企業公司單元風險評估與應急管理知識資料企業公司單元風險評估與應急管理知識資料企業公司單元風險評估與應急管理知識資料風險管理、應急管理、危機管理的關系風險管理、應急管理、危機管理的關系危機管理應急管理應急管理風險管理險風險營理音樂學科能使學生在學習音樂的過程中，不斷提高審美能力與文化素養，豐富情感體驗，培養創新思維。如何利用每周僅一節的音樂課更好地拓寬學生的音樂文化視野，提高其對音樂的感受力、表現力、創造力以及藝術審美能力，促進其對音樂深層的體驗與理解，讓其獲得藝術學習的愉悅與滿足是筆者一直不斷努力和研究的方向。為此，筆者在多年的音樂教學中進行了“縱橫式”課堂拓展教學的實踐與研究。所謂“縱式”，即圍繞音樂要素開展各類探究活動，獲得音樂所帶來的審美體驗；“橫式”，即通過音樂文化與學科教學，豐富審美體驗?！翱v橫式”音樂拓展教學旨在使學生對音樂教學內容有更多的了解和更深入的理解，激發學生的音樂學習興趣，點燃其探究意識的火花，鍛煉和培養其思維能力和思維方法，促進其音樂審美能力的發展。那么，如何在初中音樂課堂進行“縱橫式”拓展教學呢？下面是筆者的一些做法和體會，與同行們一起商榷。一、縱式拓展：著眼音樂本體，鍛煉學生音樂思維1.基于作品的音樂性挖掘作為音樂教師，在解讀教材時除了要關注知識技能，確定重點難點以外，還要把握好教材的音外之意、弦外之音。比如，和學生一起挖掘作品的閃光點：哪個節奏最能體現作品的音樂風格？哪些音樂要素體現了作品的音樂形象？以問題探討的形式挖掘課堂中深層次的東西，開啟學生的思維之門，讓學生真正地走進音樂。2.基于音樂本體的拓展式審美有教育專家認為，活動是學生學習多種知識、培養各種能力的最有效方式?；?@種認識，筆者在課堂教學中，嘗試將音樂與活動聯系起來，給予學生自由想象的空間以及研究問題、探詢知識的空間，從而激發學生的學習熱情和創新潛能，讓學生進行音樂的創造，更好地感受音樂。（1）創編式體驗。音樂是一門體驗性和實踐性較強的學科，這決定了音樂課的教學方法和手段要靈活多樣，課堂的活動形式要多變。音樂創編活動可以讓學生在學習實踐的過程中拓寬音樂知識面，提高音樂素養，培養自主創新的意識，鍛煉音樂實踐能力，體會到音樂創造所帶來的快樂、自信和滿足。比如，在學習了歌曲《渴望春天》后，筆者要求學生以春天為主題進行創作。學生十分活躍，他們根據自己的特長，尋找志同道合的合作伙伴，然后開始創作。不一會兒便有小組開始展示作品。有的以美術的方式呈現，創作春天生機勃勃的畫面；有的利用古詩《春曉》的詩句，創作了優美的旋律……形式多樣、豐富多彩的創編式體驗，使學生加深了對音樂的理解，激發了學習音樂的興趣。（2）典型性對比。為更好地吸引學生的注意力，使他們能夠發揮學習的主動性，發展思維能力和提高審美品質，筆者也會采用對比教學，即把音樂中彼此有聯系而又不盡相同的各種音樂要素加以對照、分析，確定其異同點，或者是改變同一個內容的節奏或節拍，讓學生感受音樂產生的變化，對音樂作品充分認識、理解和記憶。如在《大海啊，故鄉》這首歌譜中有很多附點（見圖1），在學習時，可讓學生嘗試著把附點去掉再練唱一下，以感受附點的作用（像海浪一陣一陣地涌來），從而更好地表現歌曲的意境。二、橫式拓展：豐富音樂視野，拓展藝術審美空間1.基于音樂作品的研究性學習研究性學習是教師適時引導學生追尋音樂作品美的源頭，讓他們通過自己的切身感受去認識作品，激發他們自主探尋作品的內涵和所蘊含的美。在這一過程中，不僅可培養學生自主探究的能力，提高他們感受美與鑒賞美的能力，也讓他們在探尋過程中體驗到快樂。比如，在教授“京腔昆韻”單元時，筆者把學生分成幾個小組，并給他們布置了幾項研究內容：搜集京劇藝術的起源和發展情況；了解京劇的重要藝術流派，以及代表人物和代表曲目……學生在課堂上紛紛展示了各小組的研究成果，全體學生對京劇這一國粹有了較為全面的認識，并感受到繼承和發揚國粹的使命感和緊迫感。2.基于作品內容的學科綜合其實，音樂與美術有著重要的內在聯系。當聽覺藝術與視覺藝術結合在一起時，就可以刺激人的多個感官綜合感知，使學生更準確地把握學習對象，促進他們對藝術的體驗能力和創新能力的發展。如筆者在教授音畫作品《圖畫展覽會》時，先讓學生欣賞畫作，仔細觀察畫面內容，然后播放音樂，讓學生感受音樂對于畫面的描述。這種音樂與美術間的橫向聯系與學科的整合，不僅拓展了學生的思維，也培養了學生對不同藝術的感受能力，從而更好地激發了學生的音樂學習興趣，提高了音樂教學的有效性。音樂與舞蹈也是一對關系密切的姊妹藝術。在音樂教學中，可以根據歌曲的風格特點和內容，創編一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊舞，加深對歌曲的感受和理解，拓展學生的音樂想象空間。3.基于作品特點的拓展學習地方音樂是音樂教學中得天獨厚的資源，它體現了一個地區的歷史、文化、風俗等人文藝術特點。適時地將這些地方音樂引入音樂課堂，不僅可以讓學生學習、了解地方文化，感受民族音樂的魅力，而且能使地方音樂逐漸在學生心中扎根、開花、結果。如筆者在教學七年級14冊“小調薈萃”單元時，將本土民歌――嘉善田歌引入課堂，通過筆者范唱，讓學生了解嘉善田歌的音樂特點。之后，筆者讓學生課外查詢、了解嘉善田歌的發展歷史，并在下一次課上互相推薦一首田歌作品。通過這兩次的課，學生開始關注和了解地方文化，并對它逐漸產生興趣。三、縱橫交織：豐富學習內涵，提升持續學習動力一是立足教材，把握好拓展的度。拓展的時機很重要，要恰到好處，不要為了拓展而拓展。有的教師認為，拓展延伸多多益善。其實不然，拓展的精髓應在自然、精要，要符合學生的年齡特點和心理需要，做到縱橫交織、適時適量。二是立足目標，落實音樂審美核心。拓展是針對教材和課堂教學而言的，是學習完書本內容后的自然延伸。音樂課堂只有立足目標，立足音樂本位，才能更好地引導學生走進音樂的更深層次和了解音樂的相關文化。多年的實踐研究發現，音樂課堂“縱橫式”拓展教學的開展，是提高音樂教學有效性的有益途徑；同時，可以促進教師把握教材、創新教材的能力，也能拓展和鍛煉學生的各種音樂能力。以上是筆者對于“縱橫式”拓展教學的初步嘗試，在今后的音樂教學中還將對此作進一步的研究與實踐，讓“拓展”點亮音樂課堂。1天津市漢沽區農村幼兒教師社會地位現狀調查情況1.1社會成員認可度低在所調查的農村幼兒教師當中，對于“周圍人對自己職業的評價”這道題的選擇，43.79%的教師認為一般，40.24%的教師認為不很高。同時在訪談當中，當問及到您的家人和周圍人對于您的這份工作是怎樣評價時，教師是這樣回答的：“就是看孩子，挺穩定的。能夠按月發工資就可以了。”周圍人對于合同工幼兒教師的看法是“不就是代課的嘛”，就是哄小孩子不哭等，都會試探性地問一下是不是正式的老師，如果不是的話就會顯露出一種失望的表情?？梢?，農村幼兒教師周圍人群對于這份職業的評價普遍都是“累、工資低”等，對于幼兒教師這份職業的專業性認可度很低，只是簡單認為是“看孩子”“孩子王”等，這對于教師工作的積極性有著嚴重的打擊。1.2教師專業素質低首先，專業師資缺乏。一些民辦幼兒園用人制度通常是“任親制”，這些幼兒園教師不是自己的親戚就是自己周圍的鄰居。在進入幼兒園之前，沒有受過任何考核。其次，教師的學歷參差不齊。在調查的教師當中，有31.36%是大專生，有51.48%是高中及高中以下學歷的教師，并且有51.48%的教師沒有教師資格證，連最基本的從業資格證都沒有，很難想象教師的專業素質。教師沒有經過任何的專業培訓與學習，直接上崗。在不了解幼兒心理特點與發展特點的前提下，只是充當“保姆”的角色。1.3工資待遇較低工資收入水平決定著基本生活水平和社會地位，是反應生存狀態的一個重要指標。[1]在所調查的幼兒教師當中，農村幼兒教師的工資不僅在絕對上低，同時在相對數量上也很低。與該區的小學老師的工資相比，農村小學老師的平均月收入能夠達到4000元左右，并由區一級的財政統一撥付。在調查的幼兒教師當中，有51.48%的教師工資水平停留在1100～1400元，工資收入在2700元左右的教師占24.26%，他們大多是公辦幼兒園的在編老師和幼兒園園長。而那些工資水平停留在1100～1400元的教師大多是無編制的民辦幼兒園的教師。對于民辦園來說只能以生養師，教師的工資只能依靠幼兒園收取的托幼費來支付。在調查的教師當中，一些國辦幼兒園的教師在基本工資的基礎上會有齊全的五險一金的保障，而占農村幼兒教師主體的民辦幼兒教師除了基本工資外，沒有任何福利待遇保障。一個在農村鄉鎮中心幼兒園工作了18年的民辦教師也是直到今年才剛剛有了五險的保障。同時，在對教師工作時間的調查中，有75.74%的教師選擇工作時間在8～9小時?？梢?，大部分教師的工作時間都在9小時左右。2原因分析首先，受傳統觀念的影響，認可度低。中國幼教事業雖然已有了百年的歷史了，但有不少人尤其是農村地區認為幼兒園里的教師只不過是代替家里“老人或保姆”的工作，為自己的工作解決后顧之憂。還有就是由于教育對象是3～6歲的‘小孩’，許多人認為隨便找個人就能教，缺乏科技含量。其次，對于幼兒教師職稱評定，在1986年頒布的《小學教師職務試行條例》的規定中，幼兒教師的職稱評定歸屬到小學教師的評價體系當中。多年來農村幼兒教師職稱的評價處于尷尬的地位，缺乏有針對性的職稱評價體系，使得農村幼兒教師很難評職稱，或是無職稱可評。農村幼兒教師大部分都是一些沒有教師資格證的代課教師，專業能力差，教師學歷偏低。這就更加加深了幼兒家長或其它社會成員對于幼兒教師的偏見。教師的身份不明確，大部分農村幼兒教師都是非編的代課老師，職稱評定無法參與，使得教師無法享受到在編老師的工資與福利待遇。另外，由于幼兒教師職業成果或是勞動成果難以進行評價，難以看到特別明顯的成效，就像許多教師說的那樣，“這是一份憑著良心做的職業”。3對策與建議3.1政府增加對于農村學前教育的資金投入一方面，政府應每年從財政支出中列支一定數量的資金，用于農村幼兒園建設，確保農村幼兒教師的生存環境；另一方面，政府還可以借鑒臺灣地區采取的方法。將“教師待遇分本薪、加給及獎金三種。高級中等以下學校教師之本薪以學歷及年資敘定薪級；加給分為職務加給、學術研究加給及地域加給三種?！盵2]它把待遇與教師的教齡、學歷、地域等相掛鉤，使得工作多年的教師，尤其是“地域”加給對于農村地區的幼兒教師在工資待遇上會有很大的提高。明確規定幼兒教師的月最低工資的標準。這樣會在很大程度上提高農村幼兒教師的工資待遇。3.2建立完善的幼兒教師培訓制度給教師創造充足的培訓機會。通過培訓的方式提高教師的專業素質、專業能力。增加教師進修激勵措施，鼓勵教師參加培訓，可以參加由政府或區縣組織的進修，教師也可以申請自主進修等。同時，園內經常性組織教師之間的交流討論與教研活動也是教師進行進修的重要方式。3.3幼兒教師要主動學習，加強自身專業素養的提升教師應當學會把在培訓課程中學到的各種理論知識充分運用到自己的教學活動當中。同時，教師應當加強與幼教專家、地方教研員的請教與探討，增加自己的專業與實踐技能。企業公司單元風險評估與應急管理知識資料企業公司單元風險評估與風險管理、應急管理、危機管理的關系風險管理、應急管理、2風險管理、應急管理、危機管理的關系危機管理應急管理應急管理風險管理險風險營理風險管理、應急管理、危機管理的關系3突發事件應急管理警戒狀態:出現危險預警管理預控失效征兆突發事件爆發控成功,應急結束危險解除危險征兆仍存毫無征兆的爆發突發事件平時狀態:戰時狀態日常管理應急處置應急處置成功,危險解除風險評估是日常安全管理中的一項重要工作,是應急管理的基礎工作突發事件應急管理4風險管理專篇風險管理專篇5目錄、為什么要進行風險管理工作基本概念介紹三、風險管理是什么四、風險管理的程序目錄6為什么要進行風險評估?近年來突發事件頻繁發生,損失巨大口200年美國的“9.11事件”是人為造成的社會安全事件口“SARS事件”則是由于當時未知的一種病菌病毒引發的公共衛生事件口2003年8月的美加大面積停電事故是人為造成的影響巨大的事故災難口2004年末的印度洋海嘯給東南亞國家帶來的災難性后果則屬于自然災害的范疇法輪功千擾衛星信號■以上這些都屬于事先很難預知的突發性事件,給人類造成了慘痛的悲劇。為什么要進行風險評估?7為什么要進行風險評估?在每個人的日常生活中,時時都存在著風險。在乘車上班的路上,搭車旅游時,在餐館就餐時,購買食物時以及看電影時都可能有定的風險。為了將這些意外所帶來的損失減到最低限度,我們每時每刻都非常小心,遵守各種法規,采取各種安全措施。為什么要進行風險評估?8隨為什么要進行風險評估?《中華人民共和國突發事件應對法》第20條明確說明:省級和設區的市級人民政府應當對本行政區域內容易引發特別重大、重大突發事件的危險源、危險區域進行調查、登記、風險評估,組織進行檢查、監控,并責令有關單位采取安全防范措施。隨為什么要進行風險評估?9目錄■一、為什么要進行風險管理工作、基本概念介紹三、風險管理是什么四、風險管理的程序目錄10什么叫風險?風險=可能性×后果風險為產生不利后果的嚴重程度及其發生的概率人員財產環境耐會頻率后果風險什么叫風險?11企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件12企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件13企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件14企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件15企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件16企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件17企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件18企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件19企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件20企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件21企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件22企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件23企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件24企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件25企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件26企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件27企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件28企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件29企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件30企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件31企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件32企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件33企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件34企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件35企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件36企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件37企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件38企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件39企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件40企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件41企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件42企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件43企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件44企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件45企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件46企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件47企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件48企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件49企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件50企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件51企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件52企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件53企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件54企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件55企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件56企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件57企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件58企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件59企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件60企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件61企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件62企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件63企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件64企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件65企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件66企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件67企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件68企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件69企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件70企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件71企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件72企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件73企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件74企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件75企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件76企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件77企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件78企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件79企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件80企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件81企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件82企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件83企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件84企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件85企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件86企業公司單元風險評估與應急管理知識資料課件87企業公