論三個問題，引導學生聯系生9/13活實際加以解決。如：我先出示情境圖，先讓學生說一說從圖中看到了什么？引導學生充分關注“每只船限坐4人”“每只船每時3元”兩條信息。然后提出“如果你遇到這樣的問題，你打算怎樣解決？”組織學生在小組內說一說自己的想法，試著列出算式，并計算出結果。并在小組討論的基礎上選代表在全班交流。當大家統一認識到至少要租6只船后，提出“你認為怎樣分配合理？”組織學生用小棒擺出分配方案，鼓勵學生各抒己見，只要合理就可以。最后組織學生討論“試一試”中的問題。并在小組討論的基礎上，組織全班交流。通過這樣三個學習活動，有利于培養學生的探索精神，發揮學生的主體性。只是教學中，應如何引導學生靈活運用所學的知識去解決生活中的實際問題，還是我要繼續研究的問題。租船教學反思（二）《租船》這一課是在學生能正確計算有余數除法的基礎上，幫助學生學會靈活運用有余數除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。“生活中處處有數學”，根據《課程標準》的理念，本節課充分地體現數學與實際生活的密切聯系。“租船”這一課時的教學目標是運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題。在教這一課時，我是通過創設同學們租船的情境，結合生活實際，運用有余數除法的有關知識，讓學生通過這一課--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------的學習以后能解決一些簡單的實際問題。在教學時，我先演示課件圖，讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出課本中的問題。在個人思考的基礎上，進行小組交流；你是怎樣想的，如何列式，結合實際想一想，怎樣回答問題。學生都知道要利用有余數除法的知識來計算，可是在最后的“答”這一環節就出現了問題，部分學生都想21÷4＝5（條）1（人），所以“至少要租5條船。”他們沒有想到多出來的1人。還有學生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解“最多”、“至少”的意思時還存在一定的難度，不會寫答。所以在上課時應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設計一些動手操作的游戲和活動，這樣學生的主動性可能會發揮得更好一些，體會得更深一些。本節課的不足是：學生在練習時探索的空間還不夠，雖然學生在解決有余數的問題時大部分孩子基本上都已經會計算，但在寫商和余數的單位名稱時還有幾個孩子寫不對，在理解“最多”、至少“的意思時還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應盡量多給學生一些主動探索的空間，多設計一些動手操作的游戲和活動，這樣學生的主動性可能會發揮得更好一些，體會得更深一些。租船教學反思（三）《租船》這一課是北師大版數學二年級下冊第一單元的內容，是讓11/13學生靈活運用余數的有關知識解決生活中的實際問題，發展學生的應用意識，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。在課的開始，我先讓學生說說