歷史-克倫威爾與英國革命聰明出于勤奮，天才在于積累歷史-克倫威爾與英國革命歷史-克倫威爾與英國革命聰明出于勤奮，天才在于積累第七課克倫威爾與英國革命主講人:張伊雪參與者:郝悅楊倩倩苗藝凡張婉婷奧利弗·克倫威爾O/vercrome∥從沒落貴族走向無冕之王民主道路為何變成軍事獨裁?作為改革內容之一的校本課程，是一個迥異于以往課程設置的全新課程，它是在新的教育理念指導下的教育研究成果，有利于學校積極主動地根據地方情況，設置一些適合地方需要的、具地方特色的課程，對發掘地方特色特別是文化特色的課程資源、培養地方型人才，發展地方經濟，具有十分重要的現實意義與時代意義。筆者所在的和政縣，是國家級貧困縣，為改變貧困現狀，在“教育立縣”戰略引領下，父老鄉親們，苦供子女。在年復一年的選拔、進學的教育體制下，政府勒緊褲帶興辦學校、培養人才，然后又年復一年地送走人才，留下被進學的獨木橋擋在門內的大批準人才來從事自己的家鄉建設。這些留下來的人才們，在學校接受的部分知識不適應家鄉建設實際需要，要想有所發展，還必須重新拜師學藝，另尋出路。導致了一個怪圈：用地方的錢，為外地培養人才，而且還要樂此不疲地培養，竭盡全力的培養，愈培養愈窮，愈窮愈培養，愈培養愈沒人才，愈沒人才愈窮，長此以往，都在這種惡性循環中，苦苦掙扎而不能自拔，苦苦掙扎而不能自醒。我們的學校教育的終極目標，當然是要為國家培養人才，向國家輸送人才，但同時也要為社會培養人才。什么是社會？我們所能觸及的社會，就是周圍，就是家鄉。國家建設需要供國家選拔的專門人才、高級人才。可我們的家鄉建設，同樣需要適合家鄉建設實際的方方面面的有用人才。但人才的匱乏，歸根到底就是教育的錯位。值得欣喜的是，新一輪基礎課程改革開始了，新的課程標準出臺了，地方課程與校本課程的設置，目的就是要求各地各校根據自身的實際，結合當地建設發展對人才層次與人才結構的需要，充分利用與發掘本地教育資源，從課程由一本教材主宰一切的局面中走出來，把課堂延伸到課外，拓展到社會的各個方面，將學科知識、兒童生活、地方需要與社會資源有機地整合在一起，培養出真正有知識有特色的國家與地方都需要的人才。校本課程的開發，就是要求我們廣大的教育工作者特別是一線教師，在科學的課程觀的導向下，本著學生為本、為了學生的全面可持續發展為目標，培養學生的地方知識和適應地方發展的能力，努力開發適合地方課程的地方課程資源，根據地方實際需要，利用地方文化資源，開發出為地方建設服務的、反映地方特色的地方課程與校本課程。農村教育的世紀迷茫現象和念書賠本現象，正在形成一個農村教育變革臨界點；服務“三農”的國家農村教育政策指明了農村教育的發展方向。農村學校校本課程開發，要突破國內外已有的以強化學生學會學習、適應社會和促進學生個性發展為導向的學校教育功能擴張的價值定位局限，確立以根據農村學生升學、務農、務工的分流需求進行因材施教和服務“三農”為導向的學校教育功能再造的價值定位。農村學校校本課程要發育為“農村課程”，以實現21世紀初的中國農村教育理想。我們的校本課程要是能根據地方的實際需要，開發出一些適合地方特色的特色課程，編寫一些有地方特點的教材，學生在這些課程的學習中，歷練生活閱歷，豐富生活經驗，充實生活知識，將是培養地方人才的善舉。筆者看中央財經頻道消費主張節目，觸動很深。四川雅安寶興發現第一只大熊貓的法國人戴維，連四五十歲的藏族老婦人都知道，從而成了致富鏈。而我們和政縣，旅游資源豐富。松鳴巖，是國家AAAA級旅游景區，也是是甘南農民起義領導人之一――肋巴佛坐床剃度和從事革命的主要地點；太子山、南陽山、滴珠山、鐵溝、寺溝等為代表的旅游勝地10多處。和政秧歌，是一種民間舞蹈內容，具有深厚的群眾基礎和根深蒂固的發展優勢，為甘肅省非物質文化遺產項目。扇鼓儺舞――最具高原特色的民俗文化。一年一度農歷四月二十八的松鳴巖花兒會規模盛大，是和湟花兒的發源祥地之一，西北聞名，被中國民協會命名為“中國花兒傳承基地”。“齊家文化遺址”；有占據“世界六項之最”的化石，世界上獨一無二的和政羊；世界上最大的三趾馬化石產地；世界上最豐富的鏟齒象化石――鏟齒象頭骨個體發育系列史；世界上最早的披毛犀頭骨化石；世界上最大的真馬――埃氏馬；世界上最大的鬣狗――巨鬣狗。古動物化石及出土地30多處，以和政命名的“和政羊”世所罕見，被譽為“動物世界里的東方瑰寶”，“古動物化石之鄉”；買家鎮牙塘村是隴右地下斗爭領導人，我國著名民族學家、宗教學家――牙含章，我省著名教育家，西北師大原校長――白光弼先生的故里；現存滴珠山公園的“懸壺點漏”四字是明代大學士解縉被貶河州時所書僅存的兩處遺筆之一等等。開發的旅游紀念品主要有古動物化石仿制品、水銹石盆景、奇石、竹柳編制品。土特產有當歸、黨參等中藥材，蕨菜、烏龍頭、鹿角菜、啤特果、果牛、梅子等，還有啤特果汁、禹王酒等地方特產。為什么就不能發展產業鏈致富，筆者認為，關鍵在于學生缺乏系統的了解。所有這些，都是開發校本課程的有用資源，倘能編寫出有關這些資源方面的利用、市場知識性的教材，有目的有規劃地引導學生學習、調查、研究，不僅能豐富學生的知識，也能培養學生的商品意識，增強學生的市場感受能力，不失為一種脫貧致富的有效途徑。新課程標準指出,小學體育教學要面向全體學生,以學生為主體,要根據不同年齡階段學生的身心特點及已有的知識、技能經驗,為學生提供樂于參與的活動空間,以激發他們的學習興趣,發揮他們的想象力和創造力,并培養他們合作、探究的學習精神。而游戲作為小學體育教學的一項重要內容,由于其融趣味性、教育性、競爭性、創造性等多種功能于一體,對調動學生課堂參與的積極性,提高學生身體素質和運動能力及智力的開發,優良品質的培養,有著積極重要的促進作用,因此深愛師生的歡迎。一、體育游戲內容的設計與架構(一)注重小學生個體差異，因材施教每個學生都有自己的個性，教師應該尊重學生,考慮到小學生的年齡特點以及身心發展規律，有針對性地組織與開展體育游戲，對同一年齡不同發展水平的小學生，選擇不同的內容游戲，提出不同的動作要求以及不同的游戲規則，提供不同的角色，并隨時調整游戲的難易程度，使每個小學生在其原有的水平上得到發展。(二)注重小學生創新能力與創造性思維的提高體育游戲能培養小學生的思維能力和創造能力。體育游戲的名稱既能反映游戲的具體內容，把學生的創新和實踐精神從禁錮的牢籠中解放出來，又能讓他們在歡天喜地中充分受到創新和實踐的歡樂。還有在體育游戲比賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，對他們表示肯定，以示鼓勵，滿足小學生的好勝心，極大地調動小學生的學習熱情，使其創新能力得到提高。(三)注重培養小學生優良的思想品德游戲活動一般都是以集體的形式進行的,并具有一定的對抗性、競爭性，能使小學生在具體的活動過程中充分表現出開朗活潑、誠實守紀、團結協作、機智果斷等優良品質。由于許多游戲本身都具有較好的思想教育意義，作為教師應善于把握時機,結合游戲的特點,及時捕捉學生在游戲中表現出來的各種思想現狀分析利用,運用表揚和批評的途徑,通過肯定和否定,給學生以正確的引導,把思想品德教育有機地滲透到游戲教學的全過程,來培養小學生優良的思想品德。二、體育游戲的不同分類方法（一）按不同的運動項目分類根據體育教學中不同的運動項目，體育游戲可分為田徑類、體操類、球類等。這樣的游戲能作為訓練的輔助手段，以便學生更快地掌握動作要領。三年級中的“圍墻”、“捕魚”、“穿過封鎖線”就很典型。四年級的擲實心球是考核重點，就可以輔助“拋球接力”、“看誰傳的快”等一些游戲。（二）按發展身體素質的需要分類根據發展身體素質的需要，可以分為速度類、耐力類、力量類、靈敏類、柔韌類、彈跳類、協調類等。這類游戲能起到提高專項身體素質的作用。在教學中有機的穿插，能調節情緒，提高教學效率，從而促進素質的提高。如中低段剛接觸立定跳遠，是教學的難點。如果能利用“動物運動會”“跳一跳摘桃子”一些游戲，收效會更好。（三）按游戲運動量的大小分類根據游戲運動量的大小，可以分為大、中、小三個級別。這種分法，首先要明確教學目的，體育教師在教學的不同部分選擇不同的運動負荷的游戲非常重要。開始一般主要是提高興奮性，提高各種隊列練習技能。如“學習解放軍”“花樣列隊”的游戲。在基本部分，就選擇一些技巧性、競爭性強的大運動量游戲，以便起到鞏固運動技能的作用。而在結束部分主要是放松情緒，降低心率，一般選擇小運動量放松性的游戲。三、體育游戲不同教學方法的運用(一)采用“互動式”的體育游戲教學方法對少年兒童來說,交往活動是在游戲中開始的,體育游戲是他們進行社會交往的最初起點。進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意愿、主張,另一方面要結合他人的意愿、主張作出回應,這類交往就出現在各種競爭與合作性的游戲中。在體育游戲中,他們可能結成了兩種類型的交往關系,一種是現實的伙伴關系,一種是游戲中的角色關系,無論哪種可能的交往關系,都為小學生的社會性發展創造了有利條件。(二)采用“音樂式”的體育游戲教學方法在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節奏鮮明、輕快的特點，使小學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂，使學生心情愉快，從而更好地發揮游戲在體育課堂中的作用。(三)采用“趣味性”的體育游戲教學方法結合小學生心理特點和生理機能活動能力變化的規律,根據教材的內容和需要,采用“趣味性”的教學方法使小學生在生理、心理上都逐步產生興奮,起到熱身的作用,從而順利地過渡到基本部分的教學。要依據小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種愉快的心境,克服單一、枯燥心理,能自覺、積極地投入練習,真正達到健康和寄教于樂的效果。四、體育游戲在教學運用中應注意的問題（一）體育游戲要有目的性。體育課不能一味地追求趣味性。我們在體育教學中運用游戲教學的目的是為了有效地完成教學任務。因此在進行體育輔助性游戲教學時，必須與教材有緊密的聯系，把體育游戲與教材有機結合起來，從而使學生所掌握的知識技能得到鞏固和提高，教學效果也就更加顯著。因此，在選擇游戲內容時，教師要根據游戲的內容，掌握游戲的特點及游戲的內容，有針對性和可行性地對學生進行教學。（二）體育游戲組織嚴密，控制運動量。游戲的教學組織工作是完成游戲教學任務的重要環節，游戲的教學方法是教學過程中完成教學任務的途徑和手段。組織教學是否嚴密、科學，教材選擇和運用是否正確、恰當，直接影響著體育游戲教學任務的完成。課上要對學生講清游戲的目的游戲、要求和方法，并做正確游戲示范。體育游戲要根據學生的年齡、性別、接受能力等生理特點，從實際出發，合理安排游戲，要嚴格控制游戲規則、學生密度、運動量等。體育教學是一個有機整體，是一種實踐性較強的活動，而體育游戲的運用需要教師的理解和掌握，教師一定要走進學生的生活世界,了解他們的興趣愛好,著眼于學生的學習經驗和生活經驗,選擇一些學生喜聞樂見的活動形式來創編游戲。并把體育游戲正確、巧妙地運用于體育教學中去，改變傳統教育教學模式，提高教學效果。常言：教無定勢，貴在得法。只要我們遵循體育教學的基本原則和學生身心發展的基本規律，總結經驗，不斷探索，勇于創新，大膽突破，體育游戲在體育課的教學中一定能突顯其更大的作用。第七課克倫威爾與英國革命主講人:張伊雪參與者:郝悅楊倩倩苗藝凡張婉婷奧利弗·克倫威爾O/vercrome∥從沒落貴族走向無冕之王民主道路為何變成軍事獨裁?“他是兼羅伯斯比爾與拿破倉于一身恩格斯克倫威爾在很多方面和現代的獨裁者不是一種類型。丘吉爾些人認為他是個偽君子。他總是宣稱承認會的權利,但他是一個真正的獨裁者,他所建立的是一個軍事獨裁政權。”—邁克爾·H哈特總之,沒有人像他這樣被人說的更好或者更壞。他是史上最具爭議性的人物課標要求:講述克倫威爾在英國資產階級革命時期的主要活動,分析其功過“新貴族”時代1、家族淵源托馬斯·克倫威爾(14851540):是英國近代社會轉型時期杰出的政治家,英王享利八世的首席國務大臣。克倫威爾所倡導的改革,代表了新貴族和新興資產階級的禾應。●托馬斯·克倫威爾推動了英國民族主權國家的建立,他的政府制度改革奠定了英國近代政治的基礎。●他去世后,克倫威爾家族逐漸落沒,直到599年4月25日,奧利弗·克倫威爾出生“新貴族”代1、家族淵源2、出生與求學關于克倫威爾1599年4月25日奧利弗·克倫威爾出生在英格蘭亨廷頓郡一個嚴格的清教徒新貴族家中,整個家庭環境完全是清教徒式的,它在克倫威爾心中留下了深刻的印象,這對他以后的一生在古英國,清教都產生了重大徒是一個尊神子萬有克倫威爾影響。17歲時之上的人他們進入劍橋大學學習,他喜愛認為禱告是義務,亦幾何、算術、修辭、邏輯等是一種恩賜學科,尤其喜歡歷史。1619約翰吉爾年,克倫威爾進入倫敦法學院繼續求學。禮拜天,當別的孩子都到草坪上唱歌玩耍時,克倫威爾卻要跟著父母去教堂。那些枯燥難懂的禱告文,深深銘刻在他