1.高校擴招過快，從95年的96萬生源到09年的700萬生源，按騰訊公布的08年大中專學生就業(yè)率，大概全國在42%左右，崗位是增長了，但是畢業(yè)生產出速度超過容納崗位的增長速度，導致就業(yè)困難。2、金融危機，根據08年廣交會的情況，大概訂單少了1/3，也就意味著大量的外貿企業(yè)有1/3的生產能力在09年要閑置（如果內需消化不了的話）所以才產生了2000多萬的回鄉(xiāng)民工。在企業(yè)經營困難的時候，要么破產，崗位全丟，要么裁員，只保留核心管理和技術人員，顯然應屆生在這個時候優(yōu)勢不大。3、教育模式，素質教育喊了幾十年，還是應試教育的天下，培養(yǎng)出的只會考試不會做事的木瓜很多。4、企業(yè)只希望找來的員工即插即用，不希望培訓員工。反方：1、8成以上的畢業(yè)生希望留在發(fā)達地區(qū)，省會城市，至少也要個地市級，造成地域性就業(yè)困難。5、缺乏吃苦耐勞的精神。大企業(yè)希望員工專精，小企業(yè)希望員工多面手，但是共同的要求是有吃苦耐勞的精神，而不需要在辦公室上網、發(fā)呆、大事做不了小事不想做的同事。6、心態(tài)浮躁。一個企業(yè)的正常流動人員在10%左右可以接受，但是以我們這個企業(yè)的情況來看，近幾年招收的應屆生，干滿一年的都極少，來幾天就不見人影的也大有人在，也許只是個個例，但是許多學生什么成績也沒有做出來就急于跳槽對企業(yè)對自身都沒有多大好處。7、近幾年畢業(yè)生素質下降很快，導致企業(yè)厭倦甚至反感。這個我是有親身體會。電氣專業(yè)的畢業(yè)生看不懂一張簡單的電氣設備說明書的比比皆是。下生產線做銷售不去，搞研發(fā)不會，照模板寫個標書都錯誤百出。6、沒有時間觀念以及誠信問題。以上我個人覺得最重要的是第2條，有實干精神的員工，沒有企業(yè)不喜歡的大學生就業(yè)難是外因方觀點:1、社會地域發(fā)展不均衡根據經濟學相關理論，GDP每增長一個百分點，將會創(chuàng)造100萬個就業(yè)空間，我國近年GDP增長一直都保持在8%以上。可實際情況是地區(qū)發(fā)展差據明顯。絕大多數大學畢業(yè)生的擇業(yè)意愿是大城市，基層和相對欠發(fā)達的西部地區(qū)較少有人愿意去。2、企業(yè)用工制度不合理一些私營企業(yè)用人制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有或只有三險而無一金。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。3、市場對白領需求不足高端市場海歸“殺”回由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。海外歸來學子對我國大學生就業(yè)沖擊加劇。近幾年來，留學生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內大學生就業(yè)空間，這些海外學子對世界經濟運行規(guī)則，各國法律制度等比較了解，在國外多年的鍛煉，社會實踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強，競爭力較強，是國內大學生就業(yè)的強勁對手。4、存在性別及生源地域歧視女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)難的主要原因。生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。5、高校擴招教學質量下降1999年擴招之前，每年大學畢業(yè)生不足百萬，而現在卻增加了好幾倍。在社會需求崗位沒有明顯大浮增加的情況下，大學生就業(yè)壓力勢必會比以前大很多。重點大學的教師一般都重視科研,而對本科生教學的責任心不強,部分教師講課滿堂灌、課后不輔導。經濟社會，下課后都找不到老師，更不要說同吃同住，以師為父；輕視教育內容及方法,考試一錘定音；高校的內部運營封閉、缺乏自我評價和改進機能，學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能；各高校辦學水平參差不齊，難以適應市場的需要。特別是私立高校，由于經費的原因，“重文輕理”嚴重，加上急功近利，不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設置了投資少、見效快的專業(yè)，導致專業(yè)進一步失衡，這些因素都進一步造成大學生就業(yè)困難。6、學校專業(yè)設置盲目、錯位、死板、不能適應社會需要高等教育的學科結構不盡合理雖然教育部對高校學科專業(yè)進行了調整：(1)專業(yè)及課程設置有較大盲目性。大學所學專業(yè)是否與社會需求相一致，用人單位對大學生的專業(yè)偏好比大學知名度更高，一些名牌學校不適合市場專業(yè),學生就業(yè)不理想。高校爭鋒上“熱專業(yè)”。用人單位在看重“專業(yè)”同時，還對大學畢業(yè)生的“專長”很重視，有專長的復合型人才是用人單位競相爭聘的熱點。(2)研究型人才及高級專門人才培養(yǎng)的課程設置不明確，造成供給嚴重大于需求。(3)專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化。如計算機應用專業(yè)的畢業(yè)生反映,企業(yè)要求熟練掌握的一些軟件,學生連名字都沒聽說過,而自己在學校學習的軟件知識早已過時,所以,只能去一些電腦公司賣電腦。(4)高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。同時對人才素質的要求也越來越高，而我們大學教育本身和學生自身的成才方式發(fā)展比較慢，還沒有很快能趕上社會的需求。(5)我國本土大學生面臨國際聯合辦學機構競爭。近幾年來，高教市場逐步向國外資本開放，各種形式外國教育機構的進入，產生了更多類型的人才培養(yǎng)機構，他們不但提供了人才短期培訓，不少教育機構還與國外大學進行聯合辦學，這種全新人才培養(yǎng)模式直接挑戰(zhàn)了中國本土高校人才培養(yǎng)模式，對我國本土高校大學生就業(yè)增強了不少的競爭對手。7、學生缺乏就業(yè)培訓機會不少企業(yè)拒絕承擔大學生就業(yè)后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數年工作經驗”。事實上，一個理工科畢業(yè)的大學生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經過一定時間的繼續(xù)學習，才能成為一個合格的工程師。