B□七1K商1教學n3設計□□□□□□□□□□□□□□□教學目標UUUU□UU□UUnU丄-了-解.夏一商.1西.周.更一替一的.基.上史一實.厶丄解.西一周一分.封一制一1IIIIIIn□IIIIII2-亠通過一分析一商湯滅一夏武丄伐紂等歷史事件一及商一紂丄的暴政一等，-培養學一生觀察歷史一進一程，-理一清一歷一史一發一展一線一索一的一能一力一，一辨一證一地一評一價一歷一史一事一件和一歷史人物的能力nnnnn□n□3-亠通一過一本一課一學一習一，一使一學一生一認-識_到一:我一國一是一世一界一丄最一早一進一入一奴一隸一制一社一會一的一國一家一之一E，一是一文一明一古國重用賢人一，一拒絕暴政是國家興亡一的關□鍵一n□□□nn□□□In□□n□n二一、重一難一點一分一析一□□□□□□□□□□□丄重一點一:丄解一夏一朝-的一建-立一和-西一周-的一分一封一制一亠2-亠難一點一理一解西一周一分一封-制nInnIII丄設一計理一由一夏一朝一是一我一國一歷一史一丄建一立一的一第一n個國-家-，-這一也一是-我一國-歷一史-丄次一生一產一關一系-的一重-大一變一革-，-我一國-是-世一界-丄最-早一進一入奴一隸-制一社-會一的一國-家之口,是世界文明古國分封制是西周的重

要制一度，一起一到展開疆拓一丄，一鞏一固統治一的一作用一亠初.一學.生.剛.剛.接.觸.歷.史.，-抽.象一思.維.欠.缺.，-分.□析理解匕匕厶冃力遠遠不-夠,對-西周等級制度理解不-到一位.，-學一習.起.*會一有.S定.的.難.度.n□□□三一教.學一策一略一IIIIIIn□IIIIII丄亠歷史故事法1初的學生感性認知匕匕厶冃力一U強，-愛聽-故事愛講故事，-可-以-先布-置學一生收集一資一料一，一在一課一上一進一行一交一流一丄學一生一對一丄封一神一榜一丄中的物比較感興趣，-可以一選擇性的插物故一事一，一增一加一本一課一的一趣一味一，一調一動-學一生一學一習一歷一史一的一積一極一性一□□□□□□□□□□□□□□□2亠表格學習法一本課的知一識一點多又比一較瑣□碎一，一但一內一容一淺一顯一，一可一用一表一格一進一行一歸一納一，一引一導一學一生一動一腦一，-動一手一，-動-口，-幫一助一學一生一進一行一梳一理一，-培一養一學一生一的一學一習一能-力一□□□□□□□□□□丄亠引一入歷一史一典一籍一亠培一養一學生歷史素-養一亠II丄設一計一理一由一對于初一中口學一生一來說一，-歷一史一知一識的-儲-備-是-來_源-于一成一語-故一事-亠二_是-來_源-丄電一□影一電-視-亠對-歷一史-學一科-的一學一習一方法一還口無一所一I知,歷史素養有待于逐步培養5所以對于商

紂王_這個歷一史一人物，一引一入丄歷史一典籍亠教學設.計.應.該.結.合.學.生.的.認.知.實.際.和.心-理.特.點.，-將.學生的思維引±初丄學生所匕匕厶冃感悟到的教.學情境一中.去.，-激一活.學.生?的.潛.智一潛.能.□□n□□□四一教.學一過一程一IIIIIIn□IIIIII導新課同學們一亠時候你都讀過丄三字U經嗎?它是一K>立口丄國傳統文化-丄的優-秀一兒-童啟一蒙一讀一物一，一是一中一華一民一族一珍一貴一的一文一化一遺一產一亠其一獨一特的思想價值和一文化魅力為世所公認，-被歷代一中一旦人奉一為-經一典一并一不_斷-流一傳一我一選一取一丄丄三一字一經一部一分一內一容一，一讓一我一們一□起一來一讀一E讀一亠□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□同一學一們一，一丄三一字一經一旦容一涵一蓋一丄歷一史一天一文一地一理一道-德一以一及一□些一民一間一傳一說一，-所一謂一_熟一讀一□丄三一字一經一□可一知-千古一事一剛一才一的一內一容-，-涵一蓋-丄中一國-歷一史一的一哪一□階一段?-nnn□InnIII生:夏商周時期nU□U□UUnU師-對-，-周-朝-分-為-西一旦和-東一周-兩_部-分-夏-□商-西一周-是-我一國-奴一隸-社一會一時一期-亠這一節課一我一們就-來學習夏商西周的興亡二□□□□□□□

丄設一計理由一利用一學生一已一有一的一知一識儲備亠通過一朗一朗一丄口的.三.字.經.導.，-一是.可.以.拉.近.學.生與歷史的距離，-二是營造積極.向上的教.學情境一，-三.是.培一養.學.生?從.材.料一中.提.取.有.效一信.息一的.能.力一1□II——IIIIIIn□IIIIII環節一:夏朝的興一衰U□UU□UUnU師-:公元-前a年，-禹建立丄夏朝，-這是一我國歷一史一上一第一一個王一朝一禹一年一老一時一，一會一不一會一也一通一過禪讓的方式把國王的位置傳一給一德才兼備的賢呢-?一請一大一家一自-學一課一本一第一一目一夏一朝一的一興一衰一_亠完一成一下列一表一格一，一并一展一示一□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□師一引一導一學一生一分一丄三一字一經一說一―夏一傳一丄□家一天一下一_禹一死一后一，-誰一成一丄夏一朝一的一國一丄?一_禪一讓一□制一__公一天一下__世一襲-制一__家一天一丄_怎一么一來一理一解一?請-小組-探究一后一來一回一答-□InnIII生合作一展示后，-師進行歸納通過禪讓一?/、丿選賢人_，-天一下_為-公-，-與-部-族-共一同一管-理一亠世一襲-制一就-是-把一王一位一傳一給一兒丄兒丄再傳一給一丄二代亠丄丄孫一孫傳遞家天下就是指帝王把國家作為一家的

私產。夏朝的建立標志著我國早期國家的產生請大家看夏朝的疆域圖:夏朝是如何來管理國家呢?生:建立政府機構管理國家組建軍隊打擊入侵者制疋刑法設置監獄鎮壓反抗的平民和奴隸師:四百載遷夏社夏朝經歷了四百多年夏朝最后一一一個國王是桀他的暴政使他失去民心導致最后的滅亡湯伐夏國號商從-三字經中我們知道了夏朝之后是商朝?商朝是怎么建立的?其/、統治如何?六百載至紂亡又是怎樣滅亡的呢?【設計理由】指導學生通過對課文的閱讀和理解通過表格的方式讓學生自己總結、概括、提煉并列舉出本目的基本知識要占八、、明確要了解的主要知識通過地圖給學生空間的具/、體記憶。教會表格學習法為下一一一目商湯滅夏和武王伐紂的學習打下基礎。環節二二二:商湯滅夏和武王伐紂

師:請大家閱讀課本第二二二目商湯滅夏和武王伐紂小組合作宀完成下列問題:1-自主學習填寫下列表格:2?商朝為什么稱為殷朝?3?從剛才我們學習的夏朝歷史看刖期統治者勵精圖治后期的統治者昏庸殘暴。商朝是不是也是這樣呢？請同學們討論。生:閱讀課本后討論。師引導學生展示討論結果其/、他小組可以質疑可以補充。師:學生展示宀完畢后出示商朝疆域圖過渡:歷史的發展往往有很多巧合每個朝代刖期的統治者勵精圖治百業俱興社會繁榮后期的統治者奢糜殘暴刖期像夏朝一一一樣也出現了一一一個暴君——商紂王同學們看過《封神演義》，誰匕匕厶冃舉例說一一一說商紂王的殘暴呢?生:酒池肉林、炮烙之刑比干挖心躉盆

造鹿一臺一等□□□□□口□□□口n□n3師.:商.紂.丄是.一X暴.君.，-封.神.演.義.中.幾.乎.是一無-是處,這是經過-后△依照丄人的喜好演繹一±成.分.比一較.多一1真?實.的一商.紂.丄是.怎一么.樣.的.□鑒?我.們-來讀一讀一史一記-殷一本記-是一這.樣一記-載一的_帝紂資辨捷疾，一聞見一甚敏亠材力一過一亠手格猛獸二E好酒淫樂，-嬖丄-丄于-婦_翻一譯一過一來一就一是一商一紂一丄天資一聰一穎一亠領一悟一能一力一很一強，-力大無比，-非常勇猛的△這是他的優□點-，一可一是一他一也一有-缺一點一，一就一是一荒一淫一無一度一我一們_對一歷一史一人物一的一評一價一要一參一考一歷一史一典一籍一亠不一可一片一面一亠要客觀真實的評一價□□□□□□□□□□同一學一們一，一有一句一歇一后一語一叫一_姜一太一公一釣一魚一二二愿一者一上一鉤一_知一道-是一什么一故一事一嗎一?一□□□□U□U生一周-文一丄和一姜-太一公一丄姜-尚一并一簡-述一這一個故一□事-□IIIIII□nnn□InnIII師周一文一丄任一用一姜一尚一，-發一展一生一產亠國一力強一大起一來-周-武一丄，-始一誅一紂-周-文一王一死_后一亠姜-太一公一輔-佐一周-武一丄伐一紂-雙-方一在一牧野一展-開一大一戰亠通-過一I封神演義大家也有所了解,商紂王最后自

焚于鹿臺一，一商朝一滅亡，一周朝一建立一定都鎬京，一史?稱.西.周.□□□□□□□□□□□□□請同學們-思考商湯滅-夏和-武丄伐紂為什-么-會取一得.勝.利.呢一?□nnn□口n□n□□□生一:思.考一，-討一論一旦發一言.，-初一一學.生一分一析-總一結.匕匕厶冃力還一比一較弱，一歷史學科素養還一有一待提高亠所以一學生一展示完畢后一，-老師-應進一行-點撥，-并一用一白板展一示一出一來一，一引一導一學一生一如一何一分一析一歷一史一問一題一亠UU丄2-夏桀商紂統治殘暴nnn□n□丄2-)推一翻一暴一君-，一符_合一民一意一n□□□□□丄3-)商一湯一和一周一文一王一周一武一丄任用一賢一人亠發一展一生產一，一國富民強，一具備丄滅一亡夏朝和商朝的實力一n□□□nn□□□In□□n□n丄設一計一理一由一通一過一丄目一的一學一習一亠學一生一已一經一丄解一丄表-格-學一習一法一，-所一以一基-礎一知-識一不必一再一花一費-太一多-的一時一間一亠而一是一通一過_殷-朝一夏-商一兩一朝一的相同點-來一引一導一學一生一透一過表一象一看一歷一史一，-通一旦分一析比較一來-總一結-概-括一歷-史一規-律-的一能-力一歷-史一典_籍-的一應一□用一，-厶是-培一養-學一生一的一歷一史一素一養-亠二是-進一_步一引一導學生反思原來影視作品中對歷史事件及人物

的認識用亠辯證的觀占八、、來看待歷史問題。環節-三:西周的分封制白板出示《周初形勢圖》師:西周實行分封制分封周天子的親屬、功臣等為諸侯同學們看白板看看周初的主要諸侯國有燕八、、、齊、魯、宋、晉威力無比的姜太公分封到了海岱之間、美麗富饒的齊國。師出示《西周等級示意圖》，引導學生宀完成下列問題1-自主學習宀完成下列表格:2?西周為什么實行分封制?內容是什么?起到了什么作用?生:展示后老師進行占八、、撥:西周初年的分封制是周天子為鞏固統治而采取的一一一種方式西周實行嫡長子繼承制諸侯國國君也只有嫡長子繼承這樣就面臨一一一個問題:非嫡長子怎么辦?西周采取的辦法是嫡長子繼承王

位嫡長子之外的兒子分到各地去做諸侯諸侯的嫡長子繼承非嫡長子被封為卿大夫同理-一一級級分下去直到士士的非嫡長子就成了平民經過層層分封不僅鞏固了周朝的統治而且保證了周王室的秩序不至于混亂。