“雙減”背景下的小學音樂教學研究摘要:隨著經濟的快速發展以及教育部門鼓勵“雙減”教學模式的雙重背景之下，許多具有趣味性的教學模式進入到了小學音樂教學工作中。根據大數據分析得知由于人們生活水平的提高，對于小學生們的藝術性培養這方面也有了很大的關注，特別是相比之前的傳統教學模式，人們現在更追求一些可以使孩子全面發展的教學。現今推進的“雙減”教育要求主要減輕的方向就是學生們的科學壓力以及考試次數，而目前“雙減”背景之下的小學音樂教學發展成為了整個音樂學科一個重要的研究課題。關鍵詞：雙減，音樂，教學引言：“雙減”教學背景的加入，讓小學音樂教學在一定意義上會增加學生們去感受天性，感受藝術的機會。對于音樂這一學科來說大部分的家長和學生們都會認為他是一個小眾的特長類學科往往在教學過程中不被受到重視。但是對于小學音樂教學來說，它對于孩子們的心靈成長以及綜合素質培養方面都有著極其重要的作用。小學音樂教學不僅可以幫助學生們去減輕學習過程中的壓力，同時還會增加學生們去發現學習美的機會。而此次“雙減”教育政策的加入會讓學生的文化素養以及情感培養方面在通過學習音樂的過程中變得更加全面性以及會讓學生產生高度的興趣從而來幫助自身全面發展。對于現在新時代背景下的孩子來說，全面性的教學方式會更適合孩子們的成長發展，特別是音樂方面的學習。利用一定的教學模式會讓學生在學習的過程中更加有參與感，對于教師的工作推進過程也是一個很好的幫助作用。一、目前小學音樂教學中有哪些特征對于小學生來說學生的年齡還是較小，對于一些知識的接受還沒有達到一個成熟的思想。所以在教學過程中就會出現學生上課注意力不集中，容易受到外界的干擾，以及在學習課堂上自我控制能力較低。而趣味性的開展，可以吸引學生的注意力，幫助學生更好地對課堂的知識進行一個吸收。音樂課程相比一些其他的課程會更加的缺少語言性，更多的歌唱性，一味的歌唱會使學生產生無聊的態度，所以在音樂教學過程中按照教育政策的要求可以去增加趣味性教學，這對于學生的積極性以及興趣感會有一個很好的提升。而對于音樂教學來說，如果雙減教學模式在其中沒有起到作用的話，會讓學生們在面對這節課時，本來就不重視的心態又增加了思想負擔。當學生去面對音樂這種藝術性的學科來說，沒有了學習興趣就會對自身的綜合素養和才能發展降低了一定的作用。例如：在一些音樂課堂中當老師在教授基本樂理的時候，對于大部分小學生來說是比較枯燥的課時，如果再加上音樂老師傳統的填鴨教學模式，學生就很容易去產生不想去聽課的心理狀態。所以，目前小學音樂教學方面中的主要特征就是教學課堂過程中，學生們的不重視以及傳統的枯燥教學模式，導致學生們在學習過程中沒有一個享受狀態和歡快的學習氛圍。二、目前小學音樂教學有哪些問題存在1.對一些教學模式的認知不足目前隨著新時代背景下眾多的學校在按照教育部門的要求之下，更多的去采用了一些趣味性的教學模式。但是對于這種趣味性的教學模式還是存在不了解具體內容的情況出現。更多的課堂內容主要還是以帶領小學生們一起做游戲為主要的趣味性教學。就目前來看這種方式已經成為了落后傳統的教學方式。不管是學校還是老師，對于驅動型教學模式的認知是不足的，較多的教師只是認為在學習過程中增加游戲的項目幫助學生提高積極性，就是貼合教育部門新頒發的“雙減”教學模式，這是就目前比較單一的認知。并且對于一些趣味性教學模式的開展，教師沒有一個深入的了解和具體分析的過程，更多是對于知識本身一些硬性的學習，主要目的還是以讓學生可以達到學習內容為主要作用，而忽略一些可以在音樂中享受過程的同時學習到音樂內容的方式。所以說有些學校為了去配合教育有關部門頒發的“雙減”教學要求，就去采用一些趣味性的教學模式，從而幫助學生們去增加對于小學音樂學習的興趣和減少在這方面的學習壓力。但是自身卻缺少對于這些教學模式的深入了解，在這種狀態之下反而達不到“雙減”教學要求。2.目前教學活動比較單一對于目前的音樂教學模式來說，許多教師還是處于一個單一的狀態，由于沒有對教學模式有一個深入的了解以及認真研究，所以就會讓學生對于傳統的音樂教學過程出現乏味的狀態。往往在教學過程中教師會重復的使用同一種教學方式，也沒有根據學生的具體情況來做出仔細的研究。小學生正處于一個思想活躍的狀態，如果只是單純的循環同一種傳統的教學模式，長期以來，肯定會讓學生對此課程產生厭倦感，從而降低學習的積極性，所以不管是學校還是老師都需要作出具體的研究來幫助改善這一教學活動單一的特點。教學活動比較單一從一定程度上來說是不會增加學生們面對音樂教學的壓力，但是也不會去增加學生們對于音樂這方面學習的興趣，更多的會讓學生們去對于音樂學習產生一定的抵抗學習心理和厭倦性。從而且內心認為音樂課程的作業是枯燥乏味以及無聊的。而“雙減”的教學目的從一方面來說也是為了去解決教學活動比較單一的這一問題。三、“雙減”教學政策的加入對于音樂課堂教學有哪些好處1.可以提高學生的積極性傳統的教學模式還是以學生動手，老師傳授知識為主要的教學方式，這對于學生來說已經是枯燥乏味的了，而在“雙減”教育要求之下的課堂在教學過程中可以幫助學生提高學習的積極性、好奇心和興趣感，從根本上來提高學生的學習性。因此從一定程度上來說“雙減”教學是減少學生們的學習壓力，幫助學生們更好地去解放天性以及學會去享受音樂教學的政策。例如：在“雙減”教學政策的加入之后，音樂課堂教學增加了更多的活動以及減少了一些考試的壓力，讓學生們充分的去擁有課后時間，更好去培養自身的興趣愛好。對于家長而言，會減少家長的焦慮感以及不用再去選擇其他的教學機構。本身對于音樂教學來說，在整個課堂中會更多的運用科學技術以及多媒體信息技術，從學生的角度來說就會產生一定的興趣。包括對一些新穎活動，加上教學方式也會有一些創新，這些都會有一個很好的積極作用。總的來說“雙減”教學政策的頒布會提高學生們的積極性，同時幫助學生在音樂教學過程中更好地攝取到音樂所需要了解到的具體的音樂知識。2.提高教學的課堂效率根據中國青少年研究中心的調查數據，發現學習類培訓并不與孩子的學業成績直接掛鉤，而僅有好成績的孩子未必快樂。在傳統的教學課程中，音樂教學在一學期所占的課時量還是較少的，所以對于一些課程效率就會有一些新的要求，“雙減”背景下的教學模式主要目的就是增進學生的積極性同時對于課程的效率又有一個提高作用。所以不管是從知識內容上著手，還是教學方式上來說，都會幫助學生進一步的產生想要攝取音樂知識的心態，這對于教師來說也會增加其的授課效率。所以說幫助學生對于音樂課堂知識的吸收，也在提高教師的教學課堂效率。“雙減”教學模式需要老師去合理的安排一些課程內容教學，以及合理的去安排一些課后作業和考試內容。在課程少的情況下讓音樂知識充盈在學生們的大腦里。也可以利用一些音樂知識去與學生們的生活相結合，讓學生們去發現生活中的一些“美”。“雙減”的目的就是需要音樂老師在向學生表明課堂的學習目的同時，讓學生們的注意力、觀察力以及自身的穩定性都得到全面的提高。3.增加學生們的情感共鳴就音樂這一學科來說，需要的是學生對于音樂產生一種心靈共鳴。音樂所表達出來的正是學生們的真實情感，是一種情感的輸出方式也是學生們接收情感的一種方式。比如音樂教材中有一首《小貓釣魚》歌曲，教師在滲透情感的時候,可以引導學生去發表小貓釣魚態度前后變化的看法，讓學生真正的理解到做什么事情都要一心一意，不能三心二意。結束語：在“雙減”背景下，多種教學模式的存在對于傳統的音樂教學來說，是一個改革性的提高，也是一次發展運動。教學模式的更改不管是讓學生與老師之間，還是學生與學生之間都有了一定的交流，也是在教學內容的攝取方面有一定的提高作用。“雙減”教學可以在音樂的教學過程中提高