農村中小學生厭學原因及對策研究農村中小學生厭學原因及對策研究

王松摘要：中小學生正處于學習的關鍵時期，他們天真爛漫，活潑可愛，純真無邪，他們對這個整個世界充滿了好奇。然而，有不少的中小學生出現了厭學的現象，“厭學”現象已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。我結合我們學校和農村家庭教育實際情況對學生的厭學心理進行分析，主要原因是家庭教育、學校教育、社會輿論對學生心理產生的影響，學生自身的先天因素的影響。在此基礎上提出解決此問題的對策。關鍵字：農村中小學生厭學原因對策一、農村學生厭學現狀【請有具體的數字和資料來說明農村學生厭學現象很嚴重】最近幾年，我國政府加大了對農村教育的投入，對農村學生實行了“兩免一補”（國家對農村義務教育階段家庭經濟困難學生免費提供教課書,免雜費并補助寄宿生生活費），對農村教育的硬件投入也逐年加大，如改造農村校舍，改善教育手段，在部分地區實行遠程教育。應該說，如今的中國農村教育無論是在硬件上還是在軟件上都遠遠強于十多年前的情景。然而,農村小學生的厭學現象卻日益增多。根據一些老師回憶，以前他們教過的學生中一個班大不了就一兩個學生。現在我們學校六年級有五個，五年級三個（一個因智力），四年級四個，三年級七（學校與老師的原因）個，二年級兩個，一年級一個（智力原因）。為什么呢？家庭教育的缺失，學校與老師的管理和教育觀念落后、教育方法錯誤、教育條件太差，社會不良風氣的影響，導致學生對學校學習失去興趣，覺得上學學習對他來說簡直就是一種折磨，產生厭倦情緒和冷漠態度一一厭學，它嚴重阻礙了教學工作的順利開展，更為嚴重的是它影響學生心理健康的發展和個性形成。更有甚者導致學生輟學，未成年就流入社會。二、農村學生厭學原因調查分析根據我的教學實際，我主要采用家訪和學生談話的形式，從以下三個方面進行調查分析：一是對學生生活環境（家長、教師和社會）對學生學習態度進行分析；二是對學生自身的原因進行分析；三是從其它方面對學生厭學情況進行分析。（一）學生生活環境（家長、教師和社會）對學生學習的影響1、家長的原因家長的言行對孩子的心理甚至人生具有重要影響。就在我所家訪的家庭中，有一位家長這樣說：“看她就是那樣了，讀書也沒什么用，回家種地也用不上。像我沒有讀過書，不也把地種得好嗎？”還有一個家長這樣說：“我們這邊有人出去打工四五千一個月，他也就上了個小學。而有一個大學生才一千多一個月。”甚至還有些家長跟孩子說：“去跑兩天初中，等能辦身份證了就跟某某出去打工。”有的孩子看到別的比自己還窮的家庭的家長都送孩子上大學，而自己卻很快要去打工，心中對家長有很多不滿，導致學生根本就沒有把學習放在心上，而只是抱一種混日子的態度，有的甚至混一半期或一年就不想混了，直截輟學。在廣大的農村，很多學生家長在外打工，于是出現留守兒童、隔代撫養，父母與子女之間有很大的隔閡，父母認為只要孩子送到學校就是老師的事，他們忽略了自己在孩子的成長過程中所起的重要作用，導致父母對孩子缺乏必要的心理輔導和關心。2、學校及老師的原因第一，學校教學條件簡陋。像我們這邊學校連最起碼的教學樓、桌子、教具、圖書室等各項硬件設施都沒有，還在租用民房來教學，造成了學生上課時經常搶桌子，有部分學生甚至說“等你搶去做，我不做了。”時間長了造成孩子不愿意做作業，懶惰的心理越來越嚴重。第二，學生管理存在問題。學生的管理上，由于安全條件差，“嚴”的多，“寬”的少，課余、課外活動時間少，且死板單調，不能生動靈活，讓學生心理上無法輕松愉快，從而就不會對學習產生多大的興趣。第三，教師觀念陳舊。多年來，受應試教育的影響，老老師重知識傳授，死記硬背，輕思想政治教育、學法指導和能力培養，重尖子生而輕對大多數學生的培養。片面追求升學率，造成兩極分化，使一部分學生只好輟學而過早地走向社會；其他學生一心只為了高考，結果搞得生活沒有任何規律，身體素質明顯下降，過度疲勞。事實充分地說明，在抓應試教育的同時，必須注重素質教育，沒有一個好的心理素質、道德素質、身體素質，想考出好的成績是絕對不可能的，就像我們高中時的一個同學，平時成績是重本的料，但是由于心理素質不好，考場發揮失場。所以只有把應試教育和素質教育有機地結合起來，才能產生良好的效應。同時切忌從一個極端走向另一個極端。還有個別老師厭惡、歧視后進生，使后進生對教師產生逆反心理，久而久之就討厭學習，甚至公然與老師對抗。第四，老師缺編嚴重。隨著人口出生率的降低和務工農民子女進城就讀政策的落實，農村子女在本地入學人數急劇下降，致使鎮中小學校教師嚴重超編，村小老師嚴重缺編。在我們這邊村小大部分是一個老師包班上，留給老師的時間和任務是有沖突的，使得老師在學生心理輔導、學生關心、個別輔導等方面缺失，造成有一部分內向形的學生感覺自己被忽視，從而沒有學習的興趣造成厭學。第五，老師缺少有效的方式方法。現在，我們農村不少教師是請的社會上的一些待業人員，有的初中畢業，而有的連初中都未能畢業，當然沒有學過教育學、心理學，更談不上鉆研中學生心理學，他們教學是學拼音、數字、漢字，讀、寫、背，扼殺了兒童的天性，致使部分學生從小就對學習缺乏信心，未能達到激發學生學習興趣、養成良好學習習慣的目的。學生在路上逗留，甚至逃學，討厭學習。在作業方面，厭學學生中很多學生不愿將作業交給同學或者老師，因為怕他們瞧不起他。有的同學抄作業成習慣，不愿動腦筋，一拿到作業就叫做不起，有的同學是可又通過努力將作業完成的。關鍵在于我們怎樣從心理上幫助他們解決畏難心理問題。第六，教師言行對學生的影響。老師的言行是影響學生是否愛學習的主要原因，有時老師一句不經意的話，或一個不好看的臉色，就會成為學生厭學的導火索。很多專家說：“沒有教不好的學生（除了天生智力差的），只有教不好的老師。”我記得我們學校某個班的一名成績還不錯的學生經常不聽老師講課。原因是他在一天的語文課上搞小動作，并且還弄出很大的聲音，干擾了老師上課，這個老師馬上把他請起來，站到教室后面，還說：“你笨得個豬，你不知道耽誤別人時間就是謀財害命嗎？這么多同學的時間讓你白白的浪費了，以后我上課你就在這里趴著?！弊詮氖芰诉@個老師的批評后，這個學生就產生了很強的逆反心理，每當上這個老師的課，他就趴在課桌上睡覺，他不聽課也不做作業，久而久之，這門課的成績可想而知，再也沒有好起來。后來我接手這個學生，我通過觀察發現他是心理上產生了對老師的抵觸才不愿學習的，于是我經常找他談心，他有什么困難就及時幫助解決，上課總是有意識地讓他回答一些問題，只要他回答的有道理就及時發動學生掌聲鼓勵他，一句句“你真棒！”“很有創意。”慢慢地發現他有了一些改變，于是我不失時機的多讓他展示自己，充分給他表現機會，半年下來，他已經找回了以往的自信，人非圣賢，孰能無過。有了過錯，作為老師應該正確引導，讓他們改正就好。因此老師應該時刻注意自己的一言一行，切莫傷了學生的心。只有這樣，才能使學生不會在接受教育時受到打擊，從而喪失了學習的興趣。3.社會原因：⑴隨著社會主義市場經濟體制的建立和發展，人們的思想觀念發生了巨變，拜金主義盛行，“讀書無用論”在廣大農村漫延。過去，村里如果誰家的孩子考上了大學，那是十分光榮的事。如今，村里人并不羨慕出了大學生的家庭。相反，他們在擔心大學畢業后找不到理想的工作，擴招帶來的大學生增多，已使大學生們對自己的未來不再那么自信。吸引農村小學生的榜樣不再有吸引力，在學習方向和目的上造成很大影響。人們對文化知識重要性的認知程度每況愈下，使學生產生厭學心理。⑵不良環境的影響。是校外一些營業性娛樂場所及網吧的吸引，非法圖書、音像制品的泛濫，使中學生將更多精力投入到自認為有趣的事中去，例如上網吧玩游戲等，對學習逐漸失去興趣而產生厭學。（二）學生自身的原因.智力因素。在邊遠山區，近親結婚或者有智力缺陷的人結婚的現象很嚴重，所以孩子的智力也參差不齊，厭學學生中一部分學生智力水平很低。.缺乏信心。學生基礎不好，隨著學習內容的增加，難度的加深，學習起來就會越來越吃力，又不能及時得到老師、同學、家長的幫助，隨著時間的推移，他們就會產生逆反心理，對學習失去信心，破罐子破摔，干脆不學了。3、人際關系差。我在調查中發現，很多學生是內向性的學生，不善于與同學交往，內心孤獨。他們在學習中缺少交流學習的機會，缺少學習生活中的樂趣。我們班上就有這樣的兩三個學生，他們是降級和轉學來的，學習本來就差，連他們班主任也說這個孩子無可救藥，加之不能很快的融入這個集體，所以學習就差得很。通過我的引導現在這兩個學習有了很大的進步。4、教師在學生心里的地位。如果學生喜歡這個老師，他就會經常去問他問題，同他交流。如果老師喜歡某個學生，這個學生也會努力的學習這個老師的課程。三、解決學生厭學心理的對策如此多的厭學原因，我們應該采取怎樣的措施來有效的解決呢？通過我的實踐，提出以下幾點淺薄的看法：（一）提高思想認識，加大宣傳力度首先要大張旗鼓地宣傳《義務教育法》，讓我們這些邊遠地區的家長真正從內心接受不送子女入學是違法行為。其次要從農民送子女讀書是為了跳農門、當干部這一傳統的舊觀念出發，大力宣傳讀書是為了學好本領，是為了將來更好的就業、謀生打基礎。特別要注意用農民身邊的科技致富的典型事例教育和宣傳，使廣大農民提高認識。再次要通過舉辦家長會等形式，宣傳教育子女行之有效的良好方法和男女平等思想，讓家長們破除重男輕女的思想，積極送女孩入學。同時家長密切配合學校，共同教育子女，對子女不能放任自流。最后要爭取家長配合，形成教育合力。家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學生糾正厭學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學心理。（二）提高教師隊伍素質1、加強師德師風建設。始終把師德建設置于教師隊伍建設首位，培養教師熱愛教育、關愛學生的情感和責任意識。讓教師在教育過程中做到人為本、德為先，以自己高尚的品質、良好的修養與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達到理想的教育目的。嚴謹地治學，勤奮地工作，無私地奉獻，給學生一種無聲的教育。通過各種渠道，營造一種氛圍。通過課堂的主渠道對學生進行正確的世界觀、科學的人生觀及未來的生存觀教育。通過平時的言行對學生進行良好的養成教育，在規范學生的不良行為時，杜絕簡單粗暴等現象，使學生在學校能感到集體的溫暖。對教師產生敬慕的感情。教師如果能做到這一點，他們的說教在學生那里就會擲地有聲，定會收到良好的效果。2、教育廣大教師積極投身課程改革，增強創新意識，爭做研究型、學者型教師。提高教師創新教育，首先要讓教師樹立教育創新觀念。只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行創新教育，培養學生的創造能力；只有掌握豐富知識的教師才能教會學生如何學習，如何研究問題，通過請領導講座、專家報告、問題分析研討、參觀學習、典型引路等辦法從理論到實踐大力解放教師思想，跳出應試教育的圈圈，一切從社會教育需要來考慮。其次抓教師的繼續教育，給全體教師定期進修培訓的機會，確保培訓次數和實效。并建立終身學習體系，鼓勵教師繼續深造學習，使教師不斷提高自身素質，適應教育發展的需要。3、注意苦練教師基本功。俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關的教師，何談贏得學生的依賴，何談培養出具有創新能力的學生來。沒有高水平的知識，創新能力就沒有根基，沒有創新能力，所謂使命感、責任感就是一句空話；沒有獨立人格和主體性，也不可能真正有創新精神。這諸方面結合起來就是無窮的創造性，因此，應注重內強素質，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動。通過實踐活動，我們能認識到教師的素質不是別人給予的，而是通過自身知識的內化形成和積累的。（三）營造良好的社會環境，給學生正確的心理引導。就社會而言，通過教育體制改革、就業體制改革給學生制造實現人生理想的有利條件，使廣大學生在升學、就業方面少一點心理壓力，多一點進取精神，在公平的社會競爭中立于不敗之地?？傊瑓拰W的原因是復雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析。找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。（四）從心靈上喚醒厭學學生1、喚醒學生自信心厭學的學生一般學業成績較差，在學習上屢遭失敗，常受家長的責備，教師的批評，同學的冷遇，因此他在學習上就會悲觀失望、自暴自棄，學習對他們來說便是一種沉重的負擔，根本談不上興趣愛好。因此，教師要耐心細致地對他們進行個別輔導，在課堂提問時，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應及時鼓勵，這樣他就會產生一種“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓斥；還可以讓學生盡可能多地列出自己學習上的優勢與長處，讓學生列出自己曾經有過的成功之舉。讓學生接受同桌和周圍同學對他學習上的某一點好的行為習慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵中幫助學生樹立樂學的心理，給予他們克服困難的勇氣和內驅力，從而喚醒學生慵懶的內心。2、調動學生的學習主動性改革傳統的師生關系，建立一種新型的教學觀一一教會學生如何學習。教師要從知識和技能的傳授者轉變為學生學習的指導者、管理者和推動者，要尊重學生的主體性和能動性．把學習自主權還給學生。學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。因此，課堂教學必須要激發學生的學習動機和求知欲，凋動學生的積極性和主動性，提高學生在教學這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學習轉變為積極主動地學習，真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題；此外，學習時間過長，學習任務過重，也是學生膩煩學習的一個主要原因。要看到學生正處在長身體的階段，除了學習之外，他們還需要休息和娛樂，因此要減輕學生課業負擔.在完成適量的作業后讓學生有充裕的時間去活動，去做他們喜歡做的事情。3、讓學生感受我們的關愛師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。當學生與教師關系緊張時。他們會覺得老師看不起他，甚至會產生逆反心理和對