小學課堂教學設計表年級一年級學科數學執教者李麗萍課題（教學內容）第六單元：11—20各數的認識第1課時：11-20各數的認識教學目標1、能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。2、通過學習，能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。4、體會到生活中處處有數學。5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。重點、難點11――20各數的認識以及組成課件準備小棒、尺子、課件教學過程課件應用一、創設情境，直接導入我們已經認識了10以內的數，今天，我們來學習比10大一些的數。（出示課題：11～20各數的認識）出示教科書的主題圖。二、提供探索機會，經歷探索過程1、探索你從圖上看到了什么？（1）擺師：小朋友，把你們帶來的小棒試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？生擺。（2）說師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！生說。師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）（3）學讓學生隨著電腦演示，一根一根地數。問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？2、讀數看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？

（11）3、根據課件學生自主學習：有幾個十和幾個一組成幾？11-20各數小組學習小組流4、出示直尺圖：問：圖上的數字是怎樣排列的？全班齊讀0-20三、鞏固練習1、完成做一做讀出小朋友身上的衣服的數2、完成連一連3、游戲：找出數學書第8，12，17，20頁四、作業：完成練習十七第1、2、3題五、板書：11-20各數的認識11121314151617181920課件出示出示學具教學反思與建議通過學習，能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。體會到生活中處處有數學。

小學課堂教學設計表年級一年級學科數學執教者李麗萍課題（教學內容）第六單元：11—20各數的認識第2課時：11-20各數的寫法教學目標1初步認識“十位”、“個位”初步了解十進制。2、能夠正確的寫11-20各數。重點、難點1、能夠正確迅速地讀寫11-20各數。2、初步認識“十位”、“個位”初步認識十進制。課件準備電腦課件、小棒、計數器。教學過程課件應用一、復習全班一起從1數到20，再從20數到1。二、新課導入教師演示，讓學生數一數下面的小方格共有多少個？你能告訴老師嗎？10和13之間的兩個數是誰？14后面又有什么數呀！同學們，我們已學會數11～20各數，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。三、新授課1、教學例3。教師：今天老師帶了一個新朋友。教師：從右邊起第一檔我們稱它為“個位”。第二檔稱它為“十位”。問：不看計數器，誰知道第一位是什么位？第二位呢？十位上的1表示什么？個位上的1表示什么？在寫數時，有1個十就在十位寫1；有幾個一就在個位寫幾。讓學生寫出13，請一名學生板演。教師：寫數時要注意先寫十位上的數，再寫個位上的數，要從高位寫起。（1）電腦演示：教師：看圖，表示幾個十和幾這一，大家想下，在計數器上蓋怎樣撥珠？（學生邊回答老師邊撥珠）（2）教師：位上有兩個珠子就對著十位寫2，個位上一個珠子也沒有怎樣寫呢？教師：0在這里表示什么？這個0不寫可以嗎？為什么？（因為個位上一個珠子也沒有一定要用0來表示這個0起占位作用）2、小結。四、鞏固練習教科書P75第1題。學生獨立完成，全班反饋。五、全課小結教師：同學們，學完這節課你有什么收獲嗎？六、作業完成教科書P77第7、8題。七、板書：11-20各數的寫法十位個位1117200起了占位作用出示卡片出示課件出示計數器課件演示小學課堂教學設計表年級一年級學科數學執教者李麗萍課題（教學內容）第六單元：11—20各數的認識第3課時：10加幾的加法和相應的減法教學目標1、運用11-20各數的組成，掌握20以內不進位、不退位加減法的計算方法，能進行正確的計算。2、在學習的過程中，培養學生的觀察能力和判斷能力重點、難點1、通過實際操作鞏固11-20各數的認識，并為下一步學習僅為加法做準備。2、運用11-20各數的組成，掌握20以內不進位、不退位加減法的計算方法，能進行正確的計算。課件準備小棒、計數器教學過程課件應用一、復習1、口算：9-5=7+3=8-2=2+8=4-4=8+1=4+6=2、看圖寫出2個加法算式和2個減法算式。二、新授課教學例4（1）師：（出示圖片）這是多少？生：這是13。師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。（學生擺，教師巡視。）師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？（引導學生說出）10＋3＝13、3＋10＝13、13－3＝10、13－10＝3提問：10、3、13各表示什么？教學例5出示：11+2師：小朋友你們用自己的小棒擺一擺，你能快速的算出得數嗎？讓學生先在桌上根據算式用小棒擺出結果，然后找學生代表把自己的答案說出來。（2）教師演示。（3）介紹加減法算式各部分大名稱，邊介紹邊板書。11+2=13加數加數和13-2=11被減數減數差三、鞏固練習教科書p78第1題，做一做四、全課小結教師：同學們，今天我們學習了20以內不進位、不退位加減法。大家有什么收獲嗎？誰愿意來說一說？（讓學生暢所欲言，引導說出本節課所學內容。）五、布置作業完成練習十八第1、2、3題六、板書：11+2=13加數加數和13-2=11被減數減數差出示口算題卡課件出示復習題課件出示圖片出示小棒課件演示教學反思與建議運用11-20各數的組成，掌握20以內不進位、不退位加減法的計算方法，能進行正確的計算。在學習的過程中，培養學生的觀察能力和判斷能力小學課堂教學設計表年級一年級學科數學執教者李麗萍課題（教學內容）第六單元：11—20各數的認識第4課時：用數學教學目標結合學生掌握的數數經驗，安排了用數數的方法解決實際問題，學生繼續經歷解決問題的一般過程，培養學生的理解能力。對學生進行計算能力的培養。重點、難點結合學生掌握的數數經驗，安排了用數數的方法解決實際問題，學生繼續經歷解決問題的一般過程，培養學生的理解能力。課件準備課件教學過程課件應用一、復習：1、小朋友們，我們已經學過了哪些數？2、按要求數數。二、創設情景：同學們，你們喜歡去動物園嗎？去那你們喜歡看熊貓嗎？課件展示：同學們去動物園看大熊貓圖。二、新授知識出示問題：如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學想一想。1、從圖中，你知道了什么？小麗排第（）小宇排第（）2、理解“之間”是什么意思。3、可以用什么辦法來解答？學生同桌討論4、全班交流。第一種方法：畫圖第二種方法：數數第三種方法：學生排隊等三、鞏固練習。完成79頁做一做。學生獨立完成，集體匯報。老師引導學生一起完成80頁5、6題。四、完成作業：書81頁7題和數學游戲。五、板書：用數學第11第12第13第14第15出示課件課件出示圖片教學反思與建議結合學生掌握的數數經驗，安排了用數數的方法解決實際問題，學生繼續歷解決問題的一般過程，培養學生的理解能力。對學生進行計算能力的培養。小學課堂教學設計表年級一年級學科數學執教者李麗萍課題（教學內容）第六單元：11—20各數的認識第5課時：10加幾的加法和相應的減法的練習課教學目標通過10加幾和相應的剪發以及從前所學內容的混合練習，為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。重點、難點1、綜合運用從前所學的內容，鞏固10加幾和相應的減法。2、綜合運用知識的能力。課件準備口算卡片。教學過程課件應用復習數一數，從1數到20，再從20倒數到1，2個2個地順數，5個5個地順數。二、指導練習1、教科書p80的第2題。培養數感，看圖，回答你是怎么知道辣椒的個數。教科書p80第5題。練習時，讓學生按照題目的要求說說：今天有雨，運動會推遲3天再開。推遲后，運動會星期幾開？2、游戲。（教科書p81數學游戲，可采用競賽的方式進行）要求學生首先要看清題目的要求，然后很快地算出每一個算式的的得數，并根據要求涂上適當的顏色，最后匯報涂出來的是什么？（涂出來的是一只漂亮的活潑可愛的小貓）三、全課小結教師：通過今天的練習，相信大家對20以內不進位、不退位的加減法有了更深層次的了解。希望同學們能用我們所學的知識去解決生活中的問題，老師相信你們一定能做到。四、作業完成練習十八第6、7題學生自己做，集體訂正。出示數字卡片小學課堂教學設計表年級一年級學科數學執教者周桂玲課題（教學內容）第六單元：11—20各數的認識第6課時：數學樂園教學目標1、通過有趣的實踐活動，加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內數的加減法，充分感受數學與生活的的密切聯系。2、通過走數字迷宮，經歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。3、做“小小郵遞員”游戲，主要經歷根據答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。重點、難點復習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養學生學習數學的興趣，體會生活中處處有數學。課件準備口算卡片。教學過程課件應用一、走數字迷宮1．談話激趣。師：同學們，認識他們嗎？數字寶寶今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。師：有沒有興趣？生：有！師：數字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢迎接挑戰？生：敢！2．觀察迷宮，明確規則。師：數學寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？生：有1到7個數字，有一個進口兩個出口。師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？學生發言（按照從1到7的順序）。二、數學樂園開始分組開始完成數學樂園的題規則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進行回答。答對了可以進行下一道題的回答。分組：多種形式的分組。多次進行回答。三、總結:今天，大家在“數學樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中