降鈣素原的臨床意義共21頁文檔26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜降鈣素原的臨床意義共21頁文檔降鈣素原的臨床意義共21頁文檔26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜降鈣素原的臨床意義主要內容→PC「述PCT「的檢測方法降鈣素原的敏感性和特異性PCT檢測的影響因素臨床抗生素的使用PCT的臨床意義PCT檢測在臨床科室的應用在中國，似乎高考總是許多學生和家長的噩夢。然而，近幾年，出現了這樣的一種情況，有些成績并不理想的文科生，為了順利考上大學，在高二或高三上學期“半路出家”，接受短期的美術速成培訓，以藝術生的身份得以進入好大學。但是，這樣的美術生，缺乏作為美術生應用的對藝術的熱情追求及最基礎的認識，即便是偶然有幾個有些許天賦的，因為速成培訓的美術知識的缺陷性，基礎知識不過關，素質能力不如人意。故而，在高中美術教學中，如何去重視并培養好學生的基礎訓練和能力顯得尤為關鍵了。一.高中美術教學概況隨著現代化教育的飛速發展，在如今的高中美術教學中更注重考試，卻忽略了最基本的基礎訓練和能力培養，在高中美術教學中，如何能夠讓教師對學生的培養不僅僅單純為了應付考試，而是讓學生能夠掌握更多扎實可靠的知識，讓學生能夠在實際生活中得到良好的運用是值得我們思考的。因為高中美術教學主要是為了培養學生良好的美術專業素養，其次才是向高校輸送合格的專業人才。這就要求高中美術教學必須對學生進行系統而嚴格的美術表現技巧的訓練，來提高他們對物象的理解能力、感知能力、想象能力、造型能力以及對美術作品的欣賞能力和評論能力，除了這“六種能力”外，還要求學生以此來發展情感、興趣、氣質、性格、審美、趣味等個性品質。通過以上能力的培養，充分發展學生的個性品質，進而使他們成為一名出色的專業畫家。因此，我們在高中美術教學中必須重視基礎訓練和能力培養。現在高中美術教學中存在很大一部分問題就是學生和老師對基礎能力的訓練不重視，往往忽略最基礎的東西才會造成學生在考試中發揮不好，落榜的現象也頻頻出現，根據這種情況的出現，追根究底都是高中美術教學中存在的漏洞，所以，如何提高高中美術教學中的能力培養和基礎訓練，只得我們深思。只有把這兩者學習的更加扎實才會讓學生能夠有更好的實踐操作能力，在考試中得以發揮自己的水平。二.高中美術中的基礎訓練和能力培養眾所周知“速寫”是訓練造型能力的重要基本功，速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。這種獨立形式的確立。它對提高學生敏銳的觀察能力，直覺的判斷力和豐富的表現力是十分必要的。近些年來，雖然反復強調速寫的重要性，但由于高考擴招等原因使學生畫速寫的自覺性遠不如過去了。一些學生失去了認真觀察生活的習慣，有的是抄照片，有的模仿現成范本范畫。提高對速寫的重視，加強速寫訓練，對糾正當前專業基礎訓練中的問題會起到積極作用。如果一個學生只畫長期作業，放棄必要的速寫訓練，那么他在技能上是有缺陷的，離開了教室的模特兒，有可能變成一個低能被動的作畫者，因為速寫不僅訓練學生直覺的判斷力，同時還能訓練學生敏銳的觀察能力。德國的門采爾一生共畫了八十本速寫，每本速寫本大概有100張左右的素描，由此可見，是大量的速寫訓練才奠定了一代畫壇巨匠堅實的藝術根基的。當然，畫速寫是一件十分辛苦的事情，風吹日曬，路途遙遠……但是也只有這千百張的速寫練習才可能練就一身真功夫。“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于壘土”，一個藝術家的培養，本身就不是一蹴而就的事情。速寫訓練是提高基礎教學水平的重要途徑，是引入創作之門的最佳手段，怎能不引起大家的重視呢？其次，素描是高中美術教學中發展藝術的紐帶，是提高“造型能力”的核心。速寫是一種學習用簡化形式綜合表現運動物體造型的繪畫基礎課程。速寫是感受生活、記錄感受的方式。速寫使這些感受和想象形象化、具體化。速寫是由造型訓練走向造型創作的必然途徑。經常練習速寫，能使我們迅速掌握人體的基本結構，熟練地畫出人物和各種動物的動態和神態，對創作構圖安排和情節內容的組織會有很大的幫助。所以高中的美術教學理應對這種借本訓練更加加強。也是提高學生美術素養的方法之一。高中美術特長生應該具備以下特征，學習上，在傳統的應試教育評價機制下，文化課成績一般或后進。學習目的上，為報考美術高等院校而發展美術特長，而文化課學習成績夠好，僅僅為發展愛好和特長的美術考級同學一般不報考美術院校，因而不便于研究。內容選擇上，學習的是美術，學音樂或體育者除外。美術特長生除了在思想素質上要達到一定要求，還應具備一定的美術方面的素質。如：素描、色彩、解剖、透視等科目的基本理論和較好的表現技能。通過對這幾方面對學生進行培養才能更好的讓學生融入到美術中去，更好的掌握美術的內涵，不單單在為了考試而去學。結束語高中美術特長生作為中國教育體系和高考制度中的一個特例存在，在教學過程中，教師與學生都應盡量避免急功近利的想法，腳踏實地，做好基礎訓練和能力培養的工作。教師要因材施教，突出美術基礎的實踐性和示范性，循序漸進。美術生的美術學習猶如建房，只有打下堅實的基礎知識和能力，才能讓自己的藝術生涯越走越遠。作為學校的地理教研組長，我始終在認真思考著這樣一個問題，即如何通過對全校地理教師教研活動的引領，讓老師在專業上得到迅速成長，讓先進的教研思想有效鏈接老師的教學實踐，以促使我們的老師及時更新自己的教學思想，打造出自己滿意、學生滿意的符合新課程理念的課堂，最終讓自己的教研成果和教學成績出色綻放。以下是我在引領全校地理教師教研活動中的一些教研方式的探索，希望能與老師一起思考研討。一、讓教學鏈接教研，讓教研推動教學，鼓勵老師大膽創作作為學科教研組長，不僅要引領全校地理老師進行教學實踐的探索，同時還要引領老師把教學實踐轉化為教研成果的探索。教研組長就是要想方設法給老師的教學教研提供支點，讓老師感受到“教學即教研、教研促教學”的思想，用研究的心態去設計好每一堂課，把課堂的實踐感悟轉化為有形的教研成果。新學期伊始，通過教研交流會，我與大家一起分享了這一教研思想。會上老師發言的材料，全是我們的原創，主要有三個方面的內容：一是我對去年煙臺初中地理學業考試質量分析的文章，選擇用意在于引領教師學習和交流地理先進教學經驗及試題質量分析的方法。以往老師做試題質量分析結構亂、方向不準，通過學習，多數老師能夠鏈接自己的教學成果進行客觀有效的分析和總結反思。二是共同學習我市教研員“2016年中考地理命題趨勢分析”的優秀文章，不僅明確了今年初二地理學業考試復習的策略和方向，而且老師更善于將點滴教學收獲轉變為有形的教研文章，使教學與教研兩種行為有效鏈接，讓課堂教學成為研究教學的課堂陣地，使教研成果與課堂教學互相促進。三是通過學習我市教研員的“最新全國優秀試題解析大比武”網絡話題教研文章，讓老師深刻體會到網絡教研的輻射力，促進大家實現跨區域、跨時間的教研。我們的網絡教研成果不恰好可以輻射到日常教學甚至是中考復習嗎？如果老師自己做試題解析時不會考慮到考情、學情或者沒有形成自己解析的創新風格，又如何引領學生收獲做題和解題的方法和感悟呢？二、在學科教研QQ群的基礎上建立教研討論組，把全校的網絡教研盤活針對學校地理學科教師人均班級多、上課任務重、缺乏集體備課時間的情況，近幾年我通過不斷努力，創建了學校地理教研交流群，但從實施的情況和效果來看，我們這個QQ群的功能，主要還是局限在我為大家發最新的優秀教學資源，展示對大家教學理念的引領，除此我還及時將最新教學教研成果和亟須的教學資源傳遞給老師，但老師在群里探討問題和交流碰撞的機會卻很少，沒能達到網絡教研的效果。為此，新學期伊始，我分別建立了初一教研QQ討論組和初二教研QQ討論組，各自分擔不同的教研任務。這樣全校同一個級部的老師身處同一個討論組，我給大家發放的最新教學資源在備課組這個層面就理清了，像最近我給初二地理教師討論組下發了全國各地的2015年優秀中考地理試題和2016年優秀中考模擬題，都附有全國各地一線優秀老師做好的解析，對于引領創新教研方式提升教學質量――從教研組長如何引領全校教師的教研活動談起劉桂平（山東省萊陽市文峰學校）的復習策略起到了關鍵性的作用，讓老師和學生都明確在復習期間應該關注的熱點考向、考題設題的趨向和風格。用討論組盤活我們的網絡教研，促使大家的交流教研，這樣充滿著鮮活力量并形成習慣的網絡教研，會讓大家不出家門就可以站得高看得遠，解決了以前集體備課時間少、缺乏集體教研氛圍的困惑。討論組的教研形式，是一種能讓大家有機會隨時參與并感悟到集體備課力量的網絡教研方式，將會促進我們老師的專業成長和全校地理教學成績的大幅度提高。三、創新調研策略，讓日常的學校調研成果及時輻射到全校教師新學期，我校各學科教研組長，一直勤于到老師的一線課堂進行聽課調研，在每節課的教學調研中，我嘗試了新的教研成果運作策略。上課時，我手中沒有帶聽課筆記，而是隨身帶了智能手機，這樣在聽課時，我在智能手機記事本上就可以實現電腦運作的功能，老師講課過程結束，我對老師的課堂教學環節的感悟、教學過程的評價及對整堂課的總結點評就寫好了，然后及時把調研成果轉發到我校地理教師QQ群下各討論組，把我們日常教研的收獲及時提供給大家感悟和思考。如果是聽本組老師的講課，我還可以讓授課老師自己結合教學課件、教學設計和課堂教學的實施情況做好教學反思，及時傳給其他老師，授課老師也可以把自己對這節課的思考和點評寫好發送給我，這樣集思廣益，把大家的教學智慧融合在一起，共同輻射各位地理老師的課堂教學，從而實現跨級部、跨時間的集體備課，讓老師用教研互助的力量，及時改變自己的教學策略和思想，通過扎實的交流、碰撞和探索實現課堂教學手段的創新和學生學業成績的一次次飛躍。教研方式的探索，是我們學科教研組長引領教師教學教研的課題，需要長期關注，希望在以后的實踐中，發現和探索更多適合引領老師教學實踐和專業成長的教研方式，為教師教學質量的提高打下堅實的教研基礎。降鈣素原的臨床意義共21頁文檔26、我們像鷹一樣，生來就是自1降鈣素原的臨床意義降鈣素原的臨床意義2主要內容→PC「述PCT「的檢測方法降鈣素原的敏感性和特異性PCT檢測的影響因素臨床抗生素的使用PCT的臨床意義PCT檢測在臨床科室的應用主要內容3PC概述降鈣素原(PCT是種用于嚴重細菌感類論斷與治療監測的非創傷越多地被認成為臨床診斷CT濃度的增長反健康狀態到細菌感染的最嚴毒性休克)的持續細菌感染和膿具能夠指明疾病的進素管理的有效如白細胞血沉、c反應蛋白、細菌培養等更高的靈敏度和特從臨床應用鑒別診斷中可知,PT在細菌感染膿毒癥方面的診斷的特異性明顯由于傳統診斷指標,目前在國PC概述4PC的檢測方法法J免度熒光法免疫化學發光法金標法PC的檢測方法5放法少放免法是利用由人工合成的57個氨基酸部分制成R2B7特異性多克隆抗體,R2B7直接作用于PCT的57個氨基酸部分,既能檢測游葛型PCT,又能檢測結合型PCT,比免疫化學發光法提高了靈敏度,但所需時間較長且標記的放射性元素存在污染,因而限制了此方法的臨床應用。放法6免疫熒光法免疫熒光法此方法是一種定量的免疫學檢測方法。采用兩種鼠單克隆抗體與PCT的兩個不同的抗原位點(C和下鈣素)結合,一種熒光示蹤劑)固定在管壁上,兩種抗體分別血漿或血清中PCT形成“夾心復物”。熒光標記抗體被縛在試管壁上,通過發光熒光標記物的含量。熒光信號的強度標木PCT濃度成正比,同時測定已知PCT濃度的標準品,制成標準曲線,從而定量得到標本的PCT濃度免疫熒光法7免疫化學發光法兔疫化學發光法該方法采用膠體金免疫層析技術在標準品上結合有膠體金(示蹤)的小鼠單克隆抗降鈣素抗體和綿羊多克隆抗降鈣素抗體,待檢標本加上后,示蹤元素即與標本中的PCT結合,這樣標記的抗原抗體復合物就結合到固定的抗降鈣素抗體上,形成一個“三明治式”的復合物,然后通過發光比色判斷出PCT的濃度。該方法比較特異,無交叉反應,批內、外變異系數分別為7%和8%,整個檢測過程可以在2h完成免疫化學發光法8金標法金標法近年標法用于PC簡便快捷檢測過程不超過Bornin0.5g/L0ug/和≥10ug/g級。正常人血清PCT獻以≥0.5g/為陽性閾值。血標本經離心后取20山血漿或血清滴入通過觀察區再與固定成夾心復合物本PC濃度>0.5yg/L且